2024年3月10日发(作者：盐城初二数学试卷答案下册)

双减背景下小学数学作业的创新设计

根据门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，为 进一

步减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学科核心 素养要求，

整体设计课内外的学习活动；要把课外作业和课 堂教学有机结合

起来，以少而精的高质量作业取代简单、机 械、重复性的大量作

业，达到“减负增效\"目的；要使作业 真正为教学服务，为素质

教育服务，使之有利于学生知识、 能力、综合素质的发展。

教学过程中不可或缺的重要环节之一是作业。作业是反 馈教

学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识， 又能发展

学生能力，还是教师和家长评价学生数学学习的一 种依据。周而

复始、形式单一的作业已变为学生一个包袱， 成了一个枯燥而又

不得不投入的一种负担，使学生的好奇心、 求知欲、创造性受到

压抑。作为一名数学教师，我该如何看 待作业，如何让作业成为

学生学习、创造、游戏的乐园，使 作业真正促进学生的发展呢？

现结合我的教学实践，对新课 改下的教学作业设计谈一谈自己的

见解。

作业内容童趣性，激活学生创新的火花。教师设计作业 时要

摆脱单调乏味的重复、机械的练习，根据学生的年龄特 点和生活

经验，将数学知识融入生动有趣的活动中，与画画、 游戏、制作、

参观、访问等学生喜闻乐见形式巧妙结合，把 知识、技能的训练

与非智力因素和智力因素的开发及活动巧 妙联系，设计出趣味性

强的数学作业。趣味浓厚的作业会使 学生产生一种内部需求，会

让学生跃跃欲试，内在的需求, 活跃的思维，常常会激发学生创

新的灵感，进而迸发出创新 思维的火花。

一、 设计游戏型数学作业

游戏是小学生最喜欢的活动之一。学生在游戏中边学边 玩，

学中有玩，玩中有学。游戏活动型作业将所学数学知识 蕴涵于游

戏之中，让学生在愉快而欢乐的气氛中完成作业, 是学生最喜欢

的数学作业。例如教学完“乘法口诀\"后，我 设计了 “对口令

“的游戏，让学生与老师玩，学生与学生玩， 学生与家长玩。再

如教学《统计》这一课后，我让学生玩“剪 刀、石头、布\"游戏，

并统计出每人赢的次数；还让学生在 \"抛硬币”活动中统计出硬

币正面朝上和反面朝上的次数, 并让学生发现抛的次数越多，正

反面朝上的次数越接近，培 养了学生的思维能力。游戏让学生身

临其境，在他们熟悉的, 感兴趣的情境中理解体验了统计的作用，

而且学生在游戏中 轻松作业，增强了合作意识，体验到感受到学

习数学的乐趣。

二、 设计情境型数学作业

小学生一般具有好奇、好问的探究心理。生动的情境型 作业，

往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋，而且 还能使学生

产生学习知识的自我需要，引起学生内部认识矛 盾的冲突。让学

生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不断 激起学习的欲望。例

如学习完妇

0

的认识》后，我设计一道

“10

的一半是什么？ ”

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