1下8-综合实践我们身上的“小尺子”教学设计

2024年3月29日发(作者：期中模拟数学试卷答案)

《我们身上的“小尺子”》教学设计与意图

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册100、101页实践

活动内容。

【教材简析】

本实践活动是在第二册认识米和厘米的基础上开展的。旨在让学生通过合作测量，记录

和了解人身体的有关数据，并利用人体的部位简单估算测量物体的长度，感受人体上的数

学，形成初步的研究与探究意识。通过实践活动，让学生把课堂上学过的知识应用到实际生

活中去，为学生提供了较大的自主探究空间，培养学生自主探究、自主发现、主动反思，积

累了数学活动经验，提升数学素养。

【教学目标】

1.学生在认识米和厘米的基础上，测量身体部分的长度，并对数据进行分析，感受人体

上的数学，经历用身体对物体长度测量、估计的过程，培养学生的度量意识。

2. 学生初步经历提出问题、制定方案、实施方案、汇报反思的实践探究的过程，积累

数学活动经验。

3. 学生体会数学与生活的密切联系，体验与他人合作交流解决问题的快乐，培养应用

意识。

【教学重点】

培养学生的度量意识、应用意识，积累数学活动经验。

【教学难点】

学生初步经历提出问题、制定方案、实施方案、汇报反思的实践探究的过程。

【教学过程】

一、找一找——明确主题

1.找一找

谈话：同学们，测量物体的长度我们使用什么工具？

预设：尺子

谈话：真聪明！可如果我的身边没有尺子，你有办法测量或者估计出物体的长度吗？

预设：可以一拃一拃的量、可以用两臂去量、可以用身高去比……

小结：了不起，想出这么多的办法，我们身上有许多比较固定的长度，这些较为固定的

长度也可以看做一把把的“小尺子”，帮助我们测量，今天这节课我们就来研究——我们身

上的“小尺子”。（板课：我们身上的“小尺子”）

【设计意图：由一年级的旧知识引出，让孩子用迁移的方法找出新的身体“小尺子”，培

养学生的度量意识，让孩子们充分交流，使思维产生碰撞，迸发出火花，认识身体上的“小

尺子”，从而明确主题。】

二、量一量——汇报方案，开展探究

1.汇报方案

谈话：课前给大家布置了任务，要求每个小组讨论测量身体中某些部位的长度，谁想跟

大家汇报一下？

预设1：我量了我一拃的长度。（板贴：拃）

追问：你是怎样量的？请你过来给大家演示一下吧？

展示并介绍（用实物投影）：拇指指尖对齐尺子的0刻度，看中指指尖指到哪里就是多

少厘米。

教师引导学生评价。

预设2:我量了两臂之间的长度。

谈话：你能给大家展示一下吗，可以请小组的伙伴来帮忙？ 其它小组仔细看，有没有值

得你学习的地方？

谈话：评价一下这个小组展示的怎样？。两臂之间的长度有一个名字，叫“庹”（板贴：

庹）。

预设3：我量的是一步的长。（板贴：步长）

谈话：快跟小伙伴介绍一下吧

展示并介绍：把尺子放在地上，从0刻度开始，我们在上面走一步，步长是30厘米。

追问：从哪到哪算一步呢？你能指指吗？地面上的小脚同学们看起来不太方便，我们来

看大屏幕吧，你指一指。

小结：为了测量不重复、不遗漏，我们认为正常走路时，从脚尖到脚尖是一步，从脚后