一年级数学培优辅差记录

2024年3月25日发(作者：中职数学试卷湖北集合)

一年级数学培优辅差记录

经过一学期的学习，并根据培优辅差的计划进行培训，一年级本班学生从学习习惯和

行为习惯非常不好、组织纪律性差、集中注意力难以持久、自控能力较差等不好的现象，

慢慢有了好转。由于基础参差不齐，甚至有的学生要从零开始。所以我需要更耐心、细致

地引导、启发、教育，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件

快乐的事情，让他们从小就乐学，不会产生厌学的情绪。通过努力，总体情况好了一些。

大部分学生都知道该怎样学习了。

现就总结一下我是如何进行培优辅差的工作的：

一、指导思想端正。

培优重在拔尖，辅差重在提高。培优辅差是为了让全体学生共同进步，优生在原来的

基础上能发展思维；差生在老师的辅导下能获得成功的体验，并逐步树立信心而提高学习

成绩。有了这一指导思想，使我更好的开展工作。

二、全面介绍本级学生情况。

开学一段时间后，通过上课和完成作业等情况，了解到学生所存在的问题，并做到心

中有底，结合学生的实际情况进行教学，想出让学生容易接受的方法进行教学。知道差生

有刘文博、朱雅婧、李善福、裴海滨、侯啊薇、邹豪、龙月、黄锦程等。

三、著重思想教育和关心他们，使优生无法高傲，差生不要自卑。

优生做得好方面值得表扬，但做不好的，一定要注意及时教育。让他们胜不骄，败不

馁。而学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不

到满足，他们就会自暴自弃。所以我在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。

学困生和优生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增

加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方

面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们每前进一步都得到及时表扬，

产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及

时表扬，唤起他们的自信心而不自卑。

四、多与家长沟通交流。

经常和家长反映学生的学习情况，并了解学生在家做作业情况，让该生的每一次进步，

家校共同激励，共同督促，使之不断增强学习的自信心，重视学习。

虽然，在辅导班辅差工作中获得了一些的进步，但远远还没达到目标，须要持之以恒

的坚持下去。这就是一个长久的过程，以后稳步不懈努力，弘扬不好的作法，抛开不好的

方法。

一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，

能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到

发展。现将一年级一学期培优辅差工作总结如下：

1、深入细致复习，精心设计课堂教学

尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时

间准备，从问题的设计，重难点的凸显，到教具、学具的准备，但是只要能吸引差生参与

教学，让差生在数学学习活动中获得认知提高，在我看来这都是值得的！在实际课堂教学

中，我经常把一些简单的问题让他们来完成，一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励，让

他们感受学习数学的成就感，逐步树立学好数学的信心。

2、课堂回答就是老师介绍学生自学情况，唤起学生探究新知性欲的关键手段

在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础

和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积

极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的

机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，

逐步达到大面积提高教学质量的目的。

3、精心设计作业，强化作业辅导

由于学困生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距，所以对于教师布置的课堂作

业，他们不是没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以很多时候还要对他们进行二

次知识传授。我经常利用中午休息的时间对差生的作业进行辅导，督促他们改正错误，讲

清知识要点，并进行相关题型的巩固练习，直到他能达到基本熟练为止。

4、学困生虽然缺点多，但他们同样期望受别人的认同和表彰

如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在

他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取

得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化

其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。

开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更

加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。

逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。

5、培育学生较好的自学习惯

差生之所以差，很大一个原因是因为学习习惯差，管不住自己的各种坏习惯。我首先

从培养学生养成良好的学习习惯入手，结合学校开展的养成教育活动重点要求差生养成听

讲习惯，发言习惯，作业习惯，检查习惯。上课学习习惯好了，差生上课听讲认真了，回

答问题和作业也有了一些进步。

6、优差融合，互帮共入

对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数

学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学

期末评选进步最大差生同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为

一种良好的班风。

总之，辅导班辅差工作就是一项长期的繁重的工作，它须要我们更多地用心，多的爱

心，用更多的时间和精力，不断不懈努力，推动全体学生的共同进步！

一学期以来，我在一年级\"培优补差\"工作过程中，根据实际情况，有步骤、有措施地

实施落实\"培优补差\"的计划内容，使学生能较好的得到发展。学生的.学习动机，学习积

极性大大地被调动起来，通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的

自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：

一、充分发挥“优生”的促进作用 ：

“优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明

才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“学困生”，让一个“优生”帮助一个

“学困生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“学困生”，已经是中等生了，在班里

我非常重视“优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力

做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很

有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“学困生”，并取

得了一定的成效。

二、推行\"高、大、多、慢\"的教法改革：

充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心

理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形

成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易

到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，力争做到精讲精练。

快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教

学的效益，避免课后大面积补课。

三、优先课堂回答法：

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的`重要手段。在实际教

学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较

差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到

学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们

在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提

高教学质量的目的。

四、及时表彰法 ：

学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到

满足，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，

及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优

先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，并且将这方面的优势或进步迁移

到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们每前进一步都得到

及时表扬，产生成功的体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样

利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好

的效果。

总之，在今后的教学工作中，我仍必须稳步搞好辅导班补差的工作，对优等生不仅仅

培育他们的“高分”，更关键的就是“高能”，并使他们真正的沦为“领头者”。对因自

学习惯不好，方法严禁当，目标不明晰，自学基础不好的等各种原因导致的学困生，我会

努力做到具体内容问题具体分析，因人而异，因材施教。

最后，我会继续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步！