一年级上册_5以内数的认识和加减法的整理和复习_教学设计

2024年4月6日发(作者：中考数学试卷样卷2020)

一年级上册_5以内数的认识和加减法的整理和复习_教学设计

课程基本信息

学科

课题

教科书

数学 年级 一年级 学期 秋季

5以内数的认识和加减法的整理和复习

书 名：数学 一年级 上册

出版社：出版社 出版日期：年 月

教学目标

1.通过整理和复习，进一步巩固5以内数的认识和加减法的相关知识。

2.经历系统的整理和复习的过程，加深对知识的理解，沟通知识之间的联系。

3.在整理加法表的过程中，探索、发现算式的排列规律，提升计算水平。

教学内容

教学重点：梳理单元知识，巩固5以内数的认识和加减法的相关知识。

教学难点：沟通知识之间的联系，发现加法算式的排列规律。

教学过程

一、回忆、

这个单元我们都学习了什么知识，你们还记得吗？

梳理知识

（一）初读教材，指导看书

自主翻看数学书第14页--第33页这部分内容。发现这些小标志其实就是在

告诉我们这个单元都学习了哪些内容。

（二）细读教材，尝试梳理

1.仔细翻看数学书，整理知识。

打开数学书第14页。在1到5的认识中，我们首先学习了什么？

引导学生说出：会数数量是1、2、3、4、5个的物体。还知道像5个南瓜、

5根小棒、5颗珠子、5个点子，它们的数量都是5个，都能用5来表示。还知道

了1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5。还学会了怎么读、

写这几个数。

2.梳理知识，记录整理过程。

（1）记录单元名称。

（2）以例题为线索，学画知识图。

从复习1至5这几个数开始，就像画大树的枝干一样。在1至5的认识中，我

们首先学会了数数，画出第一支小树枝，在记录的时候可以画图来表示。还知道

了一个数添上1就会得到下一个数，再画出一支小树枝。第三根小树枝是读写数。

通过比大小的学习，我们更深入的认识了这几个数，在1到5的认识里再画出第

4根小树枝。

在第几的学习中，我们知道了几和第几表示的意思不一样，从1-5的认识里

再画出第5根树枝，并简单的记录共5人和第5个人。

还学习了数的分与合，再画出第6根小树枝，然后可以写出5的分与合，还

有4、3等数的分与合。

我们还知道了0的含义、0的读写、有关0的计算，还初步认识了加法和减

法。都记录在这棵“大树”上。

二、巩固

加、减法

含义

（1）独立列式计算。

（2）展示交流，巩固加减法含义。

生1:5-4=1，一共有5只青蛙，跳进水里4只，荷叶上还剩几只青蛙？

生2:5-1=4，一共有5只青蛙，跳下水里一些后，荷叶上还剩1只，跳进水

里几只？

生3:4+1=5，跳下4只青蛙后，荷叶上还剩1只，荷叶上原有几只青蛙？

（3）对比小结。

师：同样一幅图，我们观察的角度不一样，要求的问题不一样，列出的算式

也就不一样。

三、探索、

整理5以内的加法算式。

发现加法

算式的规

（1）自己尝试整理。

律

（2）展示交流。

生1：

师：为什么这么排列？你有什么发现？

引导学生发现：加号前面的数越来越大，加号后面的数越来越小，结果都是

5。

生2：

师：这组算式有什么特点？猜一猜，接下来该找哪些算式？

引导学生发现：这些算式都是有关0的加法，几加0还得几。接下来该找几

加1的算式了。

生3：

师：竖着观察这组算式，你有什么发现？

都是加1，为什么结果越来越大呢？

借助直观模型，引导学生发现：都是加1，但加号前面的数越来越大，合起

来的结果也就随着变得越来越大了。

四、课后

活动

通过对第三单元的整理和复习，我们将零散的知识串了起来，形成了知识图，

这样我们就能更好的掌握和应用知识了。

课后，请你整理一下5以内的减法算式，说一说你的发现。