2024年4月8日发(作者:初中函数数学试卷)

数学好玩

寻找身体上的数学“秘密〞

教学目标:

. 在活动中发现人的身体上特有的规律。

2. 培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技能技巧。

3. 感受用身体的某局部测量物体的普遍性,养成估测意识。

教学重点:在活动中发现人的身体上特有的规律。

教学难点:养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。

教学准备:课件、尺子。

教学过程:

一、问题情境

师:同学们,你们知道我们的身体上蕴藏着很多的数学“秘密〞吗?今天我们就

一起来寻找我们身体上的数学“秘密〞,你们有兴趣吗?

【设计意图:借助谈话的形式调动学生学习的积极性,以及学生参与活动的兴

趣,感受数学就在我们身边。】

二、自主探究

师:淘气有什么发现呢?我们先一起来看看吧!

课件出示:教材第88页第一幅图。

生:淘气的妈妈告诉他拳头的一周和脚长差不多。

师:这是真的吗?太有趣了,让我们同桌两人为一组,合作测量进行验证吧。

学生合作测量,教师巡视,了解情况,组织学生交流汇报。

师:原来真的是这样的。我们的身体上还有哪些“秘密〞是我们以前不知道的?

现在我们就一起来测量一下吧。把测量的结果填写在教材第88页表格内。

学生同桌两人为一组,合作测量,完成表格。教师巡视,指导个别有困难的学

生。

组织学生交流汇报,师生共同完成表格。

师:通过测量你发现了哪些有趣的“秘密〞?

生:我发现双臂平伸的长度和身高差不多。

生2:我发现一般头长的5倍就等于身高。

生3:我发现腰围是脖子一周长度的2倍。

……

给学生充分的时间测量、观察思考,发现“秘密〞。

师:大家发现的“秘密〞还真多啊!现在就读一读教材第89页?我的身体是一

把尺子?,读完跟同学说说你知道了什么。

学生自主交流。

师:请借助刚刚测量的步长,用步测的方法测量我们教室的长和宽,然后用卷

尺测量进行比拟。

学生分组合作测量教室的长和宽。教师巡视,了解不同情况。

组织学生交流,汇报比拟的结果。

【设计意图:在活动中经历发现身体上秘密的过程,感受估测的价值。】

三、总结提升

师:我们身体上有许多“尺子〞。在测量物体的长度时,我们可以先用我们身

上的“尺子〞估一估,再选择适当的工具进行测量。

板书设计:

寻找身体上数学的“秘密〞

拳头的一周 与 脚长差不多

双臂平伸 与 身高差不多


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