疫情背景下高中数学线上教学模式探究

2024年1月24日发(作者：2020永州中考数学试卷)

疫情背景下高中数学线上教学模式探究

引言：2020 年的高中生面临着巨大的高考挑战，出生不久遇上了非典，高中学习期间又遇上了新冠肺炎，这次疫情让广大高中学生被迫享受了一次漫长而且奢侈的寒假。在开学大幅度推迟，高考确定延期的前提下，机会依然只有一次， 所以高中教师需要和学生一起和时间赛跑。“自律且上进，努力且坚韧。”高中数学在高考中起到了决定性的作用。伴随着我国现代经济的快速发展和素质教育的持续深入，学校教育已经越来越重视对学生们的自身能力的培养。在此次疫情的背景下，教师在教育中应该以学生为主体，将学生的主体身份得到完整呈现。教师需要将学习的主动权交给学生，让学生主动探究问题，通过线上教学的方式提升学生的创新思维能力以及综合能力，让学生们能够在疫情期间依旧可以学习知识，提升自己。

一、疫情下高中数学教师进行线上教学的重要性

高中数学相对小学数学和初中数学比较复杂化，所以学生们会在学习中出现或多或少的差异，教师利用线上教学可以巧妙地避开学生成绩之间的差异。高中学生是踏入青年的第一步，心理生理法发育更加成熟，知识体系已经初步形成。因此，在教学过程中教师要重视培养学生的核心素养，促进学生全面发展，和综合素质的提升。随着新课程的不断改革和发展，在疫情期间的高中数学课堂教学中，有很多学生反应高中数学知识比较复杂，学生学习起来比较难以理解和掌握， 由此可见，在疫情期间让学生们进行线上学习可以帮助学生将知识掰开揉碎，使得知识更加容易消化。在新课程目标改革的教育背景下，高中数学教师应该打破传统的教育模式，利用新型的教学方式帮助学生们提高数学学习效率，帮助学生们能够更加轻松的学习数学知识，从而使得学生们能够激发学习数学的兴趣和信心，为学生们以后的数学学习奠定良好的基础。线上教学教育思想很好的体现了新型的教育理念，需要教师在教学中运用这一策略的过程中充分的让学生参与到学习当中，这样一来，有效的提高了学生们在学习中的主观能动性。因此，高中数学教师应该在疫情期间进行线上教学，让学生们能够真正意义上的参与到学习当中，最大限度地提高学生们的思维创新能力，为学生们树立正确的人生价值观和良好的综合素养打下基础。

二、疫情背景下高中数学教师如何进行线上教学

（一）利用微课提高教学效果

线上教学模式能够为学生们提高学习状态。教师可以利用学生在家的便利让学生们利用微课进行学习。在高中数学教学中，如果教师依旧采用传统的应试教学方法，教师是课堂教学的主体，学生只能被动的接受教师讲解的知识，课后教师采用题海战术帮助学生进行理解和巩固所学的知识，就会容易出现不能满足学习好的学生的学习需求，也会容易导致学习不好的学生愈越来越跟不上教师的脚步，因此，教师应该利用微课教学。教师在采用线上微课教学的过程中，应该鼓励学生积极主动的参与到学习中，在微课学习中大胆的将自己的想法和意见说出来。教师在微课制作的过程中，应该按照教材中的知识点、本节课学习知识的难

易程度展开微课教学活动。教师借助微课教学帮助学生更加直观的学习，为抽象的数学学习提供了平台。微课教学的广泛应用改进了教与学的方式，利用微课在高中数学线上教学的课堂中提高教学效果，缩小学生们成绩的个体差异。

例如：在学生们学习高一数学必修一第三章第一节《函数与方程》的过程中， 教师为学生们在课前布置预习任务，学生们利用微课完成预习任务。成绩优秀的学生需要预习有关函数与方程的不同之处与相同之处，函数与方程的计算等教学视频，还应该在课前预习之后做一些经典的例题，尝试做一些考试中出现的题型。成绩良好的学生需要观看函数与方程计算的相同之处视频。成绩一般的学生在微课预习中需要观看函数与方程的概念不同之处与相同之处的视频。利用这样的学习方法，教师在教学中的主次分的很详细，可以帮助每一位学生对教材中的知识有更加深刻的理解和掌握，可以利用微课在线上教学中及时的教案中进行改进， 进而提高高中数学的教学效率。

（二）利用线上小练提高学生学习状态

在传统的教学模式下，教师经常采用“满堂灌”的教学方式，学生一味接收教师传达的知识点，长期以往，学生在课堂上的主体性得不到发挥，会失去对学习的兴趣。数学学科属于一门探究性较强的学生，而且数学的知识点多且杂，学生需要具备归纳总结技能，所以学生能够在线上小练的过程中发现自己课堂学习的不足，进而改变自己的学习状态。高中数学教师在进行完网课之后，可以留出十分钟测试学生本节课的学习成果。高中数学教师如果想要取得高效的教学成绩， 需要在教育制度改革中下足功夫，转变传统的教学模式，让学生更加适应新时代课堂的发展。高中阶段是培养学生综合能力的最佳时期之一，高中生这时已经有自己的内心想法，做事情经常我行我素，并且又很容易受到疫情环境影响，所以教师在高中数学线上教学中应该采用随堂小练的方式，让学生在随堂练中及时发现自己的不足，从而更好的改正，提升自己在家的学习状态。对于实际网课教学工作来说，教师需要充分认识到高中数学教学所存在的问题和不足的地方，在学生测验中不足的基础上进行指导，有效的提升高中数学的教学效果。

例如：在同学们学习高一数学《平面向量的运算》之后，教师根据学生的之 前成绩的实际情况，为不同层次的学生制定不同的随堂小练，在网课随堂练中要 求学生掌握平面向量的概念是什么？运算需要注意什么？要求学习中上游的学 生掌握复杂的平面向量的运算；对于学习好的学生可以进行科学合理的拓展训练， 可以正确的掌握数字计算与平面向量运算有什么不同之处，能够运用定律解决有 关的问题。同时，教师还会要求学习一般的学生在随堂小练中对教师讲解的知识 点进行归纳总结。教师利用这样的教学方法，可以让疫情期间的学生都可以学到 相应的数学知识，对自己的学习状态达到很好的转变，而且对所学到的数学知识 有更加清晰的理解和掌握，从而达到教师的预期教学目标，也能促进高中数学高 效课堂的构建。

（三）利用线上作业巩固学习成果

我国古代教育学家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话就表明当人爱好学习时，会比知道学习的人优秀。当学生对数学学习方法产生兴趣之后，会激发起学生学习数学的原动力。教师在学生复习中可以利用线上作业强化学生脑海中学习的意识，让学生能够厚积薄发。由于高中学生面临着紧张、残酷的高考，学生学习时间紧张，疫情期间的学习压力和心里压力较大且精神紧绷。所以教师在线上教育教学过程中，要根据学生实际学习情况和心理特征，积极合理的布置有效的线上作业，对学生们进行时间划分，让学生在线上学

习的过程中增加自己的知识量，更好的巩固自己的学习成果。三、结束语

总而言之，在疫情背景下，高中教师在线上教学中应该打破传统的教育教学模式，将学生们作为学习主体。学生们通过疫情期间的线上学习能够更好的提升自我，让学生对于知识有更深刻的理解，对以后的生活有更大帮助。