小学数学分数的初步认识说课稿

2024年4月16日发(作者：中考数学试卷26题答案)

小学数学分数的初步认识说课稿

篇一：小学数学三上《分数的初步认识》说课稿

《分数的初步认识》说课稿

一． 说教材：

1.教学内容：

今天我说课的内容是西师版小学数学三年级上册84页《分数的初步认识》。

2.教材分析：

《分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。

从整数到分数是学生对数概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为

从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上以及计算方法上，他们都有着差异。本节

课结合具体生活情境，通过直观操作，使学生逐渐积累分数的正确表象，初步建立分数的

概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数和小数打下基础。

3.学情分析：

学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，这个认知过程经历三个阶段：动作性认

知过程、映象性认知过程和符号性认知过程，三年级学生处于第二个阶段，这时期儿童开

始在头脑利用视觉和听觉的映象代表外界事物并尝试借助映象解决问题；学生在这个阶段

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对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。学生在生活

中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。所以教学中要注意让学

生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。

4.教学目标：

结合以上教材分析和学情分析，根据《课程标准》的基本要求，制定以下三维目标：

(1)知识能力目标：引导学生在实际操作中体会分数的产生，初步理解分数的意义，会

读、写几分之一，培养学生的观察能力，比较能力和归纳总结的能力。

(2)过程方法目标：引导学生在操作探究、比较发现、推理归纳、互相交流等活动中，

经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，建构数学知识。

(3)情感态度目标：在动手操作、观察比较中，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探

索、善于观察的学习态度，体会数学知识的严谨性，同时感受数学在现实生活中的价值。

二、说教法、学法

三年级学生主要以具体形象思维为主，动手能力比较强，他们虽然对整数已经相当熟

悉，却是第一次接触比较抽象的分数，而且从认识整数到认识分数是一次飞跃。根据我对

教材内容、学生的特征等深入的分析，注重从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，努力

挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发

现、去创造，本节课的设计的重点放在能够促进学生学习发展上，而不是活动的形式上。

在学习过程中充分发挥学习的主动性，体现学生的首创精神。因此我在教学中根据学生好

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