数学组教研活动记录表

2024年4月5日发(作者：2022岳阳语文数学试卷及答案)

数学组教研活动记录表

数学教研组活动记录表

组名称

活动时间

参加人员

活

数学教研组

4月1日

主持人

活动地点

XXX

容

数学教研组活动记录表

组名称

活动时间

参加人员

数学教研组

4月8日

数学教研组全体教师

主持人

活动地点

XXX

XXX.

教研主题：集体研究

通过集体研究，改进自身不足并探讨适合我校实况的学方

案。

教研组主要工作安排：

一、对XXX老师讲课进行总结

活

教研组全体成员集体观看优质课视频。要求每位教师认真

观看

视频容，研究视频中教师讲课体式格局。

动

二、个人谈论交换数学教学经验

1、培养和提高学生研究数学的兴趣

2、每个孩子都是优秀的，好孩子是夸出来的

孩子与孩子之间存在着差异，也大概有的孩子在研究成绩

上不容如此外孩子那么优秀，同时也大概研究起来缺乏自信，

调皮捣鬼。

与老师对抗等等，这些都需求对孩子支付更多的耐心和爱

心。

世界的热爱，从而促进孩子良性发展。

3、信任,是孩子成长的营养品

组名称数学教研组掌管人XXX.

活动时间

参加人员

4月15日

数学教研组全体教师

活动地点XXX

教研主题：集体研究

通过个人研究，改进自身不足并探讨得当我校实况的学方

案。

教研组主要工作安排：

活

一、对XXX老师讲课进行总结

1、优点：设计思路清晰，学生反应积极；练题难以相当，

动可以面向学生；课件制作衔接强；注重启发学生。

2、缺点：对学生鼓励不及时，不过早地出现结论，肯花

时间

让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有充足的

探讨时间

和体验的机会。

容

组名称

活动时间

参加人员

数学教研组

4月22日

数学教研组全体教师

主持人

活动地点

XXX

XXX

教研主题：个人研究多媒体使用

通过集体研究，改进自身不足并探讨适合我校实况的学方

案。

教研组主要工作安排：

活

1、开电源

动

二、开体系

1、按下中控台上的“系统开”按钮

容

2、按下中控台上的降幕电动按钮（通过这个操作，中控

台上

的屏幕会自动开始降幕）

3、按住投影机遥控器上的红色按钮，打开投影机。

当投影机的绿灯不再闪烁时，表示已经开始工作，在幕上

能够.

看到投影机正在搜寻信号的信息。

三、开外围设备

打开你所需求的外围装备的开关，让它开始工作。有卫星

吸收

机（一般情况下是开机的状态）、电脑、DVD三种外围

装备选择。

四、毗连外围装备

只有通过中控台才能把你的外围设备的影像投到投影机上。

你

有以下几种选择：

1、连接卫星节目：选择中控台底下的按钮“1”并按下；

2、连接电脑画面：选择中控台底下的按钮“2”并按下，再

选

择上面的“电脑2”，要按顺序进行；

3、毗连DVD节目：选择中控台底下的按钮“3”并按下。

五、声音的控制

1、将电脑、麦克风的声音和音响连按在一起。

2、DVD和卫星电视节目的声音能够通过电视播放。

现在由于还没有相关型号的设备线出售，尚未能把音响和

所有

的装备毗连，以后将会改进，请留意。

以上是使用多媒体装备“打开体系”的步骤。

六、关闭系统

关闭体系的步骤和打开步骤恰好相反，但要特别留意：

关闭投影机时，要使用投影机遥控器的黑色按钮，对着投

影机的方

向按第一下，看到屏幕上有关机的提示后，再按第二下。

这时，投

影机停止投影，但投影机的电扇还在转动，这个过程是投

影机降温

的过程，是保护投影机一般工作和延长使用寿命十分重要

的过程。

因此还不能立即关闭电源，必须耐心等待几分钟，直到电

扇转动的

声音停止，只有一盏绿色的指示灯闪亮时，再关闭电源开

关

数学教研组活动记录表

组名称

活动时间

参加人员

活

数学教研组

3月25日

数学教研组全体教师

掌管人

活动地点

XXX

XXX

教研主题：观看优质课视频

通过观看优良课，研究其先进教学体式格局，提高自身教

学能力。

动教研组主要工作安排：

1、观看优良课视频

教研组全体成员个人观看优良课视频。要求每位教师认真

观看

视频容，研究视频中教师讲课体式格局。

二、个人会商本次优良课视频

容

教研组全体成员个人会商此视频中老师授课体式格局及方

法的优

点及改进方向。

三、抓好常规教育，培养研究惯。

针对学生生的身心特点，讨论适合的数学教学，促进学生

周全发展和终身发展。

数学教研组活动记录表

组名称数学教研组掌管人

活动地点

XXX

XXX活动时间3月18日

参加人员数学教研组全体教师

教研主题：会商专题：若何帮助研究困难学生

如何提高研究困难学生的研究成绩是我们数学教师长期探

讨的一个焦点问题，一个学困生的研究成绩长期处于落后

的状

态，不但严重影响了学生本人的研究兴趣，丧失了研究动

力。

而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的研究成

绩。活

一、小组讨论总结

1、数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不

动

起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲

授新

知识的前一天，要针对性在布置复、预的容或提纲，教室

上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样

扫除

了研究新知识的停滞。

2、学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫

他们回答问题，并通过表扬他们树立研究的信心。长此以

往。

他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维

的条

件。

3、课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点。

同一小组程度不同的学生都有，这样既有利于学困生发表

自己

的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，

提容

高自己的思维能力，开拓思维视野。

4、课堂练题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又

兼顾了学困生完成基本的研究任务。通过一些基础题，使

他们

有成功感，进而提高他们对数学研究的兴趣。

5、经常接近他们，了解他们，走进他们的心世界，听取

他们在研究中的困难和对老师授课的意见，这样做教师既

能做

到心中有数，以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，

使

他们毫无顾忌地发展自己的思维。

6、数学教学中多举实例、多使用教具，把糊口实际让学

困

生大胆地笼统概括为数学语言，要求他们多读教材，教师

多辅

导，使学生正确把握观点的涵、关键词、句，以便在解题

中能

准确无误，举一反三地适用。

7、我们要指导他们认真审题，明确题目的所有条件和隐

含

条件，逐步使他们学会分析题意，应用已知条件做出正确

的推

理、判断、综合性地找出解决问题的正确途径，逐步过度

到独

立完成思维的全过程，从而使思维水平有新的提高。

实在，造就学困生纵向、横向比力能力也是非常重要的。

所以，我们在平时的教学中，要经常应用上述方法，不仅

使学

困生逐步爱学数学，会学数学，更重要的是提高了他们的

思维

能力，培养他们的兴趣，达到提高研究成绩的目的。

数学教研组活动记录表

组名称

活动时间

参加人员

活

数学教研组

3月11日

数学教研组全体教师

掌管人

活动地点

XXX

XXX

教研活动：会合研究

会合研究数学课程改革的背景、理念与特性

一、教学改革背景

动

一）教育理论与理论的发展

1．现代教育看法。

2．对公民素养的新要求。

二）国际数学课程改革与发展

数学课程发展的主要趋势：

大众数学的兴起.面向全体学生，建立大众数学。

关注学生的个别差异.留意学生个性、兴趣、能力的差异。

实行区别化的课程与教学，包括实行水平区别化与分流区

别化；

注意数学的应用.问题解决成为数学教学的核心，注意数

学建模能力的培养；

提倡计较器和计较机的应用.它既为数学应用提供了广

泛的可能性，同时也带来数学教学容的变化。

关注学生的参与活动，尤其是探究活动.更多地注重过

程，而不仅仅是结果；

灵活性和同一性.

评价的多元化与多样性。

三）我国中小学数学教育现状

优势问题

1、基础知识扎实理论能力

2、基本技能熟练发明性

容

3、解决书本问题能力强情感体验与自负自信

4、勤奋刻苦人生观、代价观

二、数学课程改革的基本理念

课程标准》提出6个方面的基本理念。这些基本理念主要

体

现数学教育关注学生发展这样一个总体方针，以及实现这

一方针的

两个基本的策略。具体表现在以下几个方面。

一）着眼于人的发展的数学课程方针

随着社会的发展，数学教育目标在发生变化，由原来过多

地关

注基础知识和技能转变成在研究基础知识和技能的同时，

更加关注

学生的情感、态度、代价观，关注学生的一般发展。数学

课程方针

的核心是促进学生的发展。表现在以下几个方面：

1．改动长期以来过分夸大知识的掌握、技能的形成，而

忽视

学生的态度、情感和价值观。

2．义务教育阶段的数学教育不是培养数学家，不是为培

养少

数数学精英，而要面向全体学生，使每个学生都能得到一

般的发

展。

3．学生的发展不是同步的，不是一刀切，要使不同的人

在数

学上得到不同的发展。

二）改变数学课程容的结构与呈现方式

1．面向全体学生的数学教育应当是学生未来需求的，是

具有

现实背景的，具有趣味性和富于挑战的。数学的容应当是

源于学生

糊口的，顺应未来社会糊口需求和学生进一步发展需求的

容。应当.

摈弃那些脱离实际、死板无味的容。课程容应当成为学生

从事观察、

实验、猜测、验证、推理与交流的生动的素材。

2．数学容的呈现方式应当更多地采取情境化、问题式的

方式。

以“问题情境-建立模型-解释应用与拓展”的基本模式开展。

三）改善数学的研究的体式格局和评价体式格局

1．倡导有意义的研究方式：自主探索、亲身实践、合作

交流、

勇于创新。

在探索活动中，在解决问题过程中理解和掌握基本的数学

知

识、技能和方法。提供充分从事数学活动的时间和空间。

改变教师

角色，教师成为数学研究活动的组织者、引导者、合作者。

鼓励小

组研究、合作交流、与人分享和独立思考的研究方式。

2．实行多元性多样化的评价方式：

评价主体的多样性：教师评价、学生自评、学生互评。

定性与定量相结合，低年级主要采用定量评价的方式。

采用多种评价体式格局：教室评价、学生成长记录、课外

作业的评

价等。

三、总体目标与分学段目标

1．总体目标特点。

体现课程改革理念，注重学生发展。把过程方针放在重要

位置：

使学生了解数学化的过程，增强应用数学的意识。突出情

感、态度

与价值观的培养。倡导研究有价值的、必需的数学知识、

技能和思

想方法。

2．学段方针特性。

分学段方针与总体方针的一致性：总体方针中提出的几个

方面

容，在分学段方针中具体阐述。各学段方针的同一性和层

次性：1-3

学段都分为相同或相似的几个方面阐述，但随年龄提高要

求分歧。

第一学段的“解决问题”要求“能在教师指点下，从日常糊

口中提

出简单的数学问题”，第二学段则表述为“能从现实生活中

发现并

提出简单的数学问题。”

四、容标准

1．加强的容。

数感与空间感

理解运算的意义、选择适当的运算策略与工具

加强口算与估算

体会与理解模式与关系

认识事物与图形的位置与变换

把统计与概率作为一个重要容

加强数据的搜集、整理、分析与应用

加强理论与综合应用

五、教学建议

一）几个领域共性的问题

1．为学生提供丰富的现实情境

2．组织学生探索与思考

3．提倡协作交换

二）分歧领域应关注的问题

六、评价建议

一）评价的多元化：方法多元、主体多元、容多样。

二）定性与定量相结合，低年级以定性为主。

三）评价形式的灵活多样：如：记录性评价、学生教室介

入

评价、学生作业评价等。

XXX老师自学《数学课程标准》

数学教研组活动记录表

组名称

活动时间

参加人员

活

数学教研组

4月29日

数学教研组全体教师

主持人

活动地点

XXX

XXX

教研主题：数学教研组期中质量分析

一、数学教研组期中质量检测的问题：

动（1）两级分化严重，优生数上升，中间断层，差生数

目增加。

2）学生的主动性不强，没有研究兴趣，动力不行，行为

惯不好。

3）平常落实不到位。

4）学生完成不了作业不长处置惩罚。

5）学生训练时间不充分。

二、采取步伐：

1）、研究行为惯的培养

思品教育：发挥非智力因素的作用，注意平时观察，及时

与学

生沟通谈话。

纪律教育：明白课前、教室、课后学生研究行为，建章立

制。

课堂教学中渗透强化学生培训和数学研究惯的培养。

2）、及时反馈，分层优化

A、加强疑难反馈卡的使用。

B、科学分层设计导学案，分层进行教学，把工作做到前

头。

C、以训练为主，充分发挥黑板的作用。教师的示引导作

用要

加强。

D、注意课堂评价激励功能的使用。

3）、备课要充分，题型设计要多样，加强“预本”的课前

督查，课中笔记本的互查互纠，课后纠错本和达标测评卡

的检查。

4）、提高数学课堂教学效率（实、细、精）

一、要更为全面细致的备课

容

备学案时首先要考虑这节课准备安排几个学生的活动，每

个活

动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指点，怎样与

学生互动；

第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，

老师怎

样进行调控，怎样评价等；学生在操作活动中，老师要进

行巡视指

导，并积极参与到小组活动中去，鼓励学生用不同的方法

解决问题。

二、要好好把握教材

从整体上去认识教材，用联系的观点体系地分析教材，了

解

全册教材的编写特点，明白各局部教学容的目的要乞降在

全套教材

体系中的地位，了解它们之间的在联系；研究全册教材的

所有知识

点在各单元的分布情况；每个单元和每节课的教学目标，

确定出每

个单元和每节课的教学重点和难点，制定出相应的教学目

标，把教

材中的知识结构转化为教师的认识结构，只有到了这一步

才算把握

了教材，教学中才能驾轻就熟，寓繁于简。

三、教室教学要突出重点

要捉住教材中本质的、主要的东西，对其进行加工处置惩

罚，然后

在教学活动中突出出来，把学生的注意力集中到这方面上

去，同时

引导学生举一反三。教学新知识就必须注意提用学生的已

有的旧知

识，引导学生认识新知识的生长点、新旧知识的衔接点和

转化点。

只有这样才干真正的突出重点。

四、要创造性地使用教材

在教学教程中，要依据《标准》的精神，结合学生实际情

况。

创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源。可以

根据情况.

重新调整知识的顺序；能够结合本地和学生熟的糊口实际，

提出

能到达同样教学目的的有思考代价的问题，让学生在解决

问题的过

程中，体会数学的价值，研究解决问题的策略。尤其要可

以扩大例

题的思维空间，体现知识的整体效应，突出知识的在联系

和数学思

想方法。能够根据实际需求适当补充有关教学容，也应留

意在发明

性地使用教材的过程中，不要随意下降或拨高教学要求。

五、要留意挖掘教材的智力因素

教学中的智力因素很丰富，例题中有，题中也有。要有意

识地挖掘，充分发挥教材中的智力因素，使每一个学生的

智力都在

原有的基础上获得最大可能的发展。在教学中应该放手让

学生去尝

试，在动手理论、自主探索或协作交换中，造就学生的观

察、想象、

推理、迁徙等能力。留意导向。

综合组教研活动记录表

时间4.22

XXX主讲

主题

地点

记录

参加人员

活动形式

活

XXX

XXX