《分数乘法(三)》教案(通用4篇)

2024年4月17日发(作者：数学试卷学生版)

《分数乘法（三）》教案（通用4篇）

《分数乘法（三）》 篇1

下文是关于《分数乘法(三)》，仅供参考!

这节课是上周上的，杂事纷扰，一直没有闲暇来好好写写当时教

这节课的感受。

这节课上下来，有两个重点需要把握，一个是理解分数乘分数的

意义，这是解决分数乘分数所有的实际问题的前提，如果意义不理解，

问题解决犹如空中楼阁。那教学的第一个板块就是意义的教学，上一

节课我们已经知道分数乘整数的另外一个意义，即求一个数的几分之

几的是多少，我从这个意义入手，延伸到一个分数的几分之几也是需

要用分数乘法的。

借助《庄子.天下》那句“一尺之锤，日取一半，万世不竭”入手，

先回顾一个整数的几分之几用分数乘法，再引申到当一个分数的几分

之几时同样也是可以用分数乘法的，在出示分数乘分数的时候，同时

出示具体的木棒截取的过程，让孩子在具体实物中理解，其实其中一

个分数表示一个具体的量，而另外一个分数就是一种分法(或是按照孩

子们的想法叫做截法)，或是有些孩子理解到分数乘分数其实是分了两

次。在这个环节，孩子们需要重点理解意义，同时也初步感受到分数

乘分数可以用分母乘分母，分子乘分子。

那接下来的环节就直捣黄龙了，深入探索分数乘分数的方法，当

然很多孩子已经知道方法就是分母乘分母，分子乘分子，但是不知道

为什么那样，那下面的探索环节就是要弄清楚方法的原理。算理的理

解还是需要借助直观模型，因为算理在学生头脑里是一个很抽象的东

西。当然在探索之前，我们还是对意义进行了再次强调，还把两个乘

数反一反，再说意义。紧接着出示书本例题，放手让孩子去画图，在

一个长方形中涂出最后的结果。涂完之后，把不同的结果反馈到黑板

上，孩子们分别说，说的过程中我进行一些重点追问，这些追问无非

就是在关注每一次分法。全部说完之后，再次沟通各种方式。开始提

炼这些图形与算式之间的共同联系，这种联系就是在明晰算理的内在

原理，孩子们归纳发现，原来在图形中，被分了2次之后，这个总份

数其实就是分母乘分母(也就是最终结果的分母)，比较难理解的是在图

形中怎么体现分子乘分子，经过一番激辩，孩子们渐渐明白两次取出

份数之积就是最终答案的分子，在图形中就是先取了几份，再在这几

份中取出几份，也就是说是几份中的几份，那最红取出的总份数就是

把两次取出份数乘起来就好了。

最后强调先约分，而不是最终结果出来在约分，这样计算会更加

简洁，不过从课后作业来看，如何约分还是需要细讲。

《分数乘法（三）》教案 篇2

教学目标：

1、能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发

展初步的分数乘法的能力。

2、知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确

的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。

3、情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学

习数学的良好兴趣。

教学重难点：

学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。

教学方法：

师生共同归纳和推理

教学准备：

教学参考书、教科书

教学过程：

一、复习导入

教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

3/11×3 9/16×12 21×5/14

教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算

的？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母