2014-15年高三第三次大考补习班数学分析与对策

2024年4月18日发(作者：一诊数学试卷2022重庆)

2014-15年高三第三次大考补习班数学分析与对策

补习班数学备课组

一、 命题范围：理科---到不等式；文科-----到解析几何

命题形式：全国卷新课标（1）

命题要求：宽入口，重基础，重能力

1、注重基础知识、基本技能的考查，符合高考命题的趋势和学生的实际。让所有肯学、努力学的学生都

能感受到成功的喜悦，考出积极性。本次试卷注重基础知识的考查，22道题中大部分题目得分率较高，这样的

考试让所有同学对数学学习有了更强的信心。

2、注重能力考查，较多试题是以综合题的形式出现，在考查学生基础知识的同时，能考查学生的能力。

二、

考生答卷情况抽样分析

：

（一）选择填空题

题号

理科某班

（与考69

人）题平

均得分

文科某班

（与考75

人）题平

均得分

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13-16 合计得分

4.13 4.78 4.64 3.99 4.20 4.06 4.56 0.80 2.97 4.56 1.52 2.03 9.78 52.02

5 3.80 4.13 4.07 3.87 2.27 3.53 4.67 4.13 1.27 2.27 2.40 5.00 46.41

（二）解答题

题号

理科某班

（与考69

人）题平均

得分

文科某班

（与考75

人）题平均

得分

17 18 19 20 21 22

合计得分

8.55 7.81 7.06 4.17 0.65 5.36 33.6

8.12 4.47 11.01 2.75 3.12 4.53 34

三、数学试题各题考查知识点情况：

题号

1

2

3

4

5

6

理科考查知识点

集合运算

复数运算与概念

向量与三角运算

等差数列基本量运算

函数图象题

三角化简与性质

1

文科考查知识点

复数概念

集合运算

立体几何线面关系

向量与三角运算

三角函数平移

立体几何四心

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

数列

判断命题正误

数列与直线与圆的位置关系

分段函数解集问题

抽象函数及几何意义

函数对称问题

积分

线性规划与投影

解三角形

导数

三角形中的几何计算

平面向量与解三角形

数列错位相减与奇偶项问题

导数切线与极值

导数的综合应用

解不等式

直线与圆的位置关系

数列

线性规划

判断命题正误

直线与圆锥曲线

函数

向量运算

函数之数形结合

三视图

三角函数

数列之裂项

解三角形之面积

立体几何之存在性问题

圆锥曲线

导数的综合应用

解不等式

四、考生暴露的问题：

1、概念理解不清,反映在文科第8、10题及理科第6、8题之中。

2、审题不清、不够细心、麻痹大意。反应在文第、15、16、理科第13、16题之中。

3、知识的应用能力即利用原有知识解决新情景问题的能力有待加强，反应在新概念题文科第

14理科第11、12题之中。

4、解题习惯不好，不按规范作答。比如求函数解析式不写定义域，导致后面求函数最值出现

重大问题，反应在文第21题、理科第20题中。

5、对常规题目的常规解法理解还不够透彻，运算能力有待加强。反应在第文4、18、理科第

15、18、19题之中

6、对主干知识及基本数学思想方法的运用不够熟练，答题步骤、思路比较乱，运算速度有待

加强，反应在文、理科最后21和22之中。很多同学基本没写。

7、通法通则的应用不足, 反映在众多的选择填空与解答题之中

五、今后教学工作的措施与策略：

1、平时教学应注重基础，第一轮复习主要目标让学生掌握最基本的数学知识和基本技能，让

学生真正理解和掌握

2、努力提升教师素质，提升教育教学水平和能力，加强集体备课。抓两边、促中间，不轻易

放弃任何一名学生，全方位提高学生的数学素养和数学成绩。

3、要注重培养学生良好的作业习惯，强化解题规范的要求。

4、狠抓中见层次学生的基础;

2

5、平时在解决数学问题时要有意识地提炼和归纳透数学知识、方法、思想，逐渐提高学生的

数学能力。

6、充分把握学生的学习情况，专心命制好有针对性的小训练与周测题，既注意知识点的履盖

面又突出高考高频与重点知识点的考查，做好试卷的分析讲评工作;

7、了解学生究竟需要什么样教学方式。老师要和那些成绩不太好的学生进行一次促膝谈心，

和学生进行心理交流，鼓舞他们的士气，使他们能够全身心的投入数学复习中去。

8、切实改进教学方式，努力提高学生的探究意识，使学生热爱上数学，许多学生知道怎样做

的题做不对，计算能力非常弱，抽象运算能力更弱，步骤书写极不规范，阅卷时发现部分学生答题

不规范、书写潦草、字迹不清很难找到答案在哪里，这是非常需要我们想办法去改变的，不能让学

生顺其自流。

9、对周末、周内训练中发现的问题要及时帮学生纠正，规范他们的解题和答题习惯、查缺补

漏让训练达到提高学生解题能力的目的。

10、应注重培养学生解决实际问题的能力，使学生会用数学。

2014年11月18日

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