多学科整合理念下的数学绘本教学——以一年级数学《认识钟表》教学为例

2024年1月16日发(作者：2020临沂高考数学试卷)

多学科整合理念下的数学绘本教学——以一年级数学《认识钟表》教学为例

“农场的一天开始了！

到了不同的时间，大钟会发出不同数量的响声，敲几下就是几点钟啦！

小猪不喜欢按时起床，不喜欢按时吃饭，不喜欢按时睡觉，所以希望大钟坏掉。

可是，大钟真的坏掉了，农场里会发生什么事呢？”

……

带着孩子们对数学、对知识强烈地探知欲，也为了感知孩子们心目中神奇的数学世界，更为了享受讲故事时与孩子们无拘无束地互动……我拿起了一本数学绘本——《嘀嗒嘀嗒当当当》，给孩子们上了一次数学绘本阅读课。

苏霍姆林斯基曾经说过，学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。

这学期我在教授人教版一年级上册第七单元《认识钟表》一课时，就整合了语文的阅读、数学的知识、美术的设计等，利用“好玩的数学绘本”中的时间绘本《嘀嗒嘀嗒当当当》展开教学，同时确定以下教学目标：借助《嘀嗒嘀嗒当当当》的数学绘本帮助学生认识钟面上的针和数

字，结合生活经验学会看整时和记录整时的方法；通过绘本阅读和拨表活动，提高学生的探究意识和数学思考力，感悟学习时间在生活中的作用；通过《嘀嗒嘀嗒当当当》的数学绘本，帮助学生初步建立时间观念，养成守时和合理安排时间的好习惯。

一、创设情境，激趣导入

基于低年级学生的心理特征和思维特征，我把绘本故事的情境导入用有趣的方式录制成了一段音频，让学生在动听的声音中进入到数学绘本故事之中。

师：（播放绘本导入的音频，并用课件呈现绘本封面）小朋友们，今天老师给大家带来了关于时间的数学绘本《嘀嗒嘀嗒当当当》。

故事：农场里有一座古老的时钟。时钟“滴答滴答”地转了一圈又一圈，每到整点时都“当当当”地响起钟声。农场的每一天都随着钟声悄悄溜走……

师：小朋友们，请你仔细观察农场里的大钟，你有什么发现？

生1：我发现大钟上面有数字，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

生2：我发现大钟1和2之间有一条条短短的直线。

师：你们知道这些“短短的直线”是什么意思吗？

生3：走过1条线就表示1分钟，走过2条线就表示2

分钟……

生4：我发现这里有两根针。

活动：请你动手指一指。

1.抓住“时针”“分针”“长针”“短针”等关键词，归纳出钟面上有两根针，分别是时针、分针。又短又粗是时针，又细又长是分针。

2.抓住“数字”或“12 个数字”等词，归纳出钟面上有 12 个数字，它们从小到大围成一圈，和学生一起读一读 12 个数字，并说明这样是顺时针。

在这个教学片段中，教师运用生动的语言艺术把学生带入到数学绘本故事的氛围中， 并引导学生仔细观察农场大钟上的数字、指针和方向，初步了解钟面上的各个部件。这样的教学设计不仅给学生预示了这节课要学习的数学知识，还培养了学生的倾听能力和表达能力，让他们在数学绘本故事中学习数学新知识。

二、导读激趣，学习新知

数学绘本课的一般教学模式是教师先带领学生一起阅读绘本故事，然后在重要的数学知识部分展开新知识教学。这样的教学不仅包含了数学的“ 故事味”， 还有浓浓的“数学味”。在用数学绘本教学“认识整时”的内容时，从精彩的数学绘本故事慢慢聚焦到数学新知识的学习上，然后通过观察时间，帮助学生认识钟面、钟面上的针

的关系以及认识整时。

故事：时钟的钟声响了七次，现在是早上七点。农场的动物们都说：“啊，睡得真好！”但是，小猪却说：“我本想再睡一会儿的，因为时钟，都睡不着了！”

师：（课件出示钟面）现在是什么时候了？

生：分针指着12，时针指着7，是7时。

师：早上7时，小动物们在干什么呀？

生：早上7时，农场的小动物们都起床了，小猪却说：“我本来想再睡一会儿的， 因为时钟，都睡不着了！”

故事：时钟的钟声响了八次，就到了早上八点。动物们吃了早饭。“嗯嗯，真好吃！”“啧啧，真好吃！”但是小猪却嘟着嘴抱怨道：“为什么要按照时间吃饭呢？我想随时吃呢！就是因为有时钟，都不能那样做了。”

师：（课件出示钟面）现在是什么时候？你是怎么知道的？这个时间小动物们又在干什么？

生：分针指着12，时针指着8，是8时。小动物们在吃早饭。

故事：时钟的钟声响了九次。九点了。到了动物宝宝们要去幼儿园的时间了。“爸爸，妈妈！我去去就回！”但是小猪却哼哼唧唧地撒起娇来。“不要，不要，我才不去幼儿园。我想在家玩呢。都是因为时钟，不能这样啊！”

……

在这个教学片段中，教师组织学生认识了早上7时、早上8时、早上9时、下午1时、下午5时、晚上10时等重要时间。除了认识时间， 还要让学生知道这个时间人们在做什么事情，同时也渗透了“1天有24小时” 的时间概念。当学生认识了这么多整时之后，教师应当帮助学生提炼认识整时的核心知识：当分针指着12时，时针指着几就是几时。

三、游戏拓展，巩固提升

爱玩游戏是儿童的天性，儿童在轻松愉快的游戏氛围中，更容易被激发学习主动性和创造力。因此，我结合数学绘本后面的“动手操作” 环节， 为每个学生提供了一只钟面， 让他们在拨动钟面的过程中巩固看时间的方法，并知道这个时间应该做什么。

师：就在这个时候，“嘀嗒嘀嗒”转动着的时钟突然停住了。时钟不工作了，小动物们的一天变得很乱。鸭子因为睡懒觉，没能去幼儿园；兔子因为不知道吃饭用了多长时间，一直吃啊吃，结果拉肚子了；小猫和小狗一直玩到很晚，被妈妈训斥了……

“农场里需要时钟！”

听到喊声的山羊爷爷来修时钟了。“好啦，原来是时钟没有东西吃，所以停住了。”小猪一听，马上把自己的食物递了过去。请你自己阅读数学绘本第23页到第29页，动手在钟面上拨出这些时间，并说说你是怎么看整时的。

生1：分针指着12，时针指着4，是4时。分针指着12，时针指着2，是2时。分针指着12，时针指着7，是7时。分针指着12，时针指着8，是8时。分针指着12，时针指着3，是3时。分针指着12，时针指着5，是5时。

生2：咦，这个钟面的分针指着12，时针指着6了，是几时呢？

生3：这还不简单，分针指向12，时针指向几就是几时。这个钟面上的分针指向12，时针指向6，就是6时。

生2：哦，原来6时的时候，分针和时针在一条线上了。

生4：那这个时针和分针都指向12就是12时了吧？

生2：哦，原来是这样啊，我明白了。

……

这个教学片段，学生在边阅读绘本边拨动钟面说时间的过程中遇到了新问题，大家运用已经学会的看整时的方法迁移引出看6时和12时的方法，这种“似教非教”的无痕教育起到了非常好的效果。

四、涂鸦数学，创作绘本

教师不仅可以利用数学绘本作为数学阅读和教学的素材，还可以让学生自己创作数学绘本，以此来培养他们的想象力和运用知识的能力。因此，在学生学习时间绘本《嘀嗒嘀嗒当当当》后，我布置了让每位学生制作自己心中的钟表和创作数学绘本的作业——《我的一天》，并在班级群里分享自己的作品。

让学生运用学到的时间知识还原绘本素材以及创作数学绘本，成功地将数学与艺术结合起来，让学生在艺术中运用数学，既培养了学生的审美能力和创造力，又让学生在潜移默化中运用数学知识。当学生完成自己的数学绘本作品后，他们在互相分享的过程中不仅提高了自身的想象力和创造力，还学到了更多的数学知识。

总之，以数学绘本为主的数学拓展课程容纳了数学阅读、知识学习、绘本创作、绘本表演等活动，改变了原来的课堂模式，让数学课堂活泼起来；拓宽了学生的数学视野，让数学课堂丰富起来，最终让他们在多学科的整合活动中爱上数学。