小学数学课堂教学导入简析

2024年4月12日发(作者：初一数学试卷上册及答案)

小学数学课堂教学导入简析

小学数学课堂教学导入是指在课堂开始阶段引导学生进入学习状态，激发学生学习兴

趣，为后续知识的学习打好基础。导入环节不仅重要于激发学生学习兴趣，更重要的是能

够引起学生的思考，激发学生的思维能力，培养学生的解决问题的能力。

一、导入方式

1. 情境导入：通过给学生讲述一个情境故事或者展示一个情境图片、实物等，激发

学生的好奇心和求知欲。在讲解时间的概念时，可以给学生讲述一个关于时间的故事，让

学生通过故事中的情节，感受时间的流逝和变化。

2. 视觉导入：通过展示一些有趣的图形、图表、图像等视觉素材，引起学生的兴趣

和思考。在讲解几何图形时，可以通过展示一些有趣的几何图形，让学生观察并思考它们

的特点和规律。

3. 问题导入：通过提出一个引人思考的问题，激发学生思维，并引出本节课的主题。

在讲解加法概念时，可以出示一个问题：“小明有3个苹果，他又买了2个苹果，一共有

多少个苹果？”让学生思考并尝试解答这个问题。

4. 知识导入：通过复习前面已学过的知识，帮助学生复习并回顾相关知识点。这种

导入方式适用于后续知识与已学知识有一定连贯性的情况。在讲解乘法时，可以先复习一

下加法的概念和运算规则。

二、导入目的

1. 激发学生学习兴趣：通过有趣的导入方式，引起学生的兴趣和好奇心，主动参与

到课堂中，积极学习。

2. 激发学生思维：导入环节可以引发学生的思考，激发学生的思维能力，培养学生

的解决问题的能力。

3. 营造良好的学习氛围：通过导入环节，创造一个轻松活跃的课堂氛围，让学生在

积极参与中学习，促进学生的学习效果。

4. 打好知识基础：导入环节可以为后续知识的学习打下基础，让学生对即将学习的

内容有一个初步的了解和准备。

三、导入示例

以小学一年级数学课堂的导入为例，假设教师要讲解数的比较大小的概念。

教师可以通过情境导入的方式，给学生讲述一个故事：小明和小红比赛跑步，小明和

小红跑了相同的距离，谁跑得快呢？学生们可能会觉得小明和小红跑得一样快。

然后教师提出问题：“如果小明跑了5米，小红跑了3米，谁跑得快？”让学生思考

并回答问题。通过这个问题，教师可以引导学生进一步思考大于、小于的概念。

通过这样的导入，学生既在情境中亲身体验了比较大小的概念，又激发了学生的思维，

为后续的知识学习打下了基础。