2024年3月30日发(作者：泰顺二模数学试卷答案)
小学数学精选教案
《练习二》名师教学设计
金水区文化路第一小学翰林校区 李瑞芬
【教材分析】
《练习二》是北师大版小学数学二年级下册第三单元后的练习课。本单元学习生活中
的大数，认识了“千”“万”两个计数单位，认识了数位顺序表、万以内数的读写，并会比
较万以内数的大小，学会在生活中估计大数。本节课对以上知识点进行练习、巩固。
【学情分析】
二年级学生的思维水平以具体直观为主，而“千”、“万”这些大数相对抽象。因此教
学中借助“小方块”、“计数器”、“数线图”这样的直观模型帮助学生理解抽象的大数，逐
步发展数感。学生生活经验比较少，接触到大数的机会也相对少，因此，教学中联系生活，
列举生活中真实的例子帮助学生理解大数的意义，感受数学与生活的紧密联系。
【学习目标】
1、结合具体情境和直观模型，复习万以内的数的认识、读写、比较和估计，逐步发展
数感。
2、经历回顾、整理、反思的过程，积累数学活动经验。
3、体会数与生活的紧密联系，提高学习数学兴趣。
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【学习重点】通过多种形式的活动，巩固万以内数的知识。
【学习难点】借助直观模型理解数位概念，发展学生的数感。
【学习准备】
师：PPT课件、思维导图、微视频；
生：平板电脑；
技术支持：staCPro3云端课堂系统。
【学习过程】
一、视频导入，激发兴趣
1、动画演示，回顾“千”、“万”组成。
2、直观感受“一”、“十”、“百”、“千”、“万”这些计数单位，说说它们之间
的关系。
（设计意图：大数相对抽象，学生学习大数需建立在直观模型的基础上。课的开始以
有趣的动画引入，直观、清晰得呈现了千的形成过程，激发学生兴趣。用小方块模型逐一
展示“一”、“十”、“百”、“千”、“万”这些计数单位，让学生体会计数单位之间的关系，更
好理解数位概念，发展数感。）
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二、多样练习，温故知新
活动一：借助直观，再认大数。
1、说一说，图中有多少个小方块？
2、选一选，每个数中“7”表示多少？
先独立思考、选择答案，再集体反馈、交流方法。
3、填一填，完整表示2436，还缺什么？
先独立思考，再集体反馈，交流方法。
（设计意图：这个活动主要引导学生借助直观模型进行“数的认识”部分的练习。三
题各有侧重，第一题借助小方块，第二题借助计数器，第三题还有实物模型和算式。本环
节的练习操作，借助staCPro3云端课堂系统“课堂互动”功能，及时统计学生答题情况，
教师可根据学生情况及时调整教学。）
活动二：同伴合作，我说你写
1、活动要求：同桌合作，一人说数，一人写，轮流玩一玩。
2、集体交流并整理读数、写数的方法。
（设计意图：这个活动主要引导学生合作学习，进行“数的读写”部分的练习。针对
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学生日常读数、写数的难点和易错点，设计的活动要求中特意说明“说的数中要有0”，强
化练习。最后引导学生梳理、总结读数、写数的方法。本环节的练习操作，借助“课堂互
动”中的“白板”功能，学生可直接在白板上写数，集体交流时可利用白板现场演示。）
活动三：联系生活，比较大小
1、出示图片和信息，读一读六条河流的长度。
2、把六条河的长度按从长到短的顺序排一排。
3、交流、整理比较大数的方法。
（设计意图：这个活动主要引导学生联系生活进行“数的比较”部分的练习。把抽象
的大数和生动的生活结合起来，更激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
最后结合实例交流、整理比较大数的方法，引导学生学会梳理知识。）
活动四：参照标准，估计大数
1、估一估杯中有多少粒黄豆。
2、交流整理估数的方法。
（设计意图：这个活动主要引导学生进行“数的估计”部分的练习。通过图片呈现方
式的不同，让学生感受数的估计需要一定的参照标准，而不是随意乱猜。）
三、自我评价，反思提升
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根据本节课表现进行自我评价，集体反馈评价结果。
（设计意图：让学生结合本节课的表现进行回顾、反思，评价内容涉及知识的掌握、
方法的总结、能力的表现和学习态度的呈现四个方面。评价的结果通过系统统计直接显示，
能让教师看到一节课教学目标达成情况，也让学生看到自己课堂表现在班级中的水平。这
都为以后的教学和学习提供参考，进行反思提升。）
【板书设计】
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