一年级数学培优辅差工作总结(精选7篇)

2024年3月25日发(作者：2017小考数学试卷试题)

一年级数学培优辅差工作总结（精选7篇）

一年级数学培优辅差工作总结 篇1

为了进一步突显办学特色，加大科研对教育教学的贡献率，真正

做到面向全体学生，全面提高教育教学质量，针对培优补差工作，特

制定本方案如下：

一、宗旨

从关心学生的一生着眼，教师要勇于克服困难，勤于无私奉献，

认真落实教育法规，在平行分班的基础上，本着\"没有教不好的学生，

确保教好每一个学生\"\"没有差生，只有差异\"的原则，从差生抓起，课

内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立

起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成\"赶、帮、超\"

浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学

习成绩，全面提高教学质量。

二、工作目标

1、加强对培优转差的常规管理。

2、认真组织相关的学生参与到活动中去。

3、通过培优转差，使90％的学生能认识到学习的重要性。

4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培优和转差工

作同步进行。

三、措施

1、召开动员大会，在全校范围内开展\"培优扶弱\"活动。

2、重点做好四年级培优转差工作。

3、辅导教师认真制订各科培优转差工作计划。定培训人、培训内

容，培训时间。

4、做到有计划，有备课练习，有人员落实，有时间保障。每班选

出10名学生作为培优对象，培优要集中辅导与平时\"添料\"相结合，灵

活辅导，让尖子生吃得饱、吃得好。组织优秀学生利用节假日时间进

行专门辅导，并采取学生不固定制度，根据每月质量检测情况，对学

生进行调整，形成良好的竞争氛围。教务处、年级组要组织人员不定

期听培优课，并定期召开学生座谈会，了解培优状况及学生的心声。

5、转差工作要求教师思想重视，情感投入，时间落实，分类评价，

及时激励。引导教师关心后进学生，关心他们的生活、思想和情感，

以全方位的人文关怀激励学生奋发向上，以炽热的情感使过去备受老

师冷落和同学歧视、家庭打骂的后进生拥有自尊和自信。要把辅导一

个差生与培养一个优等生看得同样重要。教务处将不定期检查补差教

案，抽听补差课。有计划地进行分层质量测评，及时通报，及时调整

改进，具体措施如下：

1）、各年级的班主任与任课教师一起挑出10名学生作为转差对

象，同时将前10名同学与后10名同学结对子，由任课教师每人包两

名学生，并将承包名单造表留存，班主任一份，教导处一份，建立档

案进行跟踪调查。重点四年级由分管副校长蹲点承包。

2）、后10名学生要与前10名学生座位排在一起，实行一帮一，

前10名同学每天辅导后10名学生当天的功课。后10名学生将\"目标

卡\"张贴在课桌上，以示警示。

3）、辅导教师要拿出学期补差计划、辅导时间、阶段性目标和最

终目标。

4）、学生的自我教育评判和辅导教师的督促管理相结合。把学生

的上课表现分为五级，学生的作业情况分为三级。辅导教师要认真进

行研究，确认帮扶学生是属于哪个等级，再对症下药。把学习的目标

层次交给学生，让学生自己去攀登。具体实施时，主要抓三个环节：

首先，抓升级。在学生自己认定所属级别后，教师再个别对待，具体

指导、帮助。其次，抓成效。第三，抓交流，经过一段时间的实验，

发现有明显进步的学生，让学生交流学习方法。

5）、实行验收制度，单周验收数学，双周验收语文，每周测试一

次，由辅导老师检查。

四、考评办法

1、每月辅导教师对各班学生进行对调测验，比较后进生的进步情

况，同时每月要统计学生学习习惯达标测评表。

2、教务处对此项活动实行量化考评，在学期末对培训教师进行考

评，对完成任务的在考评积分中给予体现。对于表现特别突出的，学

校将给予公开表扬。

3、教导处每学期进行一次评比，并公布进步生名单，同时召开表

彰大会，向进步生颁发奖状，对培优转差工作的先进典型进行嘉奖表

彰。

4、每期召开一次\"培优转差\"工作经验交流会。

5、各班培优转差的效果如何，最终要看期中期末、考试和中招成

绩，具体要算及格率、平均分、优秀率等几项硬性指标。对于在此项

活动中敷衍了事，不认真的教师，在学校会议中给予公开批评，并限

期进行改正。

根据以上方案，我们将坚持不懈、持之以恒地抓好培优转差的辅

导工作，坚持消灭差生，使每个学生都合格，使优秀学生更优秀。

一年级数学培优辅差工作总结 篇2

一、全面调查了解学生，做到心中有数。这是做好转化工作的基

础。

开学初，根据幼儿园的考试成绩，以及平时的学习表现，确定如

下学困生和优等生。

学困生：宋乐管亚楠姚龙张祥

优等生：苗帅帅李学峰蒲鸿宣姚世启李文昕

二、随时根据学生平时测验成绩情况确定需要培优或辅差的学生

名单，利用空余时间辅导。

三、培优辅差做到了“六定”。

即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。

四、培优着眼于长远，侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，

开发求异思维，培养创新能力，同时还要落实到课堂教学中，以确保

优生更优。

五、辅导差生做到了“三要三不要”。

要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心。思想上不歧

视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育采取：低起点，

小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对

学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的

学习兴趣。

六、实行了“低、小、多、快”的教法改革。

摸清学生相关准备知识，基础，根据学生实际、确定能达到的实

际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原

则分解成合理的层次、分层推进。快速反馈，及时发现学生存在的问

题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。

七、做好家校联合工作：

在落实好自己培优辅差的措施的同时，积极与家长取得联系，第

一时间将孩子的情况反馈给家长，并提出具体的辅导要求及措施，在

特定的时间与家长再次交流，沟通孩子的学习情况，准确把握孩子的

点滴进步，及时改变工作思路。

在此次考试中，转差虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些

问题，如教育、教学方法、手段还有待改进。培优做得就令人更不满

意了，我将认真反思，不断调整思路，提高教育质量。

一年级数学培优辅差工作总结 篇3

经过一学期的学习，并根据培优辅差的计划进行培训，本班学生

从学习习惯和行为习惯非常不好、组织纪律性差、集中注意力难以持

久、自控能力较差等不好的现象，慢慢有了好转。由于基础参差不齐，

甚至有的学生要从零开始。所以我需要更耐心、细致地引导、启发、

教育，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是

一件快乐的事情，让他们从小就乐学，不会产生厌学的情绪。通过努

力，总体情况好了一些。大部分学生都知道该怎样学习了。

现就总结一下我是如何进行培优辅差的工作的：

一、指导思想端正。

培优重在拔尖，辅差重在提高。培优辅差是为了让全体学生共同

进步，优生在原来的基础上能发展思维；差生在老师的辅导下能获得

成功的体验，并逐步树立信心而提高学习成绩。有了这一指导思想，

使我更好的开展工作。

二、全面了解本级学生情况。

开学一段时间后，通过上课和完成作业等情况，了解到学生所存

在的问题，并做到心中有底，结合学生的实际情况进行教学，想出让

学生容易接受的方法进行教学。知道差生有刘文博、朱雅婧、李善福、

裴海滨、侯啊薇、邹豪、龙月、黄锦程等。

三、注重思想教育和关心他们，让优生不能自傲，差生不要自卑。

优生做得好方面值得表扬，但做不好的，一定要注意及时教育。

让他们胜不骄，败不馁。而学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到

别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们就会自暴自弃。

所以我在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和

优生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，

借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并且将这

方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。

开始要求要低，让他们每前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪

体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利

用及时表扬，唤起他们的自信心而不自卑。

四、多与家长沟通。

经常和家长反映学生的学习情况，并了解学生在家做作业情况，

让该生的每一次进步，家校共同激励，共同督促，使之不断增强学习

的自信心，重视学习。

虽然，在培优辅差工作中取得了一些的进步，但远远还没有达到

目标，需要持之以恒的坚持下去。这是一个长久的过程，以后继续努

力，发扬好的做法，摒除不好的方法。

一年级数学培优辅差工作总结 篇4

一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在“培优补差”

工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”

的内容,使学生能较好的得到发展。现将一学期来的工作总结如下:

1、认真备课，精心设计课堂教学，尽量把抽象的数学教学变成直

观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备，从问

题的设计，重难点的凸显，到教具、学具的准备，但是只要能吸引差

生参与教学，让差生在数学学习活动中获得认知提高，在我看来这都

是值得的！在实际课堂教学中，我经常把一些简单的问题让他们来完

成，一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励，让他们感受学习数学的

成就感，逐步树立学好数学的信心。

2、课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的

重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的相

信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要

讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生

经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的

机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样

因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。

3、精心设计作业，加强作业辅导。由于学困生听讲理解等各方面

与优生存在着较大的差距，所以对于教师布置的课堂作业，他们不是

没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以很多时候还要对他们

进行二次知识传授。我经常利用中午休息的时间对差生的作业进行辅

导，督促他们改正错误，讲清知识要点，并进行相关题型的巩固练习，

直到他能达到基本熟练为止。

4、学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，

如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以

我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学

困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表

扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，

并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步

一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生

成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要

求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后

进为先进的内驱力。取得良好的效果。

5、培养学生良好的学习习惯。差生之所以差，很大一个原因是因

为学习习惯差，管不住自己的各种坏习惯。我首先从培养学生养成良

好的学习习惯入手，结合学校开展的养成教育活动重点要求差生养成

听讲习惯，发言习惯，作业习惯，检查习惯。上课学习习惯好了，差

生上课听讲认真了，回答问题和作业也有了一些进步。

6、优差结合，互帮共进。对差生的监管，除了教师的辅导外，我

还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点

检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期

末评选进步最大差生同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的

互帮互助发展成为一种良好的班风。

总之，培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作，它需要我们更多

地用心，多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生

的共同进步！

一年级数学培优辅差工作总结 篇5

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学技术

的迅速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学

研究中，有着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础知识和基本技

能，是我国公民应具备的文化素养之一。数学知识来源于生活，学习

数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知

盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎

样让一年级的学生在学习数学时把它与实际生活联系起来，用所学的

知识和方法去解决生活中的实际问题呢？怎样让优生和差生都能同等

的进行发展呢？为了落实好以上问题，在今年的教学中我都做了如下

工作：

数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。而这里

的孩子，由于连最基本的听懂汉语都成了问题，所以对于新课改课程

来说掌握起来也有比较大的难度，在这样的情况下，要提高学生成绩，

教师必须要做的就是做好学生的培优补差工作。

一年级班共有学生20人，其中有哈族学生15人，回族学生5人，

其中有一个为严重智力发育不全者，另外海依沙尔和叶尔干由于年龄

不到，对于知识的理解也有很大困难。但是教学工作不能因为他们有

困难就对他们不闻不问，任其发展。在教学中为了顾及班里的其他同

学可能对他们有一定的疏忽，所以在课余生活中，就不能再对其不闻

不问了。但我认为这里的孩子学习不好的原因不是因为笨，而是因为

在一个汉语学习氛围非常不好的语言环境中，让他们去和那些汉族孩

子学习同样的知识，这对他们来说是有很大的难度的。要学好数学首

先要有用数学的头脑去思维的能力，我认为要锻炼他们的数学思维能

力首要任务应该是提高他们的汉语听说能力。所以在课余时间，我会

多和他们交流，借此提高他们的听说能力，而且我认为这不是只有语

文教师才有的权力！在这一明确目标的提示下，他们二人的数学成绩

有了一些进步，在期末考试中他们都提高了几分。

在本班也有几名成绩相对较好的学生，比如书阿克、叶尔阿斯里、

木合达尔、马同梅等。对于他们我主要是运用拔高的方法，使其在学

习上不能只看到教师教给的东西，还要发现一些教师没有给出问题和

答案，举一反三，学会用数学的思维去思考问题。数学是能够让人的

思维变的精细和缜密的。

在培优补差的过程中，我以学生为本，本着数学从生活中来到生

活中去的原则，对学困生给予及时的辅导，让不同的学生在数学上得

到了不同的发展，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了

不少数学问题是从实际中来的，知道数学与生活紧密联系，它来源于

生活，又高于生活。

一年级数学培优辅差工作总结 篇6

本学期即将过去，在“培优补差”工作过程中，按照工作计划，

对五二班学生进行了“培优补差”工作，并基本实现既定的工作目标。

现对本学期“培优补差”工作总结如下：

在一2班的数学课堂上，学生在学习程度和学习态度上都存在着

很大的差异，学生两极分化严重。比较来说，优等生的人数少于学困

生，其中很大的\'原因就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期内，

学困生我侧重于补差，优生我侧重于培优。

对于优等生的培养，主要是在课堂基础知识掌握的情况下进行扩

展练习，如采用不同的方法对同一道题进行计算，变换形式进行练习

等形式，扩大他们对深层次知识和题型的认识与理解。同时，对于发

现的错误要及时进行更正，并且进行做种练习和巩固，以免出现同样

的错误。然后对于阶段性学习的知识进行总结和分类，以便于系统的

掌握知识的结构和内容。

课堂上、学习中，不仅有优等生，还有部分学习存在困难的学生。

他们学习的兴趣和积极性不高，并且基础差，对于新知识的学习和运

用存在较大困难。对于本学期出现的小数乘除法、简易方程和多边形

的面积等重难点进行了大量的练习，以实现他们基础知识的掌握和提

高。学困生学习的提高需要教师不断的监督和指导，需要更多的注意

力和关怀。因此提高他们学习的兴趣和主动性对于他们学习成绩和能

力的提高有着极大的帮助。

作为一名教师，我深刻的认识到，班级是由三大部分组成的，其

中优等生和学困生受到老师极大的关注，而班级里的中等生却往往容

易受到忽略。在过去的这个学期，中等生在课堂上也有了充分展示自

己的机会和舞台，学习兴趣也有了极大的提高，在课堂上尽可能多的

关注到每一个学生。

“好孩子都是夸出来的”。优等生需要夸，老师的夸奖帮助他们

更好的学习和成长；中等生需要夸，老师的夸奖是他们学习的动力和

方向；学困生需要夸，老师的夸奖是他们找到方向的指引，帮助他们

向着好的方向发展和提高。所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微

的，也要及时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能

力。

在本学期的教学时间里，我对于数学教学工作有了一定的认识和

了解，顺利完成了本学期的教学工作。但也存在着一系列的问题需要

改进，在今后的教学过程中我会努力提高自己的教学水平，将“培优

补差”工作更好的完成。

一年级数学培优辅差工作总结 篇7

从我班的基本情况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可是

一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难。因此，我觉得有必要

在“培优补差”教育上做出成绩来，把“培优补差”教育的效果落到

实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习

习惯不好以及学习过程常出现错误等情况，我对学生采取了分层分类

教学和推行个性化教育为主的“培优补差”方法，并取得了一定的效

果。

一、实施分层分类教学

所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异，

在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的

个体需求，促进全体学生的协调健康发展。它是在教育教学过程中做

到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、

不同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式

向前发展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别

成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手段。在实施分层分类

教学实践中，我的具体做法如下：

1、根据我班学生数学学科的成绩，将学生按照A、B、C三个层

次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采

用不同的标准。并且，对分组的情况实行动态管理，如果经过考核c组

的学生达到b组学生的水平，就可以进入上一个组；反之，如果学生

成绩严重倒退，则有可能降至下一个组。

2、另外还有一些具体措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生

实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发现不足之处，则

有针对性地采取不同的措施，如：不会简算的则加强简算；对数学公

式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用；针对不同的题型采取

了不同的方法。

二、推行个性化教育

由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会

背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的个性。我班学生

多数学生的父母都是以做生意为主，来自不同的地方，学生间的差异

也是十分明显，在教学中我也能够从学生的个性出发来考虑学生的发

展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，使学生能更自觉、

更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。

总的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然取得了一定的成绩，

但是，我班相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。在“培优

补差”的工作中，我还将继续加倍努力，争取在以后的教学中能有更

大的进步。

所谓培优辅差，即教师倾心倾力去培养思想品德素质和科学文化

素质较高的学生，使之扬长避短，成为有用之才，而对思想品德素质

和科学文化素质较差的学生则尽心尽力，使其取长补短，健康成长。

简而言之，也就是常说的让差生不差，优生更优。

一个班级的成绩决不可能都在同一个水平线上，即便是实验班也

不例外。有的学生学习时能心领神会，。有的学生则不知所云，反应

迟钝，接受能力差，其成绩实在令人心忧。面对这表现各异的学生、

差参不齐的成绩，一个有责任心有经验的教师应该及时做好培优辅差

工作，既要防止学生骄傲自满情绪的滋长，又要防止自暴自弃思想的

萌芽。对这两种可能产生的不良倾向都要防微杜渐，防患于未然。而

及时细致地做好培优辅差工作就是非常重要的一环。只有及时而细致

地做好培优辅差工作，才能使差生不差，优生更优，从而全面提高全

体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果。

那么，我们应该怎样来做好培优辅差的工作呢？

首先，我们教师要做到心中有数。所谓心中有数，有两方面含义：

既要掌握学生的思想动态，又要掌握学生的成绩情况。教师通过一次

考试或一次测验，应弄清楚哪些学生成绩好些，哪些学生成绩差些；

好在哪里，又差在哪里；谁强谁弱，孰优孰差。如果不做到心中有数，

就去培优辅差，那只会是盲人摸象，有劳无益。心中有数，我们才能

对症下药，有的放矢，事半功倍。这就要求教师工作仔细些、认真些、

踏实些，也要辛苦些。不然，所谓的培优辅差工作就只会是一句漂亮

的空话其次，我们教师要采取具体的行之有效的得力措施。既然优生

差生已是客观存在，我们就要正视这一客观现实，就要因材施教，因

人施教。对优生我们除肯定他们的学习成绩和积极性外，还要及时防

止他们可能产生的骄傲自满情绪。这还不够，还要针对他们敏而好学、

求知欲强的特点，适当地给他们拓宽知识面，把他们带到一个比较高

的知识境界中去，同时，还应该让他们多练，做到读写结合。

对差生则要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分

析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。这

还不够，针对他们基础薄弱的情况，不妨从基础入手。俗话说：“万

丈高楼平地起”。这些学生的成绩之所以差，就在于他们的基础没打

牢固（这里既有主观的因素，又有客观的因素）。针对这种情况，教

师就应该抽出一定时间给他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路，另

外，教师要做到持之以恒。培优辅差工作是件极其繁重极其辛苦的工

作。我们的教师不能只凭一时心血来潮，凭一时的热情和冲动；不能

指望仅仅个别辅导两三次，，学生的水平就会大幅度提高，那是不现

实的，也是不可能的。要使学生的思想品德素质和科学文化素质全面

提高，必须把培优辅差工作当成经常性的工作来抓，要满腔热忱、坚

持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折，也不能灰心丧气、半途而废，

而要迎难而上、奋勇向前，要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅

差工作中去。

“精诚所至，金石为开”。如果教师既做到了心中有数，又做到

了措施得力，还做到了持之以恒，那教学的培优辅差工作就真正落到

了实处，不再是一句漂亮的空话。我们的教学工作就会跃上新的台

阶，，就能全面提高学生的思想品德素质和科学文化素质，就能为祖

国培养出一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的接

班人和建设者。