2024年4月16日发(作者：高一数学试卷经典例题精选)

《有序地数图形》听评课记录

《数学课程标准》明确指出：在数学知识的理解和技能掌握的过程中，要不失时机地

通过情境创设、动手实践、归纳概括、抽象思辨等手段，增进学生对数学活动经验的体验

和对数学思想方法的提炼。《有序地数图形》一课中，数出某种图形的个数是一类有趣的数

学问题，怎样数图形的个数能做到不重复、不遗漏，其实最常用的方法就是分类数。这节

课老师通过让学生亲自数一数的活动，经历从简单到复杂图形数图形的过程，体验到数图

形的不同方法，从中感受有顺序数图形的好处，渗透了分类思想，培养了学生认真观察、

有序思考和学会归纳总结的思维品质，促进学生思维能力的发展。

一、暴露学生的思维过程，经历从无序到有序。

《有序地数图形》一课的主要教学目标之一是：“通过数简单图形个数的活动，让学生

初步体会有序思考的必要性，在数图形的过程中做到不重复，不遗漏，发展学生的有序思

维。”这节课的重点是“数”的学问，引导学生按照一定地顺序、有条理地数，第一次探究

“由三个小长方组成的长方形中一共有几个长方形？”，在观察、比较的过程中，充分的尊

重学生说出自己的想法，初步体会，按一定顺序去数，可以做到不重复不遗漏。为了让学

生对有序思考体会地更深刻，抓住学生的认知冲突，老师引导学生进行了第二次探究活动

“由四个小长方组成的长方形中一共有几个长方形？”，加大了思维的难度，有一定的挑战，

学生数长方形时很容易数错，暴露学生的思维过程，让学生经历了从无序地数到有顺序、

有条理地数，更能体会有序思考的必要性，让学生在比较交流中达成共识，归纳出有序地

数图形的方法。

二、学生的主动探索与教师的有效引导相结合。

俗话说“亲其师，信其道”，学生喜欢老师，自然就喜欢老师的课堂。上课老师很强的

亲和力，自然就拉近了师生之间的距离。这节课老师充分的相信学生，让学生自己去探索，

学生探索过程中，适时地借助多媒体课件，帮助学生建构数图形的方法，从课堂氛围看学

生的学习是积极的、主动的，说明了教师发挥了良好的作用。在学生多次应用有序地数图

形的方法来解决问题时，教师时时强调和反思，有利于学生从方法策略到数学思想的提升。

在探究和练习的过程中，学生的思维非常的活跃，低头沉思、窃窃私语，从遇到困难的思

索到解决问题的兴奋，从碰撞到融合，课堂上涌现出了许多由学生演绎的精彩，让我们看

到了学生巨大的潜能。

三、信息技术与数学知识的建构有机整合。

借助多媒体课件的演示，呈现了“由四个小长方组成的长方形中一共有几个长方形？”

的数地过程，通过不同色彩对单个图形和组合图形进行闪烁，较好地演示了学生数图形的

过程和方法，充分调动学生各种感官参与学习活动，激发学习兴趣，并有助于学生归纳、

总结数此类图形的方法，还渗透了分类的思想，使学生的抽象能力得到发展。练习中，豆

豆和丽丽的对话，更是激起了学生研究的热情，最后豆豆听了大家的解释后的感受，更是

意味深长，让孩子们体会了学习就是不断总结、不断地反思的过程。


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