游戏化学习对低年级学生的意义

2024年3月21日发(作者：荆门历届中考数学试卷真题)

游戏化学习对低年级学生的意义

摘要：由于我国对教育教学的不断改革,小学数学的课堂也变得越来越生动

起来,游戏化的教学模式不断在课堂中运用,学生的学习效率越来越高,而且变得

越来越喜欢学习。本文则针对游戏化的学习在小学一年级数学课堂上的意义分析,

突出小学数学课堂游戏化模式的应用是使我国教育水平有更显著的提升的重要途

径之一。

关键字：游戏 ；动机；注意力；合作；解决问题能力

游戏化学习是采用游戏的方式进行学习的，孩子们天生喜欢游戏，喜欢游戏

中的趣闻性和新鲜感。教师在教学中使用游戏教学，目的是让学生能在轻松、愉

快、积极主动的环境下学习。《小学数学新课程标准》指出：“学生的学习应当

是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”因此使用游戏化教学或学习对教

育教学具有积极作用。以下是我从五个方面来阐述游戏化学习对学生的意义。

一、能提高学生的学习热情

根据低年级学生的身心特点，爱玩是孩子们的天性，而游戏正是孩

子们最喜欢的方式。徐利治先生提出“数学游戏应当成为小学数学教育的主角。”

徐先生认为数学游戏有利于激发学习兴趣，调动、发展好奇心：小学数学教学的

“游戏化”，能大大减少数学“学困生”的数学学习“恐惧症”；学生通过数学

游戏的观察和操作，很自然地认知、理解图形并能增长数学运算能力。在游戏化

学习过程中，学生通过图形、动作、口号等多种形式，结合各种各种感官感知参

与生动形象的游戏过程，在有趣宽松的学习环境中，学生会变得更加积极、主动，

学习兴趣动机更加强烈。在教一年级《左右》这一课时，我用“左右口令”来调

动学生的积极性，我说口令，学生来做相应的动作。

我：用你的左手摸你的右肩；用你的右手摸左耳……

我通过左右操这个游戏带动学生的学习热情，学生的学习动机一下就提高了，

整节课学生都非常热情，左右这个知识点在学生玩游戏的情况下掌握了。

二、提高学生集中注意力

学习过程中集中注意力是很重要的，所以注意力是学生进行有效学习不可或

缺的条件。在平时的教学中，一二年级的有效注意力只能集中大概十分钟左右，

特别是听比较枯燥的数学时，学生的注意力就更难集中。这种状态极大的制约着

学生学习数学的效果，对数学知识的巩固极为不利。

例如，在二年级《东南西北》这课时，学生对方向的理解是比较抽象的，刚

开始学生学得很困难，学生的注意一很分散。首先我播放了一首《东南西北》的

歌，一下就集中了学生的注意力，再接着我通过“我说你做”这个游戏来把知识

渗透到学生要掌握的内容当中。

游戏：1.原地转三圈，面向西

2.向北拍拍肩，向南跺跺脚

3.向东走两步，向西退两步

利用我说你做的游戏把学生学习抽象的位置知识的高涨情绪继续保持下去，

从 而让学生的注意力一直处于集中的状态。

三、培养学生的合作能力

在游戏化学习的过程中遇到问题，学生可以发辉团队的作用，积极主动地向

同伴讨教或者与其协商，共同解决问题，在这一个过程中，学生可以培养自己

的沟通交流能力、协同合作能力，从而更好地培养自己的团队合作意识。

例如：在《辨认方向》中，在练习巩固环节设置了找宝藏游戏，两个人为一

组，一名学生读信息，另外一名学生根据信息来确定宝藏的位置。在游戏过程中，

队友的这种团队合作形式能够使课堂更加有活力，在游戏中两人一起探索合作，

让学生在游戏中形成团队的意识。

四、增强情感态度的培养

游戏化学习对教师和学生来说不仅仅是游戏，也不仅仅是课堂知识的学习，

游戏化教学最有意义的价值应该是教学里的游戏精神。通过游戏，更能够让学生

懂得一些做人做事的准则，用正确的价值观引导学生生活和学习，丰富学生的情

感，如：在《奥运开幕》这课时，通过观看奥运开幕视频，对学生进行情感培养，

并从小渗透孩子们爱国的思想，有利于培养学生的情感态度和价值观。

五、培养学生解决问题的能力

在严肃、枯燥、压抑的数学课堂氛围中，学生的探索创新意识没有充分的发

挥出来，而在游戏化学习中学生处于主导地位，教师不再是传统的一味灌输知识，

通过游戏让学生自觉的投入到对学习的探索和创新中来。在游戏化学习过程中可

以发挥学生的主动性，合作性，在轻松愉悦的状态下把知识学完，这种学习方式

能让学生解决问题的能力、合作能力、创造的能力不断得到提升和发展。

作为小学数学老师，要敢于创新自己的课堂，充分去发挥学生的主动性、积

极性，丰富自己的课堂，让游戏化教学在课堂上发挥更好的作用。

参考文献

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