2024年4月16日发(作者：振兴小学数学试卷)

6的乘法口诀听课评课记录

听课后，数学组的老师们对本节课进行了细致中肯地点评。主要总结为以下

几点：

一、本节课教学具有如下突出的特点：

1．准确把握了学生的知识生长点。美国教育心理学家奥苏伯尔说：“如果

我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说：影响学习的最重要的原

因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”本

节课，教师准确地把握了学生已有的“6的乘法口诀”的知识起点，从复习1—5

的乘法口诀中，让学生猜6的乘法口诀有几句，哪几句，从而提出了本课的学习

目标，激发了学生的学习动机。

2．充分发挥了学生的自主能动性。新课标指出，自主探索、合作学习是数

学学习的重要方式。本课中，教师积极为学生创设了自主学习的空间，让学生自

己猜口诀、自己画图列式研究口诀的含义、组内交流各人的想法、集体共享研究

结果，从而使学生经历了“猜测——验证”的全过程。课堂上，学生学习的主动

性、研究味显得是那样的浓郁。

3．有效培养了学生的数学能力。发展思维、培养能力是数学教学的根本。

本课中，通过对6的乘法口诀的探究，培养了学生的自主学习、合作学习的能力；

通过对6的乘法口诀算式的比较观察，培养了学生初步的函数思考能力；通过对

情景图的编题与解答，培养了学生提出问题、解决问题的能力；通过“挑战自我”

题的训练，培养了学生的发散思维等等。

4．积极实施了多元的课堂评价。“多元”指的是评价目标多元化、评价主

体多元化及评价方式多元化。本课中，评价不仅关注学生的知识技能目标的达成，

同时也关注学生的情感体验，不断地用激励性的语言鼓励学生；不仅有教师的评

价，也有学生的评价（如让学生来做评委等）；不仅有口头语言的评价，也有肢

体语言的评价（如竖起大拇指等）。多元的课堂评价，有效激励了学生的学习。

二、在本课中值得商榷的地方是：

1.在复习时只是简单的背诵了一遍2~5的乘法口诀，没有起到为新课服务的

目的。如果能在复习时用几个问题简单的回顾2~5的乘法口诀的特点或编制过

程，能为新课自主编制6的乘法口诀打好知识基础。

2.板书的内容偏多，多媒体课件与板书的结合还需斟酌。

总之，本节课能吸引住学生的注意力，让学生充分参与课堂学习，所以知

识很容易被学生内化吸收。在设计教学活动上非常用心，教学效果良好。


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