2024年4月8日发(作者：历年北京市高考数学试卷)
部编版七年级语文下册练习题（全册，带答案）
第1课《邓稼先》课时练习
课时1
基础达标
1.给下面加点的字注音，或根据拼音写汉字。
宰（ ）割 筹（ ）划 鲜（ ）为人知 可歌可泣（ ）锋芒毕露（ ） páng huáng（ ）
．．．．．
yǎng mù（ ） 妇rú（ ）皆知 马革guǒ( )尸 jū（ ）躬尽cuì（ ）
2.选词填空。
（1）这封短短的信给了我极大的感情 （震荡 震撼 震动）。一时热泪满眶，不得不起身
去洗手间整容。
（2）“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方
案时，要有勇进的胆识和 （稳重 稳健 稳妥）的判断。
（3）一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分 （焦急 焦虑 焦躁），人们劝他回去，
他只说了一句话：“我不能走。”
3.下列句中加点词语运用有误的一项是（ ）
A.全班45名同学，追捧“娱乐明星”的大有人在，崇拜像邓稼先这样的科学家的却寥寥无
．．．
几。
．
B.诺贝尔奖获得者杨振宁在中国是家喻户晓的人物。
．．．．
C.李强同学将在楼梯口捡到一百元钱交给了老师，这种拾金不昧的行为真是可歌可泣。
．．．．
D.面对主持人的一再提问，某明星终于开口讲述了那段鲜为人知的往事。
．．．．
4．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．良好的心态是“神舟九号”航天员能否取得成功的重要因素。
B．邓稼先为科学而献身的精神和品质是值得我们学习的榜样。
C．通过这次灾后重建，使我们充分认识到团结一致、众志成城的重要性。
D．生活有多广阔，语文就有多广阔。因此，不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学
语文。
5.将下列句子组成一段意思连贯、句意完整的话，语序排列最恰当的一项是（ ）
①人格是什么？
②只有恪守纯洁、崇高的人格。
③一个人格猥琐、低劣，其一生必将渺小、肮脏。
④才能造就亮丽、伟岸的人生。
⑤人格是心灵的护佑、人生的座基。
A.①⑤④②③ B.①⑤③②④
C.②④①⑤③ D.③②④①⑤
趣味语文
6．有一天，邓稼先的岳父许德珩问严济慈：“是谁为中国造出的原子弹？”严哈哈大笑，说：
“你去问你的女婿吧”。从这句话里，你读出了什么深意？
课时2
整体感知
1.全文六个部分之间有什么联系？
2.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
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3.本文突出了邓稼先的哪些精神品质？请简要概括。
课内精读
阅读第三部分，回答问题。
4.邓稼先和奥本海默的个性有何不同？
5.邓稼先能够说服两派不对吵对打，继续工作的原因是什么？
6.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
7．“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共
产党的理想党员。”试阐释这两句话。
课堂练笔
8.假如你要推荐邓稼先参评“感动中国”十大英雄人物，请你结合课文内容，参考“感动中
国组委会”授予钱学森的颁奖辞，为邓稼先拟写一段推荐辞。
“感动中国组委会”授予钱学森的颁奖词
在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖
国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，
是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
【答案】
课时1
1.zǎi chóu xiǎn qì lù 彷徨 仰慕 孺 裹 鞠 瘁
2.（1）震荡（2）稳健（3）焦虑
3. C；【点拨】“可歌可泣”意思是值得歌颂、赞美，使人感动流泪；形容英勇悲壮的
感人事迹，用到这里显然不当。
4.D【点拨】A．将“能否”删去；B．邓稼先是值得我们学习的榜样；C．将“使”删去。
5.B
6．在原子弹研制成功之后，连自己的岳父都还不知道内情，可见邓稼先一家人是多么严守
国家秘密！
课时2
1.第一部分可以说是全文的“小引”；第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了
邓稼先的生平经历和贡献，第三部分以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、
品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这两部分是第二部分的扩展。
第五部分则是重点介绍邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的
崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。是第二部分的具体化。
2.先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站
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起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
3.忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、没有私心、潜心科研、以身作则、为祖国鞠躬尽瘁死而
后已。
4.邓稼先：忠厚平实、真诚坦白、谦虚、没有小心眼、没有私心；奥本海默：个性张扬、锋
芒毕露。
5.因为他没有私心，人们绝对相信他。
6.把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而
然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是
中国共产党的理想党员。”
7．前一句是指邓稼先“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’
字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。后一句是指“他没有私心，人们绝对相信
他”。
8.示例1：当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长
空铸剑，吼出雄狮的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是
共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。示例2：为了祖国，
他默默无闻，鞠躬尽瘁，壮大的蘑菇云见证了他的伟大，他使中国人民从此站起来了。就算
在临死前，他也面不改色，始终想着祖国，他是真正的中国男儿。大哉邓稼先 ！
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课时练习
课时1
基础达标
1.阅读下面一段文字，回答问题。
他正向古代典籍 （钻研 研究 钻探），有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀
．．
得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的
．
文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们 （衰弱 衰微 衰败）的民族开一
剂 （救良 拯救 救济）的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”
的初级阶段。他从唐诗下手，目不kuī园，足不下楼，兀兀穷年，lì尽心血。杜甫晚年，疏
．
懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无xiá及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪
的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大
开光明之路，“漂白了的四壁”。
（1）给加点的字注音或根据拼音写汉字
地壳（ ）弥高（ ） 锲而不舍（ ）兀兀（ ）
．．．．
目不kuī（ ）园 lì（ ）尽心血 无xiá（ ）及此
（2）解释下面的词语在文中的意思。
锲而不舍：
望闻问切：
兀兀穷年：
（3）从括号内选择恰当的词语填写在文中横线上。
（4）联系语段，谈谈你对画线句含义的理解。
（5）选段写的主要内容是
2.
在横线上写一句子，使之构成结构整齐、内容关联的排比句。
你用精神的食粮塑造了我的灵魂，你用知识的泉水浇灌了我的心
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田， ，你用爱心的春风温暖了我的世界。
整体感知
3.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？把这两方面结合起来看，闻一多先生
是怎样一个人？
4.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。
趣味语文
5.阅读下面的材料，回答后面的问题。
学校食堂因教师打饭窗口常常被学生挤占，贴出了这样一条告示：“本窗口先打老师，
再打学生。”
（1）告示中的“本窗口先打老师，再打学生”有什么语义错误或语法错误？
（2） 这条告示应该修改为：
课时2
拓展阅读
修髯飘飘
汪曾祺
①很多人都知道闻一多先生是留胡子的。报刊上发表他的照片，大都有胡子。那张流传
很广的木刻像，闻先生口噙烟斗，目光炯炯，而又深沉，是很传神的。这张木刻像上，闻先
生是有胡子的，但是闻先生原来并未留胡子，他的胡子是抗战那一天留起来的。当时发誓：
抗战不胜，誓不剃须。
②闻先生原来并不热衷于政治。他潜心治学，用心甚笃。他的治学，考证精严，而又极
富想象。他是个诗人学者，一个艺术家。他的讲课很有号召力，许多工学院的学生会步行穿
过全城，来听闻先生的讲课。他很会讲课，能把本来是很枯燥的内容，讲得 ，文词
生动，引人入胜。他讲话很有节奏， ，有“穿透力”，如同一流的演员。他讲古代神
话，在黑板上钉满了他亲自用墨笔临摹的大幅伏羲女娲的石刻画像(这本身是珍贵的艺术
品)。大教室里各系学生坐得满满的，鸦雀无声。听这样的课，真是超高级的艺术享受。
③闻先生的个性很强，处处可以看出。他用的笔记本是特制的，毛边纸，红格，宽一尺，
高一尺有半，是离京时带出来的。他上课就带了这样的笔记，外面用一块蓝布包着。闻先生
写笔记用的是正楷，一笔不苟，字兼欧柳，字体稍长。他爱用秃笔。用的笔都是从别人笔筒
中搜来的废笔。秃笔写蝇头小字，字字都像刻出来的，真是见功夫。他原是学画的。他和几
位教授带领一群学生从北京步行到长沙，一路上画了许多铅笔速写(多半是风景)。他的铅笔
速写 ，他以中国的书法入铅笔画，笔触肯定，有金石味。他冶印，朱白布置很讲究，
奏刀有力。
④闻先生的胡子不是络腮胡子，只下巴下长髯一绺，但上髭浓黑，衬出他的轮廓分明，
稍稍扁阔的嘴巴，显得潇洒而又坚毅。
⑤闻先生以前整天钻在图书馆楼上，同事曾戏称为“何妨一下楼主人”。后来，闻先生
走下“楼”来，拍案而起，献身民主运动，原因很多，我只想说，这和他的刚强的个性是很
有关系的。一是一，二是二，想怎么样，就怎么样，心口如一，义无反顾。他的人格，是一
首诗。
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1.请结合语境，将下面的三个词语分别填写到文中的三处横线上。
顿挫铿锵 层次分明 另具一格
2.本文和课文《闻一多先生的说和做》都写到了闻一多“潜心治学，用心甚笃”，请分别摘
录一句说明。
本文：
课文：
3.下面的句子分别是对闻一多的什么描写？有何作用？
（1）大教室里各系学生坐得满满的，鸦雀无声。
（2）闻先生的胡子不是络腮胡子，只下巴下长髯一绺，但上髭浓黑，衬出他的轮廓分明，
稍稍扁阔的嘴巴，显得潇洒而又坚毅。
4.作者说“他的人格，是一首诗”，请你简要概括，闻一多先生的人格魅力体现在哪些方面？
5.本文和《闻一多先生的说和做》一样，都寄寓了作者丰富的思想感情，两文作者在文中寄
寓的情感有何相同之处？
6.联系本文和课文《闻一多先生的说和做》，仿照下面的颁奖辞，为闻一多拟写一则颁奖辞。
2011年感动中国组委会授予感动中国人物钱伟长的颁奖辞：从义理到物理，从固体到流体，
顺逆交替，委屈不曲，荣辱数变，老而弥坚，这就是他人生的完美力学，无名无利无悔，有
情有意有祖国。
我的拟写：
【答案】
课时1
1.（1）qiào mí qiè
wù 窥 沥 暇（2）锲而不舍：雕刻不停，比喻有恒心，有
毅力。望闻问切：是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究
上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。
（3）钻探 衰微 救济（4）深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在
一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，怡然自适。（5）闻先生前期为了探索救国救民的出
路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食。
2.示例：你用思想的火把点燃了我的希望
3.从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。闻一多先生是口的巨人，行
的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。
4.“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方
面。“闻先生还有另外一个方面──革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。
5.（1）语义上的错误：“打”字是多义词，有捶打、殴打的意思，也有买卖饭菜的意思，多
义词容易造成误解。语法上的错误：在具体的语言环境中，打饭菜给老师学生，“打”这个
动词带上了两个宾语，一个是直接宾语“饭菜”，一个是间接宾语“老师学生”，这条告示省
略了直接宾语，容易造成误解。（2）本窗口先给老师打饭，再给学生打饭
课时2
1.层次分明 顿挫铿锵 另具一格
2.本文：他讲古代神话，在黑板上钉满了他亲自用墨笔临摹的大幅伏羲女娲的石刻画像。课
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文：一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。（其它例句亦可）
3.（1）侧面描写；侧面烘托闻一多讲课很有号召力，引人入胜。（2）外貌描写；突出了闻
一多潇洒而又坚毅的个性特点，又照应开头和题目。
4.（1）抗战不胜，誓不剃须；（2）严谨治学，考证精严，而又极富想象；（3）个性很强，
潇洒而又坚毅、刚强。（4）面对民族危难，拍案而起，献身民主运动；（5）心口如一，义
无反顾。（写出四点即可）
5.示例：都体现了对闻一多先生治学严谨、言行合一等美好人格的赞颂，都表达了对闻一多
爱国精神的敬佩。
6.示例：从诗人学者到民主战士，从足不下楼到振臂高呼，沥尽心血，慷慨淋漓，言行合一，
义无反顾，这是他人生的辉煌篇章，个人安危置之度外，一心一意报祖国。
第3课《回忆鲁迅先生》（节选）课时练习
课时1
基础达标
1.下列加点字注音无误的一项是（ ）
A.调羹（gēng） 舀水（yǎo） 弄堂（nòng） 校对（jiào）
．．．．
B.竭力（jié） 绞肉（jiǎo） 揩油（xié） 铁栏杆（gǎn）
．．．．
C.油腻（nì） 干枯（kū） 阖家（hé） 瞿秋白（qú）
．．．．
D.不济（jì） 干劲（jìng） 捆上（kǔn） 果戈里（gē）
．．．．
2.下列各组词语书写完全正确的一项是（ ）
A.安顿 油炸 韭菜 薪金
B.忧郁 草率 脚落 希奇
C.祥细 保姆 烧瓷 吩附
D.滕椅 抹杀 剪刀 疙瘩
3.选出恰当的词语填在下列句子的横线上。
（1）鲁迅先生的笑声是 （明朗 爽朗）的，是从心里的欢喜。
（2）鲁迅先生走路很 （轻捷 轻快），尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头
上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
（3）他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少 （工夫
功夫），他不管。
4.下列句子中标点符号的用法不恰当的一项是（ ）
A.因为鲁迅先生胃不大好，每饭后必吃“脾自美”药丸一、二粒。
B.刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见，就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也
每天来呀……怎么都忘记了吗？
C.以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说：“周先生的做人，真是我们学不
了的。哪怕一点点小事。”
D.刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集。（即《鲁迅全集》）
5.本文作者 是现代女作家，主要作品有成名作 、长篇小说 等。
6.本文是一篇 ，鲁迅先生是伟人，但文章并没有着重记叙他的伟大成就和事迹，
通篇都是 的记叙，集中体现先生 等
事例，布局谋篇看似毫无章法，但并非信马由缰，而是以 为中心，形成了独特的叙
事风格。
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7.文章中所反映的鲁迅的伟人风采是多方面的，对青年，他关怀备至，对朋友，他 ，
对工作，他 ，对孩子，他 。
课时2
课内精读
阅读课文“鲁迅先生的笑声是明朗的……几乎没有间断的时候”，回答问题。
1.选文主要写了一件什么事情？请简要概括。
2.文章开头写鲁迅先生的笑和走路，有什么作用？
3.“我”和朋友从鲁迅家出来，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车、付车费的描写有什么
作用？
4.选文最后交代“也住到北四川路来”，“每夜饭后必到大陆新村来”，有何深意？
拓展阅读
阅读下文，回答问题。
踏遍东南西北，以身许之山水
徐霞客，名宏祖，字振之，江苏江阴人，明代著名的地理学家与文学家。由于他在旅行
中经常与朝霞暮霭为伴，友人们送给他一个别号“霞客”。他把毕生精力都献给了祖国的山
山水水，东起浙江东部海岛上的普陀山，西至云南西部的腾冲，北抵河北蓟县的盘山，南达
广东罗浮山，足迹遍及中国大部分省区，留下60多万字的《徐霞客游记》。这本书不仅在地
理学上给我们提供了大量新鲜、宝贵的科学资料，而且文笔优美，写景状物绘声绘色，具有
很高的艺术性。他的友人、著名文学家钱谦益称之为“世间真文字、大文字、奇文字”。
徐霞客出身于一个大族家庭，面对朝廷的腐败，他无意做官，有一次，他在书中读到前
人遍游祖国河山的一段经历，击掌而起：“大丈夫应当早晨还在碧海而黄昏远达苍梧，怎么
能把自己关在一个小角落里呢？”20岁时，他毅然走出书斋，踏上了“问奇于名山大川”
之路，开始实地探索祖国锦绣河山的风貌与奥秘。
为了揭示雁荡山的真实面貌，徐霞客用裹脚布当绳子，三次攀登雁荡山探险，山石将布
绳磨断，他险些葬身深谷。遍察雁荡山后，他纠正了关于雁湖在雁荡山顶的误传，也查明了
雁湖与龙湫之水毫无关系。
广西东南的白石山、都峤山多有岩洞，有关的书上介绍说三山之间有暗洞相通，道家大
师葛洪曾经在里面来来往往。徐霞客来这里后，深入到三座大山的各个洞穴，上下探索，左
右寻觅，查清了这里的山形地貌岩洞的构造，否定了书上的谬误，并发出“谁进去过谁检验
过”的感慨。
凭着这种寻根究底的精神，徐霞客常常深入到人迹罕至的荒险之外，发现了许多前人未
曾发现的新事物，也纠正了前人许多想当然的推断。他深入到西南地区数百个岩洞中探险，
精确细致地记述了各种岩洞的状态与构造，成为世界上对石灰岩地貌进行系统考察、研究的
先行者。在对长江源头的考察中，他时而登山远望，时而溯江而上，终于认定金沙江是长江
的上游，否定了千百年来以岷江为长江水源的错误判断。
徐霞客的旅行不是游山玩水，而是为了探索山川的奥秘，因此历尽了说不尽的艰难险阻。
他攀登黄山天都峰时，沿途结满了冰。他用登山的拐杖敲凿脚下的冰凌，凿出一个洞，就把
前脚踏入洞中，再向前凿出一个洞，又把后脚迈一步踏入洞中，不停地向前敲凿，不停地向
前移动，终于一步步攀上了峰顶。
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他在云南考察一座险山，让同伴在路边看守行李等侯，一人迎难而上。山上无路可登，
他就抓住草根往上爬，有时抓住山石爬，有的山石不牢，手脚一用力就摇摇欲坠，稍一闪失，
就有生命危险。他每攀登一步，都使人胆战心惊，最后还是登上峰项。下山时，他干脆坐在
地下往下滑，双脚在前，两手放在身后不停地拽着沿途的草根，以免下滑太快太猛。
徐霞客54岁时，在旅行途中得重病，被人送回家乡。第二年在家乡去世，实践了自己
“以身许之山水”的志向。
5.《徐霞客游记》在地理学上为我们提供了怎样的宝贵财富？他的友人为什么称之为“世间
真文字、大文字、奇文字”呢？
6.为什么称徐霞客是“世界上对石灰岩地貌进行考察、研究的先行者”？为什么说他否定了
千百年来的错误判断？
7．“以身许之山水”的含义是什么？什么动力和原因使他“以身许之山水”？
8．徐霞客的精神对你有什么启发？谈谈你读完本文后的感受。
【答案】
课时1
1.C
2.A
3.（1）明朗 （2）轻捷 （3）工夫
4.C
5.《生死场》 《呼兰河传》
6.人物回忆录 对鲁迅的工作生活琐事 勤奋工作、克己待人、牺牲休息 感情
7.热情相待 忘我执着 民主关爱
课时2
1.主要写自己和朋友在鲁迅先生家做客的情景。
2.写鲁迅先生的笑，不但体现了先生乐观开朗、平易近人的性格，还拉近了读者与伟人的距
离，鲁迅先生不再是神情严峻、横眉冷对的斗士，而是一个普普通通、可亲可爱的慈祥长者。
写先生的走路，则体现了先生干练敏捷的性格和勇往直前的坚毅精神。
3.“我”和朋友离开，是在深夜一点钟以后，外边下着小雨，弄堂里灯光又全然灭掉了，这
一嘱咐，一方面体现了鲁迅先生的细心，另一方面表现了鲁迅先生对青年朋友爱护和无微不
致的关心。
4.一方面写出了鲁迅先生的影响力，使我们每夜饭后必到；另一方面也为描写鲁迅先生平凡
的生活，再现鲁迅先生鲜活生动、可敬可亲的人物形象做铺垫。
5．提供了大量新鲜、宝贵的科学资料；《徐霞客游记》具有很高的艺术性。
6．由于深入到数百个岩洞中探险，精确细致地记述了各种岩洞的状态和构造，所以成为先
行者。他否定了千百年来以岷江为长江水源的错误判断，认为金沙江是长江的上游。
7．把自己的生命交给了山水。祖国美好的山河和求得真理、探险山水的热情与追求。
8．提示：可以从他为求得真理而不畏困难的角度来谈。
第4课《孙权劝学》课时练习
课时1
8 / 57
基础达标
1.解释下面句中加点的词。
（1）蒙辞（ ）以军中多务（ ）
．．
（2）但（ ）当涉猎 （ ）
．．．
（3）见（ ）往事（ ）耳
．．．
（4）自以为（ ）大有所益
．．
（5）及（ ）鲁肃过寻阳
．
（6）即更（ ）刮目相待
．
（7）蒙乃（ ）始就学
．
（8） 但当涉猎（ ）
．．
2.翻译下列句子。
①蒙辞以军中多务。 ______________________________________
②卿言多务，孰若孤？___________________________________________
③卿今者才略，非复吴下阿蒙！_____________________________________
④士别三日，即更刮目相待。_______________________________________________
⑤大兄何见事之晚乎！ __________________________________________
3．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从
而使吕蒙无可推辞。
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，
学习的重要性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
4．说说文中人物各自的性格特点。
(1)孙权：
(2)吕蒙：
(3)鲁肃：
课时2
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炳烛①夜读
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公
曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日
出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平
公曰：“善哉！”
【注释】①炳烛：点烛。 ②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。 ③昧行：在黑暗中行走。
5.解释下面句子中的加点词。
⑴恐已暮矣_______
．
⑵安有为人臣而戏其君乎_______
．
6.用现代汉语翻译下列句子。
少而好学，如日出之阳。
_________________________________________
孤岂欲卿治经为博士邪！
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_________________________________________
7.用自己的话回答：晋平公担心学不好的理由是______________，吕蒙不愿学的理由是
____________。（每处所填不超过5字）
8.本文和课文都是谈学习的，读完后你得到了什么启发？
【答案】
课时1
1. （1）推辞；事务（2）只；粗略地阅读 （3）了解；历史（4）认为（5）到了……时候
（6）重新（7）才（8）对……说
2.①吕蒙以军中事务繁多来推辞。②你说事务多，谁比得上我事务多呢？③以你现在的才干、
谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！④就要重新用新的眼光对待。⑤长兄知道这件事
太晚了啊！
3．B【点拨】是侧面烘托
4．孙权：以身作则、关心下属、循循善诱。吕蒙：知错就改、刻苦勤奋。鲁肃：敬才、爱
才。
课时2
5.①迟、晚 ②怎么，哪里
6.（1）年少而学，（就）如同初升的太阳。（2）我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗？
7.年纪大；事务多。
8.提示：从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。
【参考译文】晋平公向师旷问道：“我年龄七十岁了，想要（再）学习，恐怕已经晚了。”师
旷说：“为什么不点燃火把（学习）呢？”平公说：“怎么有作为别人的臣子（的人）戏弄他
的君主的呀？”师旷回答：“我哪敢戏弄我的君主呀！我是听说，年轻时喜欢学习，如同升
起的太阳；壮年时喜欢学习，如同中午的太阳；年老时喜欢学习，如同点燃火把的明亮。点
燃蜡烛和在黑暗中行走，哪一个（更好）呢？”平公说：“好啊！”
第5课《黄河颂》课时练习
基础达标
1.给下面句中的加点字注音或根据拼音写汉字。
（1）我站在高山之diān（ ），望黄河滚滚，奔（ ）向东南。
．
（2）惊涛ｐéｎɡ ｐàｉ（ ）， 掀起万丈狂lán（ ）；浊（ ）流宛转，结成九曲（ ）
．．
连环。
（3）我们民族的伟大精神，将要在你的哺（ ）育下，发扬zī（ ）长！
．
2.自古以来，有不少文人墨客吟颂黄河，赞美黄河。请写出两句关于黄河的古诗（意思完整
的上下两句）： ， 。
3.下面是一位同学搜集的一则关于黄河的材料，请阅读后完成后面的问题。
据历史记载，从先秦到国民党统治时期的三千多年里，仅黄河下游就曾发生过一千五百
多次大的决口，每次都造成洪水横流，千里泽国的人间惨象。而近几年来，由于水土流失，
泥沙淤积，生态环境遭受严重破坏，使黄河又出现了严重的缺水断流和污染等新的问题。
①画线句有语病，请修改。
修改意见：
10 / 57
②面对黄河日益恶化的生态环境，请你设计一则公益广告，唤起人们的环保意识，呼吁保护
我们的母亲河。
整体感知
4.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？
5. 结尾两句（“像你一样的伟大坚强！”）在朗读语调上应有什么不同？为什么？
趣味语文
6.下图是黄河母亲的雕塑，请认真观察，谈谈你对这座雕塑的理解。
【答案】
1.（1）巅 bēn（2）澎湃 澜 ｚｈｕó qū（3）bǔ 滋
2.示例1：白日依山尽，黄河入海流。示例2：大漠孤烟直，长河落日圆。
3.①去掉“由于”或“使”②示例：爱护黄河，就是爱护自己的母亲！
4.黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。诗人借歌颂黄河歌颂我
们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，
以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
5.
后一句（或第二句）的语调应读得更高一些。原因：因为这样读，一句比一句有气势，尤其
在全诗结束时，给人以昂扬向上之感，更能突出豪迈气概，更好地表达出一种坚定决心。
6.示例：雕塑主体部分由神态慈祥的“母亲”和一个活泼可爱的“婴儿”组成。“母亲”象
征了哺育中华民族生生不息、不屈不挠的黄河母亲；“婴儿”则象征了快乐幸福、茁壮成长
的华夏子孙。
第6课《最后一课》课时练习
课时1
基础达标
1.给下面的加点字注音或根据拼音写汉字。
字帖（ ） 柏林（ ） 哽（ ）住 钥匙（ ）
．．．．．
chà（ ）异 ào（ ）悔 qí dǎo（ ） tān（ ）开 kuàng（ ）课
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2.选择恰当的词语填在句中横线上。
⑴平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵 （喧哗 喧闹 喧嚷），就是在街上
也能听到。
⑵这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子 （塞进
装进 送进）我们的脑子里去。
⑶他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的
（敬意 敬佩 敬仰）。
3.填入横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）
假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他： ，展开我色彩缤纷的想象； ，牵动我
亲临其境的目光； ，教会我富情于物的感观； ，演绎我字正腔圆的对白； ，
美化我独抒性灵的意象。
① 是天真无邪的童话 ② 是跌宕起伏的戏剧
③ 是情节曲折的小说 ④ 是优雅闲适的散文
⑤ 是意韵深远的诗歌
A. ①②③④⑤ B. ①③④②⑤
C. ⑤②①③④ D. ⑤②③④①
4.阅读小说要把握小说的三要素： 、 、 。其故事情节一般分
为四部分： 、 、 和结局。
5.本文采用 人称，以 这个孩童的视角行文，这不仅增强了作品的真实性，而
且有利于直接细致地刻画人物的心理活动。
6.根据提示，品味下面词句。
⑴“平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹”“总”字表明
．
；“可是那一天，一切偏安安静静的”，“偏”字，意在强调
．
⑵“（韩麦尔先生）又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。”
．．．．
谈谈你对加点的“柔和”而“严肃”的理解。
⑶“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥
匙。”这个句子有何深刻含义？
⑷天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没
有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。（本句运用了什么描写方法？有何作用？）
趣味语文
7.联系本文，谈谈你对下面现象的看法。
在网上，常常可以看到“BS”“吐槽”“酱紫”这样的用语，很多人看不明白。“网络语
言”在学生中十分流行，一些中小学生甚至在作文中大量使用。你是否赞成大量使用“网络
语言”？为什么？
课时2
整体感知
1.小弗郎士在最后一课上思想感情发生了什么样的变化？请简要概括一下，并说说发生这种
变化的原因是什么？
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2.请用简练的语言说说韩麦尔先生对祖国的热爱主要表现在哪些方面（至少说出5点）。
3.小说中的环境描写包括自然环境和社会环境，请找出反映（或暗示）当时社会环境的句子。
4.根据提示，回答下面问题：
（1）不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备
自己呢。（韩麦尔为什么也说小弗郎士是“可怜的人”呢？）
（2）屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话
唱歌吧！”（小弗郎士对鸽子叫声所引发联想，蕴含着他怎样的感情？）
（3）韩麦尔发的字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”这两个词，他这样做的用意是什么？
课内精读
阅读24段至结尾，回答问题。
5.请用简洁的语言概括选文的主要内容。
6.“我觉得他从来没有这么高大”，请说说他为什么会有这样的感觉？
7.写“钟声”“号声”有什么作用？
8.“他转身朝着黑板……你们走吧”，说说你是怎样理解韩麦尔先生的举止和表情的？
课堂练笔
9.根据下面句子的句式，谈谈你阅读书籍的感受。
法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；我们必须把它记在心里，永远别忘
了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的
钥匙。
书籍是世界上最有用的东西——
【答案】
课时1
è bó gěng yào shi 诧 懊 祈祷 摊 旷
2.⑴喧闹 ⑵塞进 ⑶敬意
3.B
4.人物 环境 故事情节 开端 发展 高潮
5.第一 小弗郎士
6.⑴喧闹的一贯性；安静得异乎寻常。⑵“柔和”包含了对祖国、对同胞、对学生的无限深
情；“严肃”中包含了对亡国的深沉的悲痛。（3）亡了国的人民，如果还说着自己的语言，
保留着自己的文化，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡，还在以自己的方式生存着。只要
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掌握了祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败侵略者，求得民族的解
放。（4）心理描写；不仅表示了小弗郎士要回答好老师提问的决心，同时也反映出他要学习
好祖国语言的决心。
7.示例：祖国的语言文字博大精深，造就了许多优美的词句。但网络语言简单直接，影响了
中国文字的内涵和美感。青少年正在接受教育的阶段，如果长期使用网络语言，会使自己对
语言的感悟、运用能力下降。汉语的纯洁关乎能否拥有一个共同的精神家园，我们应对汉语
怀着崇敬之心，来关爱母语，正确运用母语。
课时2
1.①从贪玩、不爱学习到热爱法语；②从怕老师到理解、同情并敬爱老师；③从幼稚不懂事
到热爱祖国。 变化的原因是：①他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”。
②他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。③但更重要的，是亡国的
惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情
的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。
2.①换上礼服，纪念这最后一课；②自责及对阿尔萨斯人真率的批评；③赞美法语；④说明
语言好比打开监狱大门的钥匙；⑤恨不得把全部知识都教给我们；⑥内心极大悲痛；⑦使出
全身的力量写“法兰西万岁！”。
3.①开头写普鲁士兵在操练和两年来一直有坏消息，暗示了时代背景，交代了社会环境；②
上课开始时韩麦尔先生说：“柏林已经……只许教德语了”，把社会环境更明朗地交代出来了。
4.（1）因为小弗郎士没有学好本国语言——法语，而且今后再也没有机会了。（2）是他对
普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢行为的强烈嘲讽。（3）让孩子们永远记住自己的祖国是
法兰西，永远记住阿尔萨斯是法兰西国土的一部分。
5.写韩麦尔先生在最后一课结束时的悲壮和不屈精神。
6.韩麦尔先生的爱国形象，使小弗郎士觉得他高大，此时小弗郎士的爱国感情已经与老师的
爱国感情融合在了一起。
7.“钟声”宣告最后一课的结束，“号声”暗示德语将代替法语。
8.一方面韩麦尔坚信法兰西必胜；另一方面他面对国土被侵占的残酷现实，陷入极大的痛苦
之中。
9.示例：最丰富，最知心，我们必须时刻把它带在身边，永远不要遗弃它，在人生道路上彷
徨的人们，只要虔诚地阅读它，就好像找到了一块生活的指南针。【点拨】可写读书的收获
及书籍给自己的影响，注意要运用比喻才行。
第7课《土地的誓言》课时练习
基础达标
1.给下面的加点字注音或根据拼音写汉字。
田垄（ ）蚱蜢（ ） 镐头（ ）怪诞（ ） 亘古（ ） 默契 （ ）
．．．．．．
污huì（ ）泛làn（ ）chì（ ）痛 háo（ ）鸣 lán（ ）语
2.选词填空
（1）眺望——仰望
①抬头 ，天上的星星调皮地向我眨着眼睛。
②站在山顶 远方，我不禁被祖国的大好河山深深感动。
（2）丰饶——丰富
①这里环境优美，物产 ，真是人间胜境。
②他有着 的学识和儒雅的风度。
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（3）污秽——污染
①心灵的 ，常常不被人所察觉。
②解决环境 问题，是当前迫在眉睫的大事。
3.
下面语段画线处都有语病，请根据提示加以改正。
环境，直接关系着老百姓的身心健康。近年来，①荣昌县委、县政府高度十分重视环境
保护工作，不断加大投入，不断加强管理，②着力实施了荣昌县“蓝天、碧水、绿地、宁静”
四大，着力加强了资源节约和环境保护，努力实现人口、资源、环境相协调，真正做到又好
又快发展，③市民环保意识不断落实，环境质量持续改善，④影响民生的突出逐步问题解决，
环境保护取得明显成效。
（1）第①处词语重复，可将 删去。
（2）第②处成分残缺，可在 后加上 。
（3）第③处搭配不当，可将 改为 。
（4）第④处语序不当，可将 调整到 后面。
4.
依次填入下面横线上的语句，顺序最恰当的一项是（ ）
我一直认为，在这个世界上，
①最有价值的，是恬淡宁静的心和丰富无悔的回忆。
②最温暖的，是纯洁无瑕的真挚感情；
③而所有这一切的拥有，都需要用善良、单纯做底色。
④最悦目的，是纤尘未染的青山绿水；
A. ④②③① B. ①②④③ C.②④③① D.④②①③
整体感知
5.请分别概括两段的主要内容。
第一段：
第二段：
6.下面句中加点的词语有何表达效果？
（1）我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因
为我常常感到它在泛滥着一种热情。
．．
（2）在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手
．．
印。
7.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，
我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？
趣味语文
8.读对联故事，补写对联。
1945年秋，抗日战争取得了伟大胜利，日本侵略者宣布无条件投降。许多大中城市像
过年那样热闹，千万户门口贴出欢庆胜利的大红对联。在四川成都看见有人将国名、城市名
写成一副别致巧妙的对联：
上联：中国捷克日本
下联：南京 成都
（提示：这副对联妙不可言。上联中的“捷克”本是国名，为固有名词，此处借作动词
“战胜”讲；下联意思为南京重新庆祝建成首都。上联用的是三个国名连排一起，下联用的
三个城市名连排一起，表达出全国人民欢庆抗日战争胜利的喜悦心情，构思奇特。）
【答案】
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1.
ｌǒｎｇ měng ｇǎｏ
dàn gèn qì
秽 滥 炽 嗥 谰
2.（1）
仰望 眺望（2）丰饶 丰富（3）污秽 污染
3.（1）将“高度”或“十分”删去。（2）在“四大”后加上“行动”或“工程”。（3）将“落
实”改为“增强”或“提高”。（4）将“逐步”调整到“问题”后面。
4.D
5.第一段：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾！
第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲！
6.（1）“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思
乡之情。（2）作者的欢乐只属于失去的故园。所以用“埋藏”更多了一层沉重的感觉和悲愤
的心绪。
7.人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，
但随着作者感情激动到了极点，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切，表达了作
者对解放故乡的坚定信念与决心。
8
.重庆
第8课《木兰诗》课时练习
课时1
基础达标
1.给下面加点的字注音。
军帖 （ ） 鞍鞯（ ） 胡骑（ ） 燕山（ ） 辔头（ ）
．．．．．
戎机（ ） 朔气( ) 金柝( ) 云鬓（ ）
．．．．
2．解释下面加点字词的意思。
（1）愿为市鞍马（ ） （2）旦辞爷娘去（ ）（3）万里赴戎机（ ） （4） 朔
．．．．．
气传金柝（ ）（5）策勋十二转（ ）（6）著我旧时裳（ ）
．．．
3.下面句中加点词语的古今含义差别最小的一项是（ ）
A. 卷卷有爷名 B. 旦辞黄河去 C. 著我旧时裳 D. 双兔傍地走
．．．．
4.下面诗句的朗读节奏停顿无误的一项是（ ）
A. 不/闻爷娘唤/女声，但/闻黄河/流水鸣/溅溅。
B. 小弟/闻/姊来，磨刀/霍霍向/猪羊。
C. 同行/十二年，不知/木兰/是女郎。
D. 双兔/傍地/走，安/能辨/我是雄雌？
5．解释下面的诗句。
（1）万里赴戎机，关山度若飞。
（2）朔气传金柝，寒光照铁衣。
（3）将军百战死，壮士十年归。
（4）双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
6．文学常识填空：《木兰诗》选自_____（朝代）________编的________，它是________时
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期的一首北方民歌。
7.理解文意，按要求默写。
（1）《木兰诗》写木兰从军缘由的句子是：_________________________
（2）《木兰诗》诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________
（3）《木兰诗》写战争旷日持久、激烈悲壮的句子是：_________________________
（4）《木兰诗》写木兰立功之大、天子赏赐之多的句子是：___________________
（5）成语“扑朔迷离”源于《木兰诗》中的诗句：______________
课内精读
8.本诗记叙了木兰的哪些故事？请简要概括。
9.下面对诗句赏析有误的一项是（ ）
Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速与豪迈。
Ｂ.“关山度若飞”：跨越关和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。
Ｃ.“朔气传金柝”：用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调与无聊。
Ｄ.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，衬托展示边关将士的英武风采。
10.第3段对木兰征途的环境描写有何作用？
11.诗歌对木兰的十年征战经历的描述属于详写还是略写？作者为什么要这样安排？
12.诗歌写木兰还乡与亲人团聚，运用排比手法？有何表达效果？
13.诗歌结尾的一段吟唱，起什么作用？
14.千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，你认为原因有哪些？
课时2
拓展阅读
冯 婉 贞
咸丰庚申，英法联军自海入侵，京洛骚然。
距圆明园十里，有村曰谢庄，环村居者皆猎户。中有鲁人冯三保者，精技击。女婉贞，
年十九，姿容妙曼，自幼好武术，习无不精。
一日晌午，谍报敌至。……婉贞微叹曰：“吾村亡无日矣。吾必尽吾力以拯吾村”于
是集谢庄少年之精技击者而诏之曰：“与其坐而待亡，孰若起而拯之？诸君无意则已；诸
君而有意，瞻予马首可也。”众皆感奋。
婉贞于是率诸少年结束而出，皆玄衣白刃，剽疾如猿猴。去村四里有森林，阴翳蔽日，
伏焉。未几，敌兵果舁炮至，盖五六百人也。挟刃奋起，率众袭之。敌出不意，大惊扰，
以枪上刺刀相搏击，而便捷猛鸷终弗逮。婉贞挥刀奋斫，所当无不披靡，敌乃纷退。婉贞
大呼曰，“诸君！敌人远吾，欲以火器困吾也，急逐弗失！”于是众人竭力挠之，彼此错
杂，纷纭孥斗，敌枪终不能发。日暮，所击杀者无虑百十人
○
，敌弃炮仓皇遁，谢庄遂安。
【注释】①谍报敌至：侦察敌情的人报告说敌人到了。②孰若：哪如。③瞻予马首：看我的
马头，意即听我指挥。④感奋：被激动得振奋起来。⑤结束：结衣束带，整好装束。⑥舁：
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⑩11
⑨
⑦⑧
⑥
⑤
③④
②
①
抬。⑦终弗逮：到底赶不上。终：终究。弗逮：不及。 ⑧奋斫：用刀斧猛砍。⑨挠：阻
挡。⑩纷纭孥斗：杂乱地相互搏斗。孥斗：搏斗。11所击杀者无虑百十人：被打死的敌人，
○
约一百多人。
1.解释下面加点的词语。
（1）精技击（ ）（2）自幼好武术（ ）（3）去村四里有森林（ ）（4）谢庄遂安
．．．．
（ ）
2.翻译下面的句子。
（1）与其坐而待亡，孰若起而拯之？
（2）敌人远吾，欲以火器困吾也，急逐弗失！
3.选文是通过描述哪些情节来刻画婉贞的女英雄形象的？
4.联系全文来看，婉贞与诸少年能够战胜强大的敌人，主要原因有哪些？
5.本文中的主人公与《木兰诗》中的主人公形象有何相似之处？
6.本文与《木兰诗》的写法有何不同之处？请至少写出两点。
趣味语文
7.阅读下面的一段文字，写出你的探究发现。（至少写出两点）
首先把木兰故事改编成戏剧在社会上传播的，是明代的著名戏剧家徐渭，此后，随着影
响的逐步扩大，木兰成为巾帼英雄的代表人物，成为社会学习的典范和楷模。京剧大师梅兰
芳演出的《木兰从军》和豫剧大师常香玉改编演出的《花木兰》，更使木兰的影响名满天下，
木兰精神成为社会上一种独特的文化现象。1998年，美国迪斯尼公司将木兰的故事改编成
动画片搬上荧屏，征服了世界，木兰成为全人类共同的精神财富。200O年，香港拍摄了44
集的电视连续剧《花木兰》，4月，由国家邮政局发行的《木兰从军》特种邮票问世。2004
年，河南歌舞剧院创作演岀的大型歌舞剧《木兰诗篇》隆重推出，影响全国，并在澳大利亚
和美国演出获得成功，轰动了整个华人世界，木兰精神影响了海内外。
【答案】
课时1
1. tiě/ jiān/ jì/ yān/ pèi/ róng/ shuò/ tuò/ bìn
2.（1）买（2）早上、早晨（3）战争（4）北方（5）记功（6）穿
3. B
4. C
5.(1) 不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。（2）北方的寒
气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。（3）经历了上百次战斗，许多
战士战死沙场，只有部分幸存者胜利归来。（4）雄雌两兔一起并排着跑，怎能分辨得出哪个
是雄兔，哪个是雌兔呢？
6. 宋代 郭茂倩 《乐府诗集》 南北朝
7.（1）昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。
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（2）朔气传金柝，寒光照铁衣。（3）将军百战死，壮士十年归。（4）策勋十二转，赏赐百
千强。（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离
8. 代父从军、准备行装、奔赴战场、十年征战、辞官还乡、会见亲人
9. Ｃ
10.渲染了凄凉悲壮的气氛，刻画了木兰奔赴战场途中的思亲情怀，也通过地点的转移，写
出了行军的急速与艰辛。
11.属于略写，因为这首诗所要突出的是对木兰的孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂
扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。
12.连贯有力，增强了语言气势，渲染了团圆、欢乐、喜庆的气氛，突出了木兰的欣
喜之情。
13.以双兔在一起奔跑，难辨雄雌的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥
秘加以巧妙的解答，赞颂了木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏，妙趣横生而又令
人回味。
14. 木兰在国家需要、父亲年老之时，毅然女扮男装，代父从军，立下汗马功劳。得胜归来
后，她又谢绝高官厚禄，返回家园，重新从事和平劳动。木兰的形象，集中体现了中华民族
勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、朴实的优秀品质。
课时2
1.（1）精通（2）爱好（3）距离（4）于是
2.（1）与其坐着等死，怎比得上奋起抗敌拯救我们的谢庄呢？（2）敌人想远远地甩开我们，
要用枪炮消灭我们，赶快追赶，不要错失良机！
3.集众宣传、准备作战、选择埋伏地点、出其不意地进攻、挥刀杀敌、大呼追击等。
4.武艺高强；机智勇敢；攻敌不意；以己之长，攻敌之短。
5. 都是保家卫国、英勇善战、机智果敢的巾帼英雄形象。
6.示例：本文是详写战斗经过，而《木兰诗》是略写战争；本文是小说（文言文），《木兰诗》
是诗歌；
【参考译文】清朝咸丰十年，英、法联军从海上入侵中国，京城北京骚乱起来。在离圆明园
十里的地方，有一个村子叫谢庄，全村都是猎户。其中有一个叫冯三保的，山东籍人，精通
武术。他的女儿婉贞，十九岁，姿态优美容貌漂亮，从小喜爱武术，学习过的没有不精通的。
一天中午，侦察消息的人报告说敌人来了。冯婉贞微微地叹息说：“我们村庄眼看就要完了！
我一定要尽全力来拯救我们的村庄。”于是她把谢庄精通武术的少年召集起来，激励他们说：
“与其坐着等死，怎比得上奋起抗敌拯救我们的谢庄呢？各位如果没有这种意思也就算了，
如果有这种意思的话，就听我的指挥好了。”顿时，群情振奋。于是冯婉贞率领着一伙青年
人整装出发，他们都穿着黑衣黑裤，手持雪亮的钢刀，行动敏捷得象猿猴一样。离村四里的
地方有一大片树林，树荫浓密，遮蔽天日，他们就埋伏在那里。没有多久，敌人果然抬着大
炮来了，大约有五六百人。婉贞拔刀跃起，率领大家袭击敌人。敌人没有意料到，非常惊慌
混乱，忙用枪上的刺刀来迎战，可是轻便敏捷勇猛凶狠到底比不上以冯婉贞为首的中国少年。
冯婉贞挥舞钢刀奋力砍杀，跟她对打的没有一个不倒地的，敌人纷纷败退。冯婉贞大声喊道：
“各位！敌人想远远地甩开我们，要用枪炮消灭我们，赶快追赶，不要错失良机！”于是众
少年尽全力拦截逃敌，双方混杂在一起，杂错交战，敌人的枪炮火器始终不能发射。太阳落
山时，被打死打伤的敌军不下一百多个。残敌只好扔下大炮，仓皇逃命。谢庄于是得到了保
全。
7.
示例：（1）木兰形象深受人们的喜爱。（2）木兰成为巾帼英雄的代表人物，成为社会学
习的典范和楷模。（3）木兰成为全人类共同的精神财富，日益影响着中国和世界。
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第9课《阿长与〈山海经〉》课时练习
第１课
基础达标
1.给加点字注音或写出汉字。
憎恶（ ） 惧惮（ ） 粗拙（ ） 哀悼（ ）
．．．．
震悚（ ） chuāng（ ）疤 孤shuāng( )
．
jié（ ）问 pī( ) 雳 渴mù( )
２.本文选自散文集 ，作者鲁迅，原名 ，我国现代伟大的无产阶
级 ，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名
发表了中国文学史上第一篇白话小说 。
3.题目讲析：阿长是人名，“山海经”是书名，二者本没有什么关联，可作者为
什么用“阿长与《山海经》”作为文章的题目？通过对这一段童年生活的回忆，
作者抒发了对阿长怎样的感情？
4.文中作者“憎恶” “讨厌”阿长的原因是什么？
5.作者对阿长产生敬意的原因是什么？
第２课
课内精读
阅读文段，回答问题。
“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，…… 这四本书，乃是我最初得到，最
为心爱的宝书。 ”
1.写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系？
请联系后文简要加以说明。
2.阿长为什么关心《山海经》？这突出了她的什么特点？
3.阿长买到《山海经》后表现得怎么样？把原句摘录出来。
4. “我”听说阿长买到《山海经》后表现得怎么样？（把原句摘录出来，写在
下面横线上）为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）
5.当阿长问《山海经》时，“我”是怎样想的？表现了“我”什么样的心理？
6.阿长为“我”买来“三哼经”时，“我”有何反应？表现了“我”怎样的心情？
7
.
作者为什么说“她确有伟大的神力”？
【答案】
20 / 57
第１课
1
.
wù dàn zhuō dào song 疮 孀 诘
霹 慕
2
.
《朝花夕拾》 周树人 文学家、思想家、革命家 《狂人日记》
3.①阿长是“我”的保姆，她买来了“我”渴望已久的“最为心爱的宝书”绘图
《山海经》，所以文章以“阿长与《山海经》”为题，一石三鸟，既交代了重点的
人物也交代了重点的事情，还暗示了长妈妈为“我”买来有画儿的《山海经》一
事的意义是非同一般的。②作者通过对这一段童年生活的同忆，抒发了对长妈妈
的怀念、感激、祝福、祈祷之情。
4.（1） 我一定只以为她满肚子是麻烦的礼节；（2）知道她谋害了我的隐鼠 ；
5.（1）常常对我讲“长毛” ；（2）不料她还有这样（脱下裤子，站在城墙上，
外面大炮就放不出来；再要放，就炸了）神力 ；（3）给我买来《山海经》（别
人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功）。
第２课
1
.
从侧面衬托阿长。因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，
后来竟然买到作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对
比。
2
.
因为她发现作者非常喜爱这套书，而作者又是她最疼爱、最关心的孩子。反映
了她的善良。
3.一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给
你买来了！”
4. “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震惊起来；赶紧去接过来，打开纸包，是
四本小小的书，略略一翻”。因为他对《山海经》盼望已久，阿长能买来，是万
万没有想到的，他原以为阿长没有学问，问也无济于事；对眼前发生的事情感到
意外，但又是出乎意料的惊喜所以会有这样的表现。
5. “我”想“她并非学者，说了也无益”。表现了我对不是学者的阿长的轻视。
6. “我似乎遇着了一个霹雳全体都震悚起来”。太出人意料。令“我”十分震惊。
7
.
她的“神力”在于她愿意做别人不肯做或不能做的事，在于她愿意使“我”开
心的事，在于她对“我”的关爱。
第10课《老王》课时练习
基础达标
1
.
解释下列加点词语的意思。
（1）老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。
．．
落伍：
（2）我们从干校回来，载客三轮都取缔了。
．．
取缔：
21 / 57
（3）开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。
．．
扶病：
（4）几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
．．
愧怍：
2
.
填空。
本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，
成为一个有机整体。作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序
来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰
“________”，二曰“________”。
3
.
依课文填空。
（1）我们夫妇散步，经过一个（ ）的小胡同。A．偏僻 B．荒僻
（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（ ）的小屋。A．坍塌 B．塌
败
（3）我们从干校回来，载客三轮都（ ）了。A．取缔 B．取消
（4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（ ）。A．愧怍 B．惭愧
4
.
指出下列句子中引号的用法：
A
.
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。（ ）
B
.
幸亏有位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。（ ）
C
.
“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。（ ）
D
.
有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。（ ）
5
.
指出下列各句运用的描写人物的手法。
（1）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（ ）
（2） 他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
（ ）
（3）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”（ ）
课内精读
阅读课文，回答下列问题。
6.
理解下面句子中加点词语在文中的含义。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
．．
22 / 57
7
.
“我不能想象他是怎么回家的”，为什么?
8
.
文章写了老王和“我”交往中的哪几件事?
9
.
请概括文中老王的形象。
【答案】
1
.
落伍：比喻（人或事物）跟不上时代 取缔：明令禁止或取消 扶病：带着病
做（某件事） 愧怍：惭愧
2
.
散文 彼此交往 逻辑 时间 善 苦．
3
.
（1）B （2）B （3）A （4）A
4
.
特定称谓 特殊含义 特定称谓 引用
5
.
动作描写 肖像描写 语言、神态描写
6.
镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，老王像嵌进门框里，突出老王瘦弱无力，行
动不灵活，僵直的状态，也写出“我”见到老王时的诧异和同情。
7
.
因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路，我想像着他都要
散架了。(可用原文相关语句作答)表达了我对老王的抱歉和同情。
8
.
①老王为作者送冰，车费减半;②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心;
③去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。
9
.
老王是一个孤苦伶仃、老实厚道、淳朴善良、关心他人、重感情、讲仁义、知
恩必报的人。
第11课《台阶》课时练习
基础达标
1．下列加点字的注音、字形不正确的一项是（ ）
A．凹凼（ào） 烦燥（zào） B．尴尬（ɡān ɡà）阴凉（yīn）
．．．．．
C．卵石（luǎn） 揩一把（kǎi） D．砌缝（qì）舀米（yǎo）
．．．．
2 .给加粗的字注音，或根据拼音写汉字。
凹 dàng（ ） xián（ ）水 nián（ ）性
gān gà（ ） 筹（ ）划 砌（ ）缝
23 / 57
3．指出没有用比喻的句子（ ）
A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B．父亲又像问自己，又像是问我。
C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D．他的脸苍白得像一张纸。
4．解释加粗的词。
（1）虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
（2）偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
（3）农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
5. 根据释义写出相应的词语：
（1）指人很多的公开场合。
（2）非常藐小，不值得一提。
（3）感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。
（4）（神色、态度）不自然。
（5）烦闷急躁。
【答案】
1
.
A
2
.
凼 涎 黏 尴尬 chóu qì
3.B
4.（1）小得不值得提。（2）好像失去了什么。（3）人多而公开的场合。
5.根据释义写出相应的词语：
（1）大庭广众 （2）微不足道 （3）若有所失（4）尴尬（5 烦躁
第12课《卖油翁》课时练习
基础达标
1．给下列加点字注音并释义。
（1）家圃（ ）___________ （2）睨之（ ）___________
．．
（3）颔之（ ）___________ （4）忿然（ ）___________
．．
（5）酌油（ ）___________ （6）覆其口（ ）___________
．．
2．解释加点字的意思。
（1）善射_______________
．
（3）释担而立___________
．
（5）因笑曰_____________
．
（2）尝射于家圃___________
．
（4）久而不去_____________
．
（6）笑而遣之_____________
．
3．翻译下面的句子。
（1）见其发矢十中八九，但微颔之。
24 / 57
（2）汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
（3）尔安敢轻吾射？
（4）我亦无他，惟手熟尔。
4．卖油翁用来表演的那枚“钱”应当是什么样子？请根据文意和你的想像将其画在下面。
课内精读
阅读课文，完成5～7题。
5．卖油翁是因为什么原因停下来“睨”陈公射箭？他为什么敢“轻”陈公之“射”？陈公
“笑而遣之”说明了什么？
6．这个故事告诉我们一个什么道理？
7．试用简短的语言分析一下卖油翁这个人物形象。
【答案】
1．（1）pǔ 这里指场地 （2）nì 斜着眼睛 （3）hàn 点头 （4）fèn 生气
（5）zhuó 倒 （6）fù 盖
2．（1）擅长 （2）曾经 （3）放下 （4）离开 （5）趁势，顺便 （6）打发，送
3．（1）（卖油翁）看见他射出去的箭，十支当中有八九支射中靶子，只略微点了点头。
（2）你也懂得射箭吗？我射箭的本领难道不高超吗？
（3）你怎么敢轻视我的射箭本领呢
（4）我也没有别的奥秘，只是手法熟练罢了。
4．圆形方孔。图画略。
5．陈公以善射自矜的态度吸引了卖油翁，他觉得陈公的本领并无神秘，“但手熟尔”，是多
练的结果，因而“轻”。“笑而遣”说明陈公认同了卖油翁的经验，觉得自己的射术并无秘方。
6．熟能生巧，即使有什么长处也没有骄傲自满的必要。
7．心志平和、豁达超然、深明世故。（回答时能抓这些要点即可）
第13课《叶圣陶先生二三事》课时练习
基础达标
1.给下列加点的字注音。
商酌（ ） 累赘（ ） 拖沓（ ）丁卯（ ）
．．．．
慎重（ ） 删减（ ） 妥帖（ ）
．．．
2.下列选项中有错别字的一组是（ ）
A.繁碎 教晦 草率 B.生疏 恳切 恢复
C.鞠躬 公寓 感慨 D.体例 躬行 格式
25 / 57
3.解释下列词语的含义。
不耻下问：
颠沛流离：
课内精读
阅读课文第6~8段，回答问题。
4.选文第1段第一句话的作用是什么？
5.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用文中
的原话回答）
6.作者是怎样说明叶圣陶先生注重文风简洁的？
7.说说作者在选材方面的特点和作用。
【答案】
ó zhuì tà mǎo rǒng shèn shān
2.A（“教晦”应为“教诲”）
3.不耻下问：向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。
颠沛流离：颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形
容生活艰难，四处流浪。
4.过渡句，承上启下，由上文写叶圣陶先生“待人厚”过渡到下文写他律己严。
5.“写话” 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是
话。
6.作者举了两个例子来说明。一个是“了”，一个是“太”，“像这样的废字，删去不只是意
思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理”。
7.作者选取与自己相关的，不见于或不明显见于高文典册的典型事例来刻画人物。以小见大，
凸显出人物的精神风貌。
第14课《驿路梨花》课时练习
基础达标
1.给下列加点字注音。
荆棘( ) 陡峭( ) 竹篾( ) 简陋( ) 恍惚( ) ( ) 讴歌( )
．．．．．．．
2.解释下列句中加点的词语。
①这么陡峭的山，这么茂密的树林……
陡峭：
②我们决定把小茅屋修葺一下。
修葺：
③红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
修长：
26 / 57
3. 调整句序并回答问题
①山间的夜风吹得人脸上凉凉的。
②一弯新月升起来了。
③我们借助淡淡的月光。
④梨花的白色花瓣轻轻漂落在我们身上
⑤在忽明忽暗的梨花林里走着
（1）正确的句序是 。
（2）句④中的错别字是 ，应改为 。
4.下面三段话都是对梨花的描写，其中（ ）属实写，（ ）属虚写。这样虚实结合，反
复写的作用是 ，梨花象征了 精神。
A.白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林呵！
B.这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿
花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
C.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花
处处开”。
课内精读
阅读“我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘”到课文最后一段，完成问题。
5.那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？
6.选段插叙了一件什么事？（从原因、经过、结果三个方面简要概括）插叙的作用是什么？
7.选文结尾引用陆游的诗句，对此分析有误的一项是（ ）
A.抒发思古之幽情，缅怀宋将抗击金兵、收复失地的功绩。
B.这“驿路梨花”是边境盛开的洁白梨花，是哈尼姑娘梨花，更是雷锋精神的象征
C.照应标题，首尾呼应，使文章结构严谨
D.含蓄而又形象地写出了雷锋精神不断发扬光大的深刻含义，升华了中心思想。
【答案】
1.jīng qiào miè lòu huǎng hū ōu
2.①陡峭：形容山势直上直下。
②修葺：修理房子。
③修长：长。
3.（1）②③⑤①④ （2）漂 飘
B 以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美 雷锋
5.她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精神。
6.十多年前，解放军行军在树林里淋了雨，他们想道并且为过路人盖了一座小茅屋。解放军
走了，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料这小茅屋。插叙的作用是，交代了小茅屋的
搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。
7.A
第15课《最苦与最乐》课时练习
27 / 57
第１课
基础达标
1.给下列加点字注音。
恩惠（ ） 契约（ ） 讹诈（ ） 斟酌（ ） 弄巧成拙（ ）
．．．．．
2.解释下列词语。
（l）心安理得：____________________________________________
（2）如释重负：____________________________________________
（3）任重道远：_________________________________________
（4）悲天悯人：_______________________________________
3.请指出下列句子所使用的是哪种修辞手法。
（l）人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最
苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。（ ）
（2）孔子所以说，“无入而不自得”，正是这种作用。（ ）
（3）到了长成，责任自然压在我的肩头上，如何能逃脱？（ ）
（4）尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。（ ）
4.选出下面说法有误的一项（ ）
A．课文《最苦与最乐》选自《饮冰室全集》，作者是近代资产阶级改良主义者、学者梁启超。
B．王力是我国著名的语言学家。
C．《少年中国说》不是梁启超的文章。
D．《谈语言》是作者接受《新闻与成才》杂者采访时的谈话记录。
5．对下列病句的修改有误的一项是（ ）
A．我班同学讨论并听取了校长关于培养良好行为习惯的讲话。（ 语序不当，“讨论”和“听
取”调换 ）
B．通过这次野外学习，使我对自然科学的兴趣更大了。(缺主语，删掉“使”字）
C．建国六十年来，中国人民的生活水平不断改革。(主谓不搭配，“改革”换为“提高”)
D．昨天下午，我等了他整整一小时左右。（前后矛盾，将“整整”改为“足足”）
6.有时，当父母的往往喜欢这样抱怨自家的孩子：“你看，人家的孩子……”这句话说得节
省又含蓄，不过，个中滋味也只好由那“自家的孩子”慢慢地体会。如果你是“自家的孩子”，
定会知道父母想要说的是_________________________________ ；假如你不是
“自家的孩子”，听到别人父母说出这样的话来，他的言外之意是：
。
第２课
整体感知
阅读课文第1、2段，回答问题。
1．按已给空格用原文填空。
在作者笔下，贫而不苦的原因是_______，失意不苦的原因是_____，老、病、死不苦的原因
是______。作者认为真正的痛苦源自 ________________。
2．用精练的语言概括出本文的中心论点。(10字以内)
28 / 57
3．本文以“最苦与最乐”为题，而不以“苦与乐”为题，为什么?
4．读完全文后，你对“责任”是怎样看待的?
拓展阅读
阅读下文，回答问题。
常存善念
善念就是善良的念头。念头，有是非之分、正邪之分、善恶之分。善念，是万善之门，
从这里可以走向人生的制高点；恶念，是万恶之源，从这里可以滑入恶的深渊。
善念，在修身中具有重要作用。其作用主要体现在三方面：
一是① 。思想支配行动，这是一条定律。善念支配行动，则能使良好的道德行为通过
善念的心理活动得以实现。
二是② 。善念是一种思维活动，一种心理状态，一种思想感情，也是一种道德意识。
因此说，善念是道德行为建设的内在动因，是指导人们去行动的无形内驱力。
三是③ 。道德认识的提高和道德品质的形成，主要依靠道德修养和道德积累。从中国
伦理道德发展史可以看出，善念之积累对于……个人良好道德的形成起着潜移默化的作用。
善念不是先天的，亦不是凭空而来的，它是在道德教育，环境熏陶和社会实践中逐渐形
成的。善念来源于崇高的信念。我们的信念，是追求真理、追求正义、追求光明、追求真善
美。这样的信念一经在自己的头脑里生根，它就会成为自己的善念之源。
善念来源于正确的善恶现。一个人只有树立了正确的善恶观，才能分清什么是善，什么
是恶；才能抑恶扬善，走向光明。善念来源于后天的实践。善恶观念不是先天就有的，而是
人们在后天的实践中形成的。只有经过实践把善念转化为善行的时候，才能实现善念的社会
价值，因为善念是根，善言是花，善行是果。要做到常存善意，就要经常自思内省，排除邪
念。明代杨继盛在其《遗嘱》中有一段深刻的论述：心以思为职。或独坐时，或夜深时，念
头一起，则自思曰：“这是好念？还是恶念？”若是好念，便扩充起来，必见之行。若是恶
意，便禁止勿思。此段论述令人深思，耐人寻味。我们应该是恶当惊，是善则喜。去恶扬善，
唯善是举。
常存善意，是一个人善言善行的思想根基，是一个人的崇高美德。有了这种美德，就可
以乐善不倦，以善为宝，嫉恶如仇，从善如流。
5.这篇文章的中心论点是：___________________________________
6.本文是写“善念”的，可在第一段中又提到“恶念”，试分析作者这样写的目的。
7.善念在修身中具有重要的作用。请依据自己对课文的理解，试着将“推动作用”、“积累作
用”、“导向作用”三个词语恰当地填入文中画线处。
【答案】
第１课
ì qì é zhēn zhuō
2.(1)事情做得合理，对自己对人都很坦然。
(2)好像放下了沉重的负担
(3)担子很重，路程又长，比喻责任重大。
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