2024年4月6日发(作者：我不可以做数学试卷)

解决问题总复习

教学目标：

1.进一步理解加减法含义，建立加减法模型，并能借助模型正确解决实际问

题。

2.经历读题分析和解答的全过程，提高学生解决问题能力。

3.感受数学与生活的联系，体会学习数学的乐趣。

教学重点：进一步理解加减法含义，正确解决问题。

教学难点：提升学生信息提取及分析能力。

教学过程：

一、导入揭题

师：小朋友们，我们已经学了很多有关解决问题的知识了，你们都学会了吗？

今天查老师带来了几道题，请看大屏幕！

二、复习展开

1.任务一：

学生独立完成任务一的三道题目，逐一反馈。

（1）反馈第1题

师：你是怎么想的？你是怎么做的？（指名说）

（2）反馈第2题

投影学生作品，提问：你看懂这位小朋友的做法了吗？

（3）反馈第3题

投影学生作品，提问：这道题目到底是8＋5还是8－5呢？请小老师来讲

解，教师根据学生的讲解画图表示题意。

师：小朋友们，我们刚刚做了3道题，哪几道是用加法的？请你仔细观

察，什么情况下用加法呢？（板贴加法模型）

1

小结：知道两部分，求总数，我们用加法来解答。

2.任务二：选一选

师提问：这3幅图中，哪幅图也可以用9－2=7来解答？

先聚焦哪幅是不对的，为什么③你一看就是不对的呢？（9＋2=11）

①和②不具体展开。

师：小朋友们，请你仔细观察这3道题目，什么情况下用减法呢？（板贴

减法模型）

小结：知道总数和一部分，求另一部分，我们用减法来解答。

3.任务三：

2

学生独立完成这两道题目，投影反馈学生作品。

反馈第1题:7－2＋3=8和7＋3－2=8这两个算式一起出现。

师：这两个算式你都看得懂吗？请学生说一说。

反馈第2题：先呈现“第12页和第19页不算进”的错例，请学生辨析。

三、拓展提升

师：小朋友们，刚刚“明明看了多少页”这道题目，两头都算进的，告诉你

们个小秘密哦，生活中还有两头都不算，只算一头的问题呢，你能来举例说一说

吗？可以和你的同桌交流一下。

辨析：

左边这题属于哪种情况？右边这题属于哪种情况？

小结：小朋友们解决问题时一定要仔细辨别，什么时候两头都算进，什么时

候两头不算进，什么时候只算一头！

机动题：无论从前往右数，还是从后往前数，小猴子都排在第6，请问一共

有多少只小动物在排队？

四、课堂小结

师：今天这节课我们把一年级数学里面有关解决问题的知识梳理了一遍，小

朋友们学得都很不错，査老师很开心，希望你们可以把今天学到的本领运用到后

面的学习中！

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