小学数学翻转课堂教学研究8篇

2024年3月30日发(作者：天津一中模拟数学试卷)

小学数学翻转课堂教学研究8篇

第一篇：翻转课堂在小学数学教学中的运用

摘要：翻转课堂从某种意义上来说实际上就是课堂主动权的翻转，将课堂主

动权交予学生，让学生对于课堂时间进行自由支配，这种课堂教学的方式能够使

学生更专注于学习，并且提高学生进行自主学习的能力。翻转课堂是为了让学生

能够更加灵活地进行课堂学习，更加主动地参与到学习当中去。翻转课堂从实质

上颠覆了传统课堂，是一种个性化，灵活化的新型课堂教学模式。这对改变学生

的学习态度，提高课堂学习效率以及课堂教学的有效性有着很重要的影响。

关键词：翻转课堂;小学数学;课堂教学;应用

小学数学的学习内容大多是生活型知识，很多问题能够从生活中获得答案。

所以在小学数学课堂中采取翻转课堂的教学模式，将课堂的决定权交给学生，为

培养学生解决问题的能力，锻炼学生自主学习的能力提供了十分有利的条件。翻

转课堂的应用需要教师的不断实践才能发挥其有效作用。本文将就翻转课堂在小

学数学教学中的应用谈几点看法。

1师生角色的转变

翻转课堂与传统课堂最大的区别就是，翻转课堂将课堂的主动权交给学生，

在课堂教学过程中，教师所充当的角色只是引导者，讲授者，而真正把握课堂主

导权的是学生。教师在课堂内容进行时，只是根据学生的不同状况进行课堂讲解，

而不过多干涉学生的思考，更不对学生的思维进行干扰。师生角色的转变实质上

指的是学生将代替教师行使课堂的主动权，学生可以在教师的课堂引导结束之后

自行安排学习，而教师在剩下的课堂教学的过程中则主要负责引导指引的工作，

这对于学生而言无疑是提高自主学习能力的最有效的途径。教师放下高高在上的

姿态，以平易近人的态度与学生进行交流。教师对于学生的关心与爱护最能够使

学生感受到教师的温暖，使学生对于教师产生好感，这样一来在一定程度上就大

大降低了教师进行课堂教学的难度。这样学生的心态便会更加积极，以更加饱满

的热情投入到数学课堂的学习当中去，所以教师应该多与学生进行沟通，了解学

生的内心想法，为营造民主和谐的课堂氛围做好充分的铺垫。

2信息技术的应用

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翻转课堂中将充分利用现代信息技术进行课堂教学，小视频教学，多媒体教

学无疑是吸引学生的有效方式。小学生利用抽象思维进行思考问题的能力并不是

很强，所以具象性的数学课堂对于小学生的数学学习是十分有帮助的，而信息技

术的应用能够很好的培养学生这一方面的能力。如今是信息技术高速发展的时

代，在课堂中多利用信息技术，这样才能够满足学生对时代进步的感受，激发学

生对于数学学习的兴趣。在数学课堂教学开始之前，教师先用一段短小的视频来

吸引学生的注意力，来引出本堂课的教学内容，这样在课堂进行的过程中学生对

于所学内容便更容易接受，学起来也更加有趣。例如在进行《平面图形的面积》

的复习时，教师可以利用PPT中的微视频向学生展示在小学阶段所接触的6种平

面图形，以及平面图形的面积公式的推导过程，通过视频帮助学生梳理它们之间

的异同点。通过视频教学的方式可以让学生在回忆知识的基础上进行思考，这对

于建立知识框架结构是十分有效的，对于小学生日后的数学学习打好坚实的基

础。

3互助小组的施行

在利用翻转课堂进行小学数学教学时，教师仍旧要将学生放在课堂的主体位

置，真正做到“以人为本”的教育教学观念。教师在利用互助小组进行课堂教学

的时候，要充分表现出教师对于学生的袭人，将课堂交给学生。首先教师要组织

学生在小组内进行有秩序的交流，因为在数学学习的过程中，学生需要清晰的思

路，如果不能够保持有序的交流环境，那么学生思考的效果就会大打折扣。教师

可以在课堂上让学生“代替”教师讲题，在这个过程中，教师可以设置奖励，小

学生的好胜心都比较强，这样一来，利用奖励制度来吸引学生便能够积极地参与

到课堂学习中去。而且对于小学数学的学习而言，教师应该在课堂中有意识地培

养学生对于数学知识的领悟能力与表达数学思维的能力，这样才能够为学生建立

起良好的数学学习习惯。例如，在讲述“梯形面积的求法”的时候，教师在提出

必要的引导之后，让组员之间相互交流，阐述各自对于面积求法的思考，这种有

效的交流方式，不仅为学生之间的交流构建了桥梁，更在一定程度上培养了学生

的协作意识。

4评价机制的实施

虽说翻转课堂是将课堂的主动权交还到学生手中，但是小学生依旧缺乏判断

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