小班数学公开课区分上下教案反思

2024年3月23日发(作者：爸爸手绘数学试卷怎么写)

小班数学公开课区分上下教案反思

1、小班数学公开课区分上下教案反思

设计意图：

《指南》中数学领域认知目标3“感知外形与空间关系“明确指出：

能感知物体根本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。小

班幼儿年龄段为3-4岁，对小动物和各种玩具都特别感兴趣，抓住这一特

征，我会以这些东西为教具，以一个物体作为参照物，让幼儿区分出物体

所在上下的位置关系。

活动目标：

1、能以客体为中心区分上下，感知上下位置关系。

2、学习用“××在××的上面，××在××的下面“的句式表述。

3、乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

4、能与同伴合作，并尝试记录结果。

活动重点：能够以客体为中心，感知物体所在上下的位置关系。

活动难点：让幼儿尝试用一句完整的话“××在××的上面，××在

××的下面“来表述物体的上下位置关系。

活动预备：图片及玩具若干，白板，桌子，椅子活动过程：

(一)创设情境，激发幼儿兴趣(二)出示毛绒玩具小鸭、小狗，学习以

客体为中心区分上下(三)嬉戏：躲猫猫(四)活动完毕活动延长

活动反思：

整节活动幼儿的乐观性特殊高，利用课间训练幼儿特别感兴趣，也让

幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用嬉戏贯穿始终，使孩子在感受中熟

悉了上下，一环扣一环，完成了活动目标。

2、小班数学公开课区分上下教案反思

设计意图：

《指南》中数学领域认知目标3“感知外形与空间关系“明确指出：

能感知物体根本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。小

班幼儿年龄段为3-4岁，对小动物和各种玩具都特别感兴趣，抓住这一特

征，我会以这些东西为教具，以一个物体作为参照物，让幼儿区分出物体

所在上下的位置关系。

活动目标：

1、能以客体为中心区分上下，感知上下位置关系。

2、学习用“××在××的上面，××在××的下面“的句式表述。

3、乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

4、能与同伴合作，并尝试记录结果。

活动重点：能够以客体为中心，感知物体所在上下的位置关系。

活动难点：让幼儿尝试用一句完整的话“××在××的上面，××在

××的下面“来表述物体的上下位置关系。

活动预备：图片及玩具若干，白板，桌子，椅子活动过程：

(一)创设情境，激发幼儿兴趣(二)出示毛绒玩具小鸭、小狗，学习以

客体为中心区分上下(三)嬉戏：躲猫猫(四)活动完毕活动延长

活动反思：

整节活动幼儿的乐观性特殊高，利用课间训练幼儿特别感兴趣，也让

幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用嬉戏贯穿始终，使孩子在感受中熟

悉了上下，一环扣一环，完成了活动目标。

3、小班数学活动区分上下教案反思

设计意图：

我班幼儿这段时间对方位词的概念含混不清，对物体空间位置的指认

总是用这里或那里来表达，加上孩子们这段时间特殊喜爱看《黑猫警长》

动画片，对黑猫警长特殊崇拜，为此我以黑猫警长这个故事情节为主线设

计了这节《区分上下》的小班数学活动。

活动目标：

1、在活动中让幼儿区分物体在空间中的上下位置关系，用上面、下

面方位词回答下列问题。

2、培育幼儿的空间感知力量。

3、进展目测力、推断力。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

1、多媒体课件。

2、黑猫警长和一只耳的头饰、老鼠图片若干。

活动过程：

一、谈话导入嬉戏：小朋友，你们听过黑猫警长的故事吗?你们喜爱

谁?那今日教师来当黑猫警长，小朋友们都是白猫警士。好了，今日天气

不错，我们一起去森林里转一转，看看有什么新任务。

二、播放课件，引导幼儿学习方位词。

1、森林里有很多的动物，看看都有谁?(幼儿自由答复。)

小鸟在哪里?还有谁在树上?

那小朋友再看看小狗在哪里?还有谁在树下呢?

小结：小猴、小鸟、小松鼠它们都在树上，小狗、小猪、小猫咪它们

都在树下。

2、我们又来到了小河边，看看都有谁?(幼儿自由答复。)

小熊在哪里?谁在桥下?

三、在情境嬉戏中指导幼儿学习正确使用方位词。

1、“接电话”进入情境，黑猫警长刚刚接到兔妈妈打来的电话，说它

们家有老鼠偷吃粮食，老鼠很狡猾，藏在兔妈妈家的各个地方，我们先侦

察一下敌情。记住：大家轻轻地走过去认真看老鼠藏在什么地方，然后回

来向我报告你们在什么地方发觉了老鼠?

2、白猫警士进入创设的情境中，侦察后坐回椅子向警长报告敌情。

提问：你在什么地方发觉了老鼠?(幼儿自由答复。)

如：桌子下面(上面)有老鼠。

沙发下面(上面)有老鼠。

椅子下面(上面)有老鼠。

柜子下面(上面)有老鼠。

3、黑猫警长：“竟然有那么多老鼠在捣乱，状况十万火急，白猫警士

们，我们快去抓老鼠吧!

(全部白猫警士听到命令后马上到布置的场景中去抓老鼠。每位白猫

警士抓住一只老鼠后回到座位上向警长报告，嬉戏在音乐背景下活动。

4、老鼠抓到了，现在请告知我自己是在什么地方抓到老鼠的?(提问

个别小朋友，并要求幼儿用完整的话表达。)

如：我在桌子上抓到一只老鼠。

我在椅子下抓到一只老鼠。

我在窗台上抓到一只老鼠。

小结：我的白猫警士都很能干，都抓到了老鼠。

四、进一步理解和运用方位词。

1、师：但是最大、最坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住

吗?“一只耳”很狡猾，要抓住它，先要熬炼我们的眼睛。(听口令，眼睛

看上面，眼睛看下面，眼珠转一转。)

2、另一位教师扮演“一只耳”消失，东张西望，然后藏在桌子下，

警长一声令下“不许动，哪里逃?”

五、完毕活动。

我们的白猫警士都很能干，晚上我们共度老鼠晚餐，let’s go。(警

士们成功完成任务，在音乐声中走出活动室。)

活动反思：

整节活动幼儿的乐观性特殊高，利用课间训练幼儿特别感兴趣，也让

幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用嬉戏贯穿始终，使孩子在感受黑猫

警长这个故事中熟悉了上下，一环扣一环，完成了活动目标。

4、小班数学区分上下教案反思

设计意图：

《指南》中数学领域认知目标3“感知外形与空间关系“明确指出：

能感知物体根本的空间位置与方位，(教案出自：快思教案网)理解上下、

前后、里外等方位词。小班幼儿年龄段为3-4岁，对小动物和各种玩具都

特别感兴趣，抓住这一特征，我会以这些东西为教具，以一个物体作为参

照物，让幼儿区分出物体所在上下的位置关系。

活动目标：

1、能以客体为中心区分上下，感知上下位置关系。

2、学习用“××在××的上面，××在××的下面“的句式表述。

3、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。

4、有兴趣参与数学活动。

活动重点：能够以客体为中心，感知物体所在上下的位置关系。

活动难点：让幼儿尝试用一句完整的话“××在××的上面，××在

××的下面“来表述物体的上下位置关系。

活动预备：图片及玩具若干，白板，桌子，椅子

活动过程：

(一)创设情境，激发幼儿兴趣

(二)出示毛绒玩具小鸭、小狗，学习以客体为中心区分上下

(三)嬉戏：躲猫猫

(四)活动完毕活动延长

活动反思：

整节活动幼儿的乐观性特殊高，利用课间训练幼儿特别感兴趣，也让

幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用嬉戏贯穿始终，使孩子在感受黑猫

警长这个故事中熟悉了上下，一环扣一环，完成了活动目标。

5、小班数学公开课修路教案反思

设计意图：

基于小班幼儿的认知特点和需要，设计、组织一些简洁的数领域集体

教学活动是相宜并且需要的，如帮忙幼儿把握对图形特征的区分及配对，

也是小班幼儿所要到达的认知水平。因此，基于幼儿对主题“动物花花衣

“中“熊“主题的兴趣设计此数学活动。首先，考虑到小班幼儿年龄和生

理心理的特点“好嬉戏、好动“，而数学由于其学科特点，相对而言比拟

抽象和枯燥，因此，结合主题，创设情境，使幼儿在嬉戏中欢乐而又有效

地把握。其次，小班幼儿缺乏对四周同伴的关怀和帮忙意识，通过创设帮

忙小熊修路的情境，使幼儿在把握图形特征以及进展图形大小的配对的同

时，也让幼儿感受帮忙他人的欢乐。

活动目标：

1、能够区分图形特征，尝试依据图形特征、大小进展配对。

2、体验帮忙小熊的欢乐。

3、引发幼儿学习的兴趣。

4、培育幼儿对数字的熟悉力量。

重点：区分图形特征、大小。

难点：依据图形特征、大小进展配对。

活动预备：

1、画有房子和小路的背景图、纸制小路(上面镂刻不同外形、不同大

小的图形)。

2、外形、大小不同的图形多个，人手一份镂空纸制小路。

3、PPT。

活动过程：

一、熊宝宝摔跤了(价值分析：情境导入，激发帮忙小熊的情感)

1、出示手偶小熊胖胖：(幼儿向小熊问好)

2、播放PPT：小熊摔跤(音效)小熊怎么了?为什么会摔跤?

重点提问：原来路上有洞洞，让小熊摔得好痛!我们一起来看看这些

洞洞是什么外形的?那可怎么办呢?(引导幼儿说出洞洞的外形、大小，并

想到要修路)

二、一起帮小熊修路(价值分析：复习稳固图形，依据图形的不同和

大小配对)

1、说说怎么修?用什么修?(引导幼儿想象)

2、修路(出示背景图以及有洞洞的路面、与洞洞相应数量的三角形、

圆形、正方形“石头“若干。)

1)请个别幼儿来搬“石头“，

重点提问：你搬的是怎么样的石头?(引导幼儿说出外形和大小)

2)鼓舞幼儿一起帮忙同伴搬“石头“ 修路(要求幼儿依据坑的外形、

大小查找相应的材料进展配对。)

重点提问：说一说你搬的石头是怎么样的，你的是什么外形的，是大

石头还是小石头?

可能消失状况1：图形未配上。(提示幼儿看看外形对不对)

状况2：图形配上，大小没配上。(提示幼儿看看大小对不对)

小结：原来要把洞洞填满，把路修好，需要找和洞洞的外形和大小都

一样的“石头“才行。

3)师生共同检查“修路“状况。

重点提问：我们最终把路修好了，大家一起看看路修好了吗?(引导幼

儿观看依据“石头的外形、大小进展检查)

三、完毕活动

小熊说：“感谢你们!帮教师把路修好!现在教师可以和教师的朋友一

起去做嬉戏啦!“

活动评析：

1、细心选材，符合幼儿年龄特点。

动物是小班幼儿极为感兴趣和喜爱的，出于幼儿的兴趣以及小班幼儿

对数活动中几何图形的认知需要，选择学习活动教材中，“动物花花衣“主

题中的“熊“这一点，进展了适当的延长，设计了此数学活动，从幼儿在

活动中的表现来看，幼儿对这样的选材是特别感兴趣和投入的，是符合幼

儿的年龄特点和认知规律，能关注本年龄段幼儿兴趣点。考虑到小班幼儿

的认知特点，在图形配对上，其实，教师考虑融入大小、图形特征两个维

度，因此在供应的图形数量上，教师进展了限制，只供应与洞洞数量相应

的图形数量，以降低幼儿操作难度，提高活动的可操作性和可行性，但依

据幼儿的阅历和进展，可适当将难度提升，供应比洞洞数量更多的图形数

量，这样就对幼儿的操作造成了干扰，提高了挑战性。

2、嬉戏激趣，引发幼儿学习兴趣。

幼儿辩认平面几何图形是小班数学训练中的难点，考虑到已经进入小

班其次学期，因此在此根底上让幼儿更具图形特征、大小进展配对，就增

加了肯定的挑战，但这也给幼儿提出了更高的要求，又由于几何图形的熟

悉过程往往过于单调，简单使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中，教

师以嬉戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满意。首先，美丽的房子、

坑坑洼洼的小路背景，以及将仆人公小熊会声会色的表演融于PPT的音效

及视频的直观画面，极大地吸引了幼儿;其次，修路的嬉戏操作又使幼儿

体验到助人为乐的美妙情感，在肯定程度上也让幼儿感受到了极大的胜利

感，以及自教师价值的实现。

3、精致教具，激发幼儿主动学习。

首先，教师用纸板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的几何图形

作为坑，又以这些几何图形制片作为修路的材料。这样，既稳固了幼儿对

几何图形的熟悉，又便于幼儿发觉并改正错误，让幼儿在帮忙小熊修路完

成修路任务之后获得胜利感，提高自信念，这比单纯的练习具有更大的训

练价值。其次，将仆人公小熊摔跤的可怜形象以及急迫需要帮忙的表现，

淋漓尽致地表现在PPT的制作中，采纳形象直观画面，以及生动的音效，

很好地激发了幼儿帮忙小熊修路的情感。

活动反思：

俗话说“兴趣是最好的教师”，本次活动教师抓住激发幼儿兴趣这个

关键点，创设了好玩的情境，并结合幼儿的生活阅历进展开放式的提问，

比方：“路上有坑怎么办?”“走在有坑的路上会发生什么事情?”等，幼儿

都能主动解决消失的问题。

本次活动进展了两次探究，旨在通过这两次探究引导幼儿把握图形匹

配方法，既：依据图形的外形、大小、颜色进展匹配。第一次探究教师只

供应了两个匹配因素：外形、大小，引导幼儿依据图形的外形、大小进展

匹配。由于难度较小，所以幼儿都能进展匹配。其次次探究在第一次探究

的根底上增加了难度：外形、大小、颜色都要匹配才行。有了第一次探究

的阅历，其次次探究大局部孩子都能对应的进展匹配。其次次探究是第一

次探究的升华，幼儿在循序渐进的活动中体验了胜利所带来的欢乐。

幼儿的进展是一个长期的，连续不断的过程。在这个过程中，随时可

能发生消极变化甚至临时的倒退行为，所以稳固、强化目标的延长活动显

得更加重要。生活中还有许很多多可以利用匹配的学问去解决的问题：比

方衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，利用本次课的阅历，孩子们可

以去发觉生活中的问题，并解决生活中的问题。