2024年4月16日发(作者：太原市三模文科数学试卷)

课题

知识

目标

能力

目标

情感

目标

重点

难点

教学过程

目标导学

约分

通过教学，使学生题解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。

培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。

培养学生思维的简洁性。

归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。

归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。

教 学 预 设

复习激趣

目标导学

自主合作

汇报交流

变

式训练

（一）复习导入

1、提问：你能很快找出下面各数的最大公因数吗？

9和18 15和21 7和9

4和24 20和28 11和13

2、你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的

最大公因数有几种情况？

（二）分析探究

出示例4 ：把

学生先尝试把

个 性 修 改

教

学

目

标

创境激疑

24

化成最简分数。

30

24

化成最简分数，引导学生想出多种方法

30

进行约分。

方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分

母，最后等到最简分数。

24

242

1212123

4

== ==

30

302

1515153

5

合作探究 方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子

和分母，得到最简分数。

24

2464

==

30

3065

6、引导学生概括出方法。

7、指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子

和分母都比较小的分数，叫做约分。

约分还可以怎样写呢？请同学们看教材例4，试着自己写

一写。

学生汇报约分的写法，老师板书教材上的内容。

提问：怎样约分比较简便？

拓展应用 教材66页7题

总 结

作业布置

1、今天的学习你有哪些收获？

2、你还有哪些疑问？

教材67页11、12题

约分

例4 ：把

24

化成最简分数。

30

板书设计

24

242

1212123

4

== ==

30

302

1515153

5

24

2464

==

30

3065

反思


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