2024年3月19日发(作者：初一一单元数学试卷)

初中数学教学方法5篇-数学教学论文-教育

论文

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一、设置情境，联系实际生活，是学生主动学习的前提

艺术来源于生活又高于生活，数学知识也是一样的道理，我们学习数

学就是为了能够在生活中应用。因此，数学的教与学一定不能局限于

课本，教学中教师应该从学生的性格特点出发，以课本为依据，结合

现实生活，选择学生熟悉的、容易接受的事物，为教学活动创设现实

情境。这样不仅变抽象为具体，变未知为已知，更容易激发学生的学

习兴趣，可以调动学生学习数学的积极性，这样学生就不再是单纯的

接受者，而是积极的参与者。课堂实例表明学生更愿意接受他们已经

接触过的事物，而且学习起来得心应手。例如，在教学与银行存款本

金、利息、年利率等问题有关的应用题时，教师可以从学生已有的生

活经验出发，先创设一个情景，由教师充当银行职员，学生充当存取

款的顾客，由教师充当的职员为学生解释清楚什么事本金、利息、年

利率等，然后让学生扮演的顾客去计算一定本金、一定年限应得的利

息。这样学生在轻松的，类似于现实的环境中会有很高的积极性，可

第一篇:初中数学教学指导策略探究

以让学生结合题目要求以及现实中需要注意的问题去讨论相关的数

学知识，让学生理解本金、利息和年利率之间是什么关系，掌握这些

之后教师可以变化题目要求，比如说存五年之后取出一部分再存入一

定时间，利息应该怎么计算等，这样一步步深入，学生更容易接受，

教学效果也会更佳。

二、参与活动，积极动脑思考，是学生主动学习的表现

教学活动是教与学同时进行的活动，如果课堂上只是教师单纯的教肯

定难以取得理想的效果，教师应该引导学生积极主动地参与到学习活

动中，让学生自主地探究知识的形成过程，只有这样才能逐步培养学

生分析问题和解决问题的能力。因此教师在教学过程中要善于创设活

动情景，引导学生去发现问题、寻找解决问题的方式，最终获得结论。

例如，给学生提出以下问题：两个长方形面积相等，那么它们的周长

相等吗？大部分学生都知道答案是 的，但是大家举出的例子却不一

样。如果换成两个面积相等的三角形，那么再问他们的周长是否一样，

这个问题里牵扯到三角形的高，比刚才的长方形复杂，于是学生们就

会进行进一步的思考，这样学生从易到难，逐步理解并接受这些知识

点。这样设置问题可以激发学生的好奇心，也有助于学生直觉思维能

力的培养。

三、学法指导，授之以渔，是学生主动学习的核心


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