数学教研组活动记录表

2024年4月17日发(作者：辽宁艺术类高考数学试卷)

小学数学教研组活动记录

时间

参加

于洪奎 郜洪安

3.8

地点

校区会议室

主持人

李明军

签到

一、每次教研活动要求：

1、每次单周四进行教研活动，准时开始，不等候迟到的老师，这样才

能在时间上保证学习的实效性。

2、听课时请照顾上课老师的情绪和学生听课的专注。若当堂有意见可

以采用邻近笔谈的方式交流，不要当堂谈论。

二、规定：

1、备课。书上、网络的资源要充分利用，平行班合作要密切。个人上

课的教路要明显，可以在书本上就地修改或者添加。

2、批改。作业批改要认真及时，要采取等级级制度。作业都用铅笔书

写。学生订正作业禁止使用修正液。老师回批要及时。

3、听课。听课前期要了解所听课的教学目标、重点、难点。并思索：

如果让我设计将怎样设计？听课时结合课题带着不同的关注点去听

课。

4、评课。本学期每次评课将围绕一个主题展开。老师之间谈课论课要

真诚、真实。

三、举措：

主要

在教学中加强学生数学计算与数学思维训练是做好补差拔尖的有

效举措。

内容

1、课前进行2分钟口算作为常规训练。低年级动作慢可适当延长一点

时间。

2、课后根据当天的教学内容适当布置拓展题，要求在备课中体现出来。

四、商讨教研组计划。

小学数学教研组活动记录

地点

校区会议室

时间

参加

4.15

主持人

于洪奎

郜洪安 李明军 李丙起

签到

评 李明军 老师的课：整数乘法运算定律推广到小数

一、

教师的教学素养

1、不能用手擦黑板。

2、有基本的教态，课堂内容的安排基本符合数学课的要求。

3、讲课时，要面对所有的学生，用语要简练，声音大一点，指令要

明确。

4、数学用语用得不够到位，如：(a+b)c，应该读a+b的和乘以c，

不应该是括号a+b乘以c。

二、教学内容的设计

1、小数乘法的口算方法要讲清楚。

2、不要在新授课时，把容易混淆的知识点放在一起讲。

3、学生没有理解使用运算定律的原因，学习很被动。

4、教学要从一般到特殊，从简单到复杂，并要照顾全体学生。

5、运算定律很重要，分配律是难点，问题讲得不透，没有分类讲解。

6、相对于学生的基础而言，讲课的内容较深，要充分了解学生的学

主要

情，避免过于拔高。

内容

7、对于运算定律的主要例题，要让学生知道，并写在黑板的正中间，

有课件可以事先准备好，教学生学会看例题。

8、注意结合律的特点是连乘，找特殊数如：5×8, 5×4，25×8，

25×4, 125×8等；分配律要找相同数，“两边都是乘，中间加或减，

乘法分配律真好用”。

三、板书的设计

1、板书过于密集，不够有条理。

2、完整的板书应该有：

正板书：在正中间写课题和例题；

副板书：左上角写旧知识，右上角写新知识中的重难点，左下角和

右下角留给学生板演。

四、教学环节的设计

1、对于学生的错误，要及时纠正。

2、课堂巡视不够，要及时反馈学生的问题。

3、一般15-20分钟讲课，25分钟做练习，课堂上一定要让学生加

强练习。

4、整个教学过程学生参与过少，老师讲得太多，缺少学生探索的过

程。学生很难在学习的过程中体会到简算所带来的成功的喜悦。

小学数学教研组活动记录

时间

参加

李明军 郜洪安 于洪奎

5.22

地点

校区二年级教

室、办公室

主持人

郜洪安

签到

听一节课 评课

一、听课：《方向与位置》 二年级

二、评课：

发言记录：

一、上课教师介绍教学设计：

李明军：辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基

础上进行的。这节课教材分为两部分，前一部分认识生活中的东南西北。

此环节从学生已有的生活经验出发辨认东南西北四个方向，培养方向意

识，发展空间观念。后一部分认识地图上的四个方向，通过在地图上找

方向，找淘气房间物品等活动来进行，并通过绘制校园示意图来进行巩

固，使学生感受到生活与数学的密切联系。

二、评课

李丙起:《方向与位置》一课教学环节很清楚，与生活联系的密切，

主要

内容

难点突破的层次性强，辨别方向的资料找得好，各个环节过渡自然，实

效性强。

郜洪安：《方向与位置》一节，教师教态亲切、自然，教材挖得较深。

认识东南西北从学生已有的生活经验出发。开火车游戏比较巧妙，在游

戏当中巩固了东南西北的认识，学生兴趣较高。对东南西北认识清楚。

建议：“北斗星”在学生前面回答问题时已经说过，但好像没按老

师的设计走，故老师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。

杨：《方向与位置》一节，联系生活特别密切，从学生生活中取材，学

生掌握知识较快，记忆深刻，用所学的知识解决了生活中的问题，完成

较好。

李明军：《方向与位置》一节，学生对从生活到平面图中方向

的认识过渡的比较自然，学生对绘制地图这一方向的规定要求清楚、明

白，是因为老师在这部分难点的处理上下了一番功夫，从地图到淘气房

间的示意图，环环相扣，从而加深了学生对于这一要求的理解。

建议：教师在方向相对性的处理上还欠火候，例子再丰富些。

于洪奎：《方向与位置》一节，教师通过试讲，感觉进步较大，

对教材的理解有了一定的深度，把握得较好。特别是在巩固东西南北四

个方向时，通过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌

握并从中发现了规律，在对难点的处理上，层层深入，水到渠成，实效

性强。

建议：提高教师的课堂应变能力和驾驭能力。

于洪奎：《方向与位置》一节，环节清楚，顺其自然。

建议：方向的相对性较难，时间可再长些。

小学数学教研组活动记录

时间

参加

李丙起 郜洪安 于洪奎 李明军

9.11

地点

校区

教师办公室

主持人

杨太华

签到

讲座：如何听课

一、听课前要有一定的准备工作。

俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有

心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一

下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教

这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理

解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理

论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活

动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累

的资料。这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。

二、听课中要认真观察和记录

教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，

还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。

教师要一边听．一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点

的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表

现，看学生参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。

有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的

目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就

其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方

向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听

课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。

三、听课后要思考和整理

俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应

进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”

的课作番比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。

在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自

己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确

地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益的经验，改进自己的

教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前

备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。

主要

内容