小学数学课堂教学的有效性提问

2024年4月8日发(作者：安徽中考历年数学试卷)

小学数学课堂教学的有效性提问

作为小学数学教师，在课堂上提问是一个重要的教学策略。它可以激发学生的思维，

帮助他们理解和掌握数学知识和技能。本文将探讨小学数学课堂教学的有效性提问，包括

提问的作用、提问的分类和提问技巧等。

一、提问的作用

1. 激发学生的思维。提问可以刺激学生思考，引导他们探究问题的本质，从而激发

求知欲和思维活力。

2. 帮助学生理解和掌握知识。通过提问，可以帮助学生理清知识点的概念、性质和

应用，从而更好地掌握和应用这些知识。

3. 培养学生的自学能力。通过提问，可以鼓励学生自主学习、自我评估和自我调整，

提高他们的学习态度和自学能力。

4. 促进师生互动。提问可以促进师生之间的互动和交流，建立起和谐的教学氛围，

增强教学效果。

5. 评估学生的学习效果。通过提问，可以了解学生的学习情况和掌握程度，及时发

现问题和困惑，进行教学反馈和调整。

二、提问的分类

在小学数学教学中，我们可以根据目的和形式对提问进行分类。

根据目的分为：

1. 认知性提问：旨在帮助学生理解和掌握知识，比如“What is a fraction？”

2. 探究性提问：旨在促进学生思考和自主学习，比如“How can we use fractions

in real life？”

1. 开放性提问：允许学生自由发挥、表达自己的想法和看法，比如“How do you

think about fractions？”这种提问形式有利于促进学生的思维和创造力，同时也要求

教师具备耐心和倾听的能力，不要轻易打断学生的思考。

2. 封闭性提问：旨在考查学生对知识点的掌握程度，比如“What is the formula

for calculating the area of a rectangle？”这种提问形式比较直截了当，适合教师

在课堂上进行点拨和纠错。

三、提问技巧

在小学数学教学中，教师需要运用一定的提问技巧，提高提问的效率和准确度，包括

以下几个方面：

1. 明确提问的目的。在提问之前，教师要明确自己的教学目标和思路，确定提问的

范围和难度，以便根据学生的反应和表现进行适时调整。

2. 合理安排提问顺序。在课堂上，教师要根据不同的知识点和学生的水平，合理安

排提问的顺序和重点，尽可能让每个学生都有机会参与到提问中。

3. 利用课堂资源。教师可以通过黑板、投影仪、板书等课堂资源，将提问的内容形

象化、具体化，有助于学生更好地理解和掌握知识。

4. 发散思维促进创造。教师可以利用比喻、联想、寓言等方法，让学生从多角度和

不同角度来看待问题，发散思维，促进创造性思维的发展。

5. 引导学生自主学习。教师可以通过提问，引导学生从问题出发，自主探索、学习

和实践，激发他们学习的热情和动力。

四、结论

小学数学教学的有效性提问，是一种富有成效的教学策略。它可以激发学生的思维、

帮助学生理解和掌握知识、培养学生的自学能力等。在具体实施中，教师需要根据教学目

的、学生水平和课程特点等，合理运用提问的形式和技巧，让学生更好地参与到学习中，

提高学习效果和质量。