四年级学生心理特点及教育方法

2024年4月10日发(作者：祁县中学高三数学试卷)

四年级学生心理特点及教育方法

四年级学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象判断转变为具体的分析。

这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。在作文中分析一件事情，

开始有了条理，尽管许多看法显得幼稚，但是这种分析方法是可贵的。在心理学

上，具体分析问题的能力是抽象思维的前提。分析问题就是独立认识问题的过程。

相对比较，女孩子比男孩子稍早一步。这是女孩子生理发育特征决定的。

1、一般心理特点

１．１难以引导时期。

公认四年级学生非常难以引导，有些专家认为在学习期间的十多年里，四年

级学生的个性差别最大。一方面身体发育表现出明显的高矮、胖瘦差别，发育快

的已接近中学生的指标，发育最慢的还像一二年级的小孩子。心理方面也是如此，

由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大。心理发育较快的

孩子，小时侯看不懂、听不明白的一些事情，现在很快就可以搞明白，视野开阔、

知识增长速度明显加快。去的地方多、见识多的孩子甚至表现出老成的样子。而

条件不好，每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡闻。有些精力充沛的孩

子已经开始阅读成人书籍，由此，个人知识面也迅速拉开差距，可以对老师的指

导提出更深的要求。有的老师感叹：这些孩子根本管不了，知道的事比我还多呢！

四年级学生在读书方面表现出自主意识增强的特点。他们不只是寻找热闹的

漫画或故事书，而且能根据自己的需要选择书籍，对理科感兴趣的孩子开始注意

自然科学方面的科普类读物。意志行为中体现出比较完善的选择性。

这时候表现出来的爱好还不稳定，无论是学习科目还是游戏项目。说明四年

级学生总体上没有达到成年人所具有的稳定的自主能力。

１．２开始意识到“自己”。

思维形式向抽象思维过渡，四年级学生可以进行比较复杂的分析，分析问题

时开始确立“自己”的位置。如，这样不合适，那样又有妨碍。在反复比较、衡量

的过程中开始认识自己的行为与他人行为的关系，并把“自己”作为一个独立的

人，等同于他人。这个“自己”常常站在主观愿望的对立面。在处理事物时，能够

说服自己，调整自己的立场和看法。

日常生活之外，文具的准备，与他人的交往，整理内务等，应完全独立完成。

过去由家长打扮，现在则愿意自己打扮；过去买东西要跟随妈妈一起去，现在则

自己独自去，或者和同学一起去，不受大人意见的左右。三年级以前，在外面见

到什么事或者自己做了什么事回家都要和大人讲，大人不听还不高兴，但是四年

级学生发生了变化，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己

经历的事也不告诉家长。显示出独立的个性。

1．３作假——学会欺骗。

说的和做的不一致，这是令人头疼的问题。例如，让孩子在家看门，他表面

答应很好，等大人走了，他可能把门锁上去商店买吃的去了；家长让他去买洗衣

粉，他可能买比较便宜的一种，而把剩下的钱买一点自己喜欢的东西，回来后隐

瞒实情。

三年级学生不太会寻找理由自我掩盖，在遇到理屈的时候沉默不语，四年级

的学生已经学会了寻找对自己有利的理由替自己辩护。与小时侯直来直去的表达

方式相比，四年级学生知道选择语言，表达不同的意思，有时隐瞒真实的情况。

这是小时侯发现孩子偶尔说假话时没有及时纠正所带来的恶果。 这个年龄段是

培养和塑造性格的重要时期，自觉地控制和改变一些不良习惯，选择一些正当有

意义的行为方式是家长、老师和同学本身都应该争取的目标。

２、学习

从四年级开始学习需要拿出真本事。三年级之前，有的孩子比较聪明，不太

认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了四年级就没有那么简单了，稍有马虎，

学习成绩就有可能落下来。当然，落后一段时间可以再追赶上去，但那要花费更

多的精力。是否应该努力，怎样下工夫去学习，四年级学生应该明白这些道理。

这个学年的成绩将会影响五、六年级学习，进一步会影响到中学的成绩。

四年级的课程增加了，老师也开始像对待“大人”一样要求学生学习，许多事

情都要靠自己的努力去解决。

四年级课程似乎一下子变得难了。数学中的四则运算，应用题的分析、理解

等，与实际生活联系更多了。语文教学中开始注重记忆与阅读的结合，要求学生

掌握较多的阅读知识。可以运用学习参考书，检索、查阅图书资料时也可以运用

图书馆。

字写得很干净，这和他们注意事物细节的心理特点有关，琢磨字的结构和组

成，从中发现技巧甚至乐趣。

四年级学生的作业量继续加大，平时的疲劳紧紧束缚着少年儿童活泼的天

性。

３、生活

３．１自己的事自己做

３．２容易受伤的年龄

四年级学生活泼好动，身体发育很快，灵活性和协调性不够稳定，所以，皮

肉受伤的事经常发生。根据统计，在学校实行对孩子安全指导教育之前，各种伤

害发生率随年级升高上升明显；实行安全指导教育以后，其它年级组下降明显，

而四年级和五年级组下降不明显。

说明四年级、五年级组受伤最难控制。

解决这些问题的重点在于：家庭、学校、社会媒体要注意宣传安全防范，让

孩子保护自己。此外，对孩子的被动保护不能过分，要让孩子增加活动机会，学

会运动中的保护技巧。

３．３学会正确打扮自己

四年级学生自己有选择和分析对比的经验，所以，他们开始注意自己的外观

衣着形象设计。这是走向成熟的标志之一。家长和教师应该注意引导，让他们学

会正确打扮自己。

首先，穿衣服要干净、整洁。特别是女孩子，要重视自己的形象。应选择样

式简单、大方、明快的，布料容易洗涤的衣服，保持清新的气息。也可以教孩子

使用电烫斗，整理自己的衣服。

其次是颜色。要注意选择适合自己体型和肤色的衣服颜色，朴素的颜色如浅、

浅灰、灰白、淡绿等适合各种性格的学生。同时，一些艳丽明快的颜色装饰在男

孩子的衣服上也不难看。服装颜色以自己喜欢的样式为主，不必过于追求特殊的

风格。

服饰和行为礼仪是一个整体，仅靠好的服饰无法证明一个人的个性，必须在

平时的学习和家庭生活中养成良好的生活作风，懂得一般社会礼仪 四年级心

理健康教育目标：锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；能够正确对待自己的学

习成绩，勤于思考，不甘落后；有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提

高学生的社会适应能力；自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高

自我保护意识。