小学数学说课稿优秀8篇

2024年4月2日发(作者：中考数学试卷 山东 济宁)

小学数学说课稿优秀8篇

“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，

那么关于小学数学说课稿该怎么写呢？以下是漂亮的小编帮大伙儿整编的小学数学说课稿

优秀8篇，欢迎参考。

小学数学说课稿 篇一

尊敬的各位评委老师，

大家早上好，根据评委老师的要求，我今天说课的内容是《真分数和假分数》。我将从

教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面进行说课。

一、说教材

真分数和假分数是苏教版小学数学五年级下册第四单元《认识分数》中的内容，这部分

内容是在概括了分数意义的基础上进行教学的，主要包括认识真分数和假分数以及初步探索

并解决求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，进一步拓展对分数的认识。这部分内容

分3课时进行教学，今天我说课的内容是第1课时即教材第38页例2、例3，39页练一练。

学生在前一阶段所认识的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个

数量中一部分与这个数量的关系。例2利用学生对分数意义和分数单位的已有认识，通过在

图形里涂色，先后引出对4/4和5/4的认识。例3让学生通过在图形里涂色进一步丰富对假

分数的认识。在此基础上，教材引导学生对上面例题中的分数进行分类，结合学生分类后的

交流，明确真分数和假分数的含义。“练一练”安排了两道题，第1题是让学生用分数表示每

组中的涂色部分，巩固对假分数的认识，第2题是让学生读分数，并说出题中的分数哪些是

真分数，哪些是假分数。

二、说教学目标

根据课程标准、教材具体情况以及高年级学生特点，我制定了以下教学目标：

（一）知识与技能：理解和把握“真分数”和“假分数”的意义，能正确判定真分数和假分

数，加深对分数意义的理解。

（二）过程与方法：进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语

言表达等能力。在动手操作，自主探索与交流合作中，把握观察、分析、比较的方法。

（三）情感态度与价值观：了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的

意识，树立学好数学的信心。

三、说教学重难点

理解真分数和假分数的意义、能正确判断真分数和假分数。

四、说教法学法

布鲁纳说过：“的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”所以在数学教

学中，要努力把数学这种内在力量显示出来，使学生潜移默化的对数学产生深刻的兴趣。本

课教学中通过让学生涂一途、说一说、分一分、比一比来调动学生的积极性，在操作中学习，

在小组合作交流中学习，以教师为引导、学生为主体。

五、说教学过程

《新课程标准》全新地强调：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要

方式。”研究性学习作为培养学生学习能力的重要学习方式愈来愈受到重视。所以在设计“真

分数和假分数”这一课时，我力图把研究带入学习之中，让学生在学习中进行研究，在研究

中学到知识、发展能力。

分数教学有两个较基本的概念，一个是分数的意义，一个是分数的\"单位．学生在理解

的基础上掌握了这两个概念，学习分数就可以举一反三，因此在教学真分数和假分数时，我

首先帮助学生从分数意义上理解和掌握新课的内容。通过让学生叙述分数的意义，回答分数

的分数单位及有几个这样的分数单位等内容，为学生学习真分数和假分数奠定基础。例2

通过让学生涂色的操作，使学生经历假分数的产生过程。教学时，让学生根据制定的分数涂

色，思考：分别把一个圆平均分成了几份？要表示这样的几份？每个分数中各有几个1/4？

从而使学生由“1/4里有1个1/4，3/4里有3个1/4”顺利类推出4/4里有4个1/4？从而让学

生认识到：表示5个1/4要用两个圆，先在一个圆中涂出4份，再在另一个圆中涂出同样的

一份，把这两个圆中涂色部分合在一起就能表示5个1/4.同时还要明确：5个1/4应该写成

5/4.

教学例3时，可以先让学生按要求在每组图形里涂色，再要求说说涂色时的思考过程。

要让学生说清楚每个分数的分数单位以及每个分数中各有几个这样的分数单位，以使学生进

一步丰富对假分数的感知。在此基础上，充分发挥教师主导和学生主体的作用．用提问的方

式启发学生思考，让学生合作探究，引导学生学生比较例2、例3中每个分数分子和分母的

大小，提出“你能根据分子和分母的大小关系给这些数分分类吗？”然后依据学生的分类，引

导学生在已经掌握的分数概念的基础上，通过观察、比较、抽象、概括，从特殊到一般，理

解并掌握真分数、假分数的概念，自己得出应用的判断和结论。通常人们把分子比分母小的

分数叫做真分数；把分子比分母大或分子和分母相等的分数，叫做假分数。（板书）。

练一练1，通过涂色，让学生从图形中感受真分数和假分数，教师在这时要进一步追问

“你能说说这些分数的分数意义以及分数单位吗？”一个图形还可以问“谁能把没涂色的部分

用分数表示？”让学生初步感受3/5和2/5合在一起就是“1”，为六年级学习相关应用题做铺

垫。在练一练第2题中，还可以进行抢答，下列句子表述的对不对，“分子比分母小的都是

真分数”“分子比分母大的都是都是假分数”“假分数的分子和分母一样大”，这些抢答可以让

学生思维活跃并且巩固学生对真分数和假分数的理解。

六、说板书设计

好的板书能够将教师对教材的深刻理解用精要的书面语言展示给学生，将教师的教学思

路以直观、清晰的形式教给学生，快速吸引学生的注意力，所以在板书时要做到了书之有用，

本节课板书把真分数和假分数的区分以图示的形式展现给学生，清晰明了。

小学数学说课稿 篇二

（一）地位与作用：

《应用举例》通过运用正弦定理、余弦定理解决某些与测量、工业和几何计算有关的实

际问题，使学生进一步体会数学在实际中的应用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生由实

际问题抽象出数学问题并加以解决的能力。从某种意义上讲，这一部分可以视为用代数法解

决几何问题的典型内容之一。它是对前面学习的正余弦定理以及三角函数知识的应用推广，

有机的将数学理论知识与实际生活联系起来，再次提高学生的数学建模能力。

（二）学情分析：

高中学生的学习以掌握系统的、理性的间接经验为主。然而，间接经验并非学生亲自实

践得来的，有可能理解得不深刻。因此，还应适当地参加课外活动，亲自获得一些直接的经

验，以加深对间接知识的理解，培养自己综合运用知识，主动探索新知识和创造性地解决问

题的能力。高中二年级的学生学习主动性增强，观察力，思维的方向性、目的性更明确，而

且他们的独立分析和解决问题的能力也有很大的提高，依赖性减少，他们开始重视把书本知

识和实践活动结合起来，形成知识、能力和个性的协调发展。

基于以上我制定如下的教学目标及教学重难点：

（三）教学目标：

1、知识与技能

初步运用正弦定理、余弦定理解决某些与测量、工业和几何计算有关的实际问题。