师大版二上数学好玩第2课时《寻找身体上的“秘密”》一等奖创新教学

2024年4月8日发(作者：2018高考数学试卷语文)

新课标核心素养目标北师大版二上数学好玩第2课时

《寻找身体上的“秘密”》一等奖创新教学设计

《寻找身体上的“秘密”》教学设计

课题 寻找身体上的“秘密” 单元 数学好玩 学科 数学 年级

二年级

教材分析 《寻找身体上的“秘密”》是北师大版二年级上册数学

数学好玩第2节。本课是一节综合实践课，本课的定位是让学生感受

到数学好玩。如何才能体现出真的好玩呢？我们想到了人体本身，学

生通过动手测量发现人体中存在着许多有趣的数据及彼此的关系，激

发学生的兴趣。安排这样的实践活动不仅能加深对米和厘米这两个度

量单位的认识，发现人体中的秘密，更重要的是让学生通过实践操作，

锻炼和增强学生间的合作与交流意识，引导学生自觉地把所学的数学

知识和生活实际相结合，培养学生应用数学知识去解决具体问题的能

力。

学习目标 1.学习目标描述：认识“身体尺”，知道“身体尺”的

长度，能估测一些物体的长度，加深对各个“身体尺”的理解。2.

学习内容分析：本节课教材安排的内容是通过测量身体各部分的长度，

了解它们之间的奇妙关系，感受人体上的数学。本节课的设计编排意

图是让学生们在活动中积累经验，在活动中激发学生学习兴趣，使学

生在“玩中学”、“玩中悟”。从而进一步提高学生对米、厘米的认识，

能运用测量工具进行实际测量，并进一步认识测量在生活中的作用。

3.学科核心素养分析：通过活动使学生认识到数学与自身的联系，数

学就是自己生活中的一部分，进一步让学生了解到数学与生活的密切

联系。养成认真思考问题，能够正确运用所学知识解决问题的能力。

重点 在获得自己的一拃、一步的长度后，能估测一些物体的长

度，培养应用意识和估算意识。

难点 会用身体上的尺子简单测量物体的长度。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 一、复习旧知1.数一数，填一填。2.量一量，填一填。

二、导入新课师：小朋友们，你们研究过我们的身体吗？师：其实我

们的身体上藏着许多数学“秘密”。这节课，我们就一起寻找我们身

体上的数学“秘密”。板书课题：寻找身体上的数学“秘密” 学

生独自完成，然后集体订正。学生：没有。 通过复习旧知，检

查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。 通过

谈话，活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离，激发学生探究新知的欲

望。

讲授新课 一、测量拳头一周长和脚长师：淘气从妈妈那里知道

了一些关于身体上的数学“秘密”。课件出示：师：真的吗？好有趣！

可是这个结果是真的吗？同桌两人为一组，合作测量进行验证。师：

说说你是怎么测量拳头一周的长度？引导学生得出：握住拳头，用卷

尺绕拳头一周，然后展开卷尺，读出数据。根据学生的回答，收集四

组数据：师：那么如何测量脚长呢？反馈：把脚平放在地上，尽量用

力踩地，脚跟对准0刻度线，脚趾尖对着的刻度就是脚长。师：原来

真是这样！我们的身体中还有哪些秘密是我们不知道的？现在我们就

一起来测量一下。量一量，填一填师：一拃、一庹和一步是人们经常

用到的，也是古代的度量单位。课件出示：师：同桌两人合作测量，

然后把测量的结果填写在课本第88页表格内。师巡视，并指导个别

困难的学生。说一说师：通过测量你发现了哪些有趣的“秘密”？引

导学生观察得出：双臂平伸的长度和身高差不多。身高大约是头长的

7倍。腿长大约是头长的4倍。身高大约是脚长的7倍。腰围大约是

脖子一周长度的2倍。……师：我们身上的“秘密”真多呀！你们知

道吗？其实我们的身体其实就是一把尺子。课件出示：师：读一读，

讲一讲，说说你知道了什么？引导学生得出：借助步长估计行走的距

离。利用身高可以测量树一周的长度。四、量一量教室的长或宽师：

看来我们的身体就是一把尺子，你们想不想用身体上的尺子测量一下

教室的长与宽吗？师：先用步测，再用卷尺测量，然后比较测量结果，

说说你发现了什么？课件出示： 组织学生交流得出：步测与卷尺测

量出来的结果差不多。五、说一说，画一画师：你知道身体上还有哪

些“尺子”吗？回家后利用网络或书籍查一查，然后用文字或图表的

形式画出来。课件出示：师：当我们外出时，不一定会随身携带直尺

或卷尺这些测量工具，但是我们可以利用自己身体上的尺子近似的测

量估计物体的长度。 学生独自读一读。同桌两人合作测量。学生一

边展示一边集体交流。学生一边展示一边集体交流。同桌两个合作测

量，并完善表格。学生根据自己所填的表格自由说说。学生独自阅读，

然后自由说说。学生：想。同桌合作测量，并完善表格。 结合教材

提供的信息，引导学生进行测量，体验测量方法，为后面的测量做准

备。通过分析数据，明确拳头一周的长度与脚长之间的关系，感受身

体的神奇，提高学生学习数学的兴趣。学生已经具备了一定的测量经

验，所以本环节通过合作测量，不仅加强了学生的动手操作能力，同

时也感受到了身体上的数学。通过观察交流，引导学生发现结论，发

现其中的秘密，感受到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

通过读一读，说一说，再次感受到身体上的数学“秘密”，再次感受

到了身体的神奇。通过实际操作，利用步测教室的长与宽，提高学生

的估算意识和应用意识。此环节留给学生课后完成，让学生通过查阅

资料，进一步了解身体上的“尺子”。

课堂练习 1.判断。（1）1个人的身高是120厘米，那么他双臂

伸开的长度大约是120厘米。（2）1个人的头长大约是20厘米，那

么他的身高大约是100厘米。（3）1个学生的腿长约80厘米，那么

他的头大约是20厘米。 （4）1个人的脚长大约是20厘米，

那么他的身高大约是140厘米。 2.填上合适的长度单位。（1）丁

丁今年10岁，他跨出一步，长度大约是50（ ）。（2）实验小学

教学楼高30（ ）。（3）一拃长大约是15（ ）。（4）一庹是指

两臂左右伸直的长度，则一个小学生一庹大约为1（ ）。3.小强一

庹的长度大约是1米，他围教室一周一共庹了31庹。请你估算一下，

教室地面一周大约长多少米？（一庹指人两臂左右平伸时，从一只手

的中指端到另一只手的中指端的长度）4.拓展应用：请你用合适的“身

体尺”量一量，填一填。（1）教室的长大约是（ ）步长。（2）课

桌的高度大约是（ ）拃长。（3）学校大门的宽大约是（ ）庹长。

学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可

以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析

问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。

课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由

说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其

外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

板书 寻找身体上的数学“秘密”脚长 一拃 一

庹 一步 身高 头长 腰围 …… 利用简洁的

文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，

形成完整的知识体系。