2024年4月12日发(作者：铅山高考数学试卷)

义务教育课程标准实验教科书

人教版小学数学 二年级 下册

第八单元《克和千克》

[教材分析]

本单元要求学生认识两个常用的质量单位：克和千克，这是学生对质量单位的初步尝试，也

是为后面“吨”的教学奠定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识“克”，

再认识“千克”，然后理解克与千克的关系及知识应用。

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量概念。本单元的教

材通过呈现学生熟悉的生活场景——在超市购物，引出质量单位“克”和“千克”，帮助学生认

识质量单位，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下

面几个特点：一、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解熟悉知

识；二、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的概念。

[学情分析]

在日常生活中，学生虽然直接或间接地接触过质量问题，对表示物体轻重的质量单位也已经

有所了解，但缺乏对这些单位的具体感知，大部分学生对克与千克的质量概念比较淡薄，况且质

量单位不像长度单位那样直观、具体，不能仅靠观察得到，更多的需要依靠触觉来感知。因此，

对于二年级的学生来说，建立克和千克这两个质量概念有一定的挑战性，教学中要多通过活动帮

助学生建立1克和1千克的表象，同时给学生提供测量实际物品质量的机会，从而有效地培养质

量概念的建立。

[单元教学目标]

1．在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的概

念，知道1千克=1000克。使学生知道用秤称物体的方方，能够进行简单的计算。

2．通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。给学生提供测量实际物品质量的机会，充

实实际测量的经验并巩固质量概念。

3．在建立质量要领的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

第一课时

克和千克的认识

[教学内容]教材第100--103页例1、例2及做一做，练习二十第1--4题。

[设计理念]立足于学生已有的生活经验，帮助学生通过数学的加工整理把感性认识上升为理

性认识，达到懂得用数学语言描述身边物体质量的状态，并能根据实际情况估计出物体的质量，

发展学生的数学思维，体验学习质量单位的实际意义。

[教学目标]

1、通过调查与交流，是学生了解常用的质量单位及计量单位。

2、在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克、1千克物品有多重，建立“克”、“千

克”的概念。知道1千克=1000克。


更多推荐

学生,质量,单位,物体,生活,经验,数学,建立