一年级数学《分与合》教学设计优秀3篇

2024年3月22日发(作者：武汉三调模数学试卷2022)

一年级数学《分与合》教学设计优秀3篇

2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？

预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分

与合。

二、展开教学。

（一）4的分与合。

1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分

成两部分吗？

（学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师

根据学生反馈情况板画简笔画）

4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。

2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。（师边

说边在相应的手势图下板书）

3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。

学生汇报，完成黑板上的板书。

4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来

想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？1和3可以合成

4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）

指名学生说一说，其余在小组内说一说。

5、手势变变变。小朋友们真聪明！下面我们来做个小游戏吧！这个游戏是

要考考大家的眼力如何的，大家都准备好了吗？（操作：曲大拇指，4指呈 /

型，看到老师的手势，你想说4可以分成几和几吗？也可以说几和几合成4？

将手突然反过来，这下呢？）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢？

（因为手反过来了。）

哦，现在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我们可以放在一起记

住它。第二种分法呢？（还是2和2）师:为什么还是2和2？（因为原来左边

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是2、右边是2，所以反过来看是一样的。）

（二）5的分与合。

1、某某班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。

那么你想知道5的分与合吗？

2、好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？

好，请大家拿出老师发的花片纸在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几

和几可以合成5？再把书上第30页的方格填写好，听清了吗？开始！

3、学生操作，老师指导。

4、学生反馈，老师板书：

5、你会这样说吗？

5可以分成4和1，5可以分成1和4

4和1可以合成5，1和4可以合成5

三、拓展练习。

1、完成第1题。

（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？

（2）完成书上练习。

（3）请学生说出分与合。

2、游戏：出手指游戏。

（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小

朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2

和1可以合成3。

（2）说一说其他的数。

（3）同桌玩玩说说。

（4）我们改成拍手游戏好吗？师生拍手说。然后同桌之间相互说。

3、完成第3题。

（1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。

（2）学生自己填写，教师巡视。

（3）请学生将自己填写的读给大家听。

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（4）找规律： / 3 2 1 / 4 3 2 1

4 5

1 2 31 2 3 4

有没有什么规律？

4、完成第四题。

（1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律？ＯＯＯoＯＯＯo

（2）请小朋友们完成第二题，边做边想想有什么规律？

（3）照样子接着画下去。交流订正。

5、完成第五题。

认真写数。每个数写三遍。

四、总结全课。

1、学习了什么？2、说说我们学习的分与合。

一年级数学《分与合》教学设计 篇三

教材分析：

《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1-5

的认识和加滅法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1-5各数和

掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的，本节课是要引导学生掌握1-5各

数的组成和分解，培养学生对数字的喜欢和理解，最后能够自己得出各数的组

成和分解。

教学内容：分与合

教学时间：20某某.9.26

教学目标：

1、通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

教学重点：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。

教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成

教学准备：小花朵，磁铁等。

教学过程：

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一、复习旧知

1、图中有几朵花？

2、请圈出从右往左数第三朵花

师：上回我们去了李奶奶家，她家的向日成熟了，她准备摘下来放进两个

里，大家想帮帮地唱？

二、新授

（一）学习4的分合

1、把4朵向日葵放在两个筐里，怎么放？（用学具摆一摆，看看会有几种

情况？）师巡视

2、指名回答并板书，师领读4的分与合。

3、小朋友真了不起，很快学会了4的几种分法。再请小朋友们反过来想一

想，几和几可以合成4的呢？指名学生说一说师板书

4、练习巩固4的分解与组成。

出示苹果图，要把四个苹果放进两个盘子里，应该怎么分？

学生回答。

（二）学习5的分合

1、你们想知道5的分与合吗？好，我们一起来观看图片，5个玉米放在两

个盘子里，有几种放法？

2、小朋友们用彩笔代替玉米，分一分。

3、学生操作，师指导

4、学生反惯，师板书

5、反过来谁说一说5的合成。

6、开火车来现固

三、练习

1、“做一做”

2、让学生摆一摆，说一说2和3的分合。

四、课堂小结

五、布置作业

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自评：本节课学生们学的很开心，都积极主动地参加活动。在教学2到5

的分与合之前，学生对这些知识点有一些朦胧的认识。这节课从总体上把握得

过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己

探索5的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。对于重点的把握我觉得

很好的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很

注重说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。让学生在愉快的活动中运

用、巩固新知识，这样的教学方式和学习方式既符合学生的年龄特点和接受能

力。

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