生活中的数学论文生活中的数学

2024年3月27日发(作者：武汉中考历年数学试卷)

数学源于生活、根植于生活。数学教学就要从学生的生活经验和已有

的知识点出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活

化。激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到生活离不开数学，

数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性。

当我打开一年级的数学课本时，给我的印象好像一本童话书一样

漂亮，每一课的内容，都有一个场景故事表现出来，把数学知识融入

到了学生非常熟悉的生活中，与学生身边的生活联系较为密切。刚入

学的一年级学生，大部分都受到学前教育，在生活中也学到一些与数

学有关的生活知识，所以他们对数学并不是一无所知。我在第一单元

实际数学教学中，尝试如何将学生已有的生活经验引导学生学习认

数，取得了较好的效果。

一、培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学

数学教学中，要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学

与生活的密切联系。在学习第一单元《快乐的校园》之前，我先带领

学生熟悉美丽如画的校园和参与各种课内外活动，让学生体验感受学

校生活的丰富多彩，从尔喜欢即将开始的校园生活。教授信息窗2《老

鹰捉小鸡》这一课时，我把学生领到操场这个“大课堂”，实地做游

戏组织教学活动。通过学生非常熟悉喜爱的“老鹰捉小鸡”的游戏，

来学习1—10数的认识。在游戏中让学生数一数“有几个小朋友参加

游戏？”“男同学有几人？”“女同学有几人？”等等，在数扎长辫

女孩“排第几”的过程中感知数的另一个含义——“序数”。整节

课，学生们“玩”的很开心，“大课堂”气氛很活跃，改变了以往枯

燥乏味的被动式课堂，每一位学生都积极主动的参与到游戏学习中

去，“学习”热情很高。学生在不知不觉中圆满完成了整节课的学习

任务。这样的数学课堂，让学生深切体会到原来数学就在自己身边，

身边就有数学，而且离得很近，使学生对数学逐渐产生亲切感，

培养学生主动学习的愿望。

二、发现生活中的数学问题，借助生活经验，学会探索解决数学问题

学生的学前数学知识，生活中的数学常识，经验的建立，是依赖

于实际生活实践，是学生看得见，摸得着，听的到的现实。生活中的

数学问题具有形象性和启发性，它能唤醒学生已有的生活经验增强学

习动机和信心，有助于引导学生进入数学情境，也有利于学生思维发

展。教师要善于挖掘数学内容中的生活画面，让数学贴近生活，

织学生活动中，引导学生讨论解决数学问题：我在信息窗

在组

从而

1《科技小

组活动》的教学中，学生在解决红点标示的问题“天上有几架飞

机？”时，引导学生去看一看数一数，让学生充分利用情境图中的信

息体会1－10各数的意义，再联系生活，广泛选取学生身边生活中非

常熟悉的问题，进一步体会数的意义。如“我们的教室有几扇窗？几

盏灯？教室门前有几棵树？”“你家里有几口人？你有几只铅

笔,,”等等。在教学中我注意选择学生身边的感兴趣的事物，提出

数学问题，为学生在生活中寻找探索新知识的依托，

生活经验思考探索问题。

使学生学会借助