2024年1月14日发(作者：2021甲卷数学试卷)

备课班级 上课时间 执教人

课时 1课时 课题：除数是整十数的笔算除法

教学设计

课 标

能计算三位数除以两位数的除法。

要 求

教材分析：除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是教

材

及

学

情

分

析

整十数的口算除法的基础上教学的，也是以后继续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础，其实学生在前面的学习除数是一位数的笔时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或两位,商的书写位置,余数必须比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,所以完全可以放手让学生尝试解决。主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程,探索除数是整十数的除法的一般方法。

学情分析：学习本节课的知识储备要求，是除数是两位的口算除法，通过三年级笔算除法的学习，学生已熟练掌握了估算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式。四年级的学生已学习了三年时间的新教材，在学习的过程中，采用 “自主、合作、探究”的学习方式，学生容易接受新知，所以教学时要注重提供学生观察、思考、交流的机会和时间。

课

时

教

学

目

标

1. 掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的 计算能力。

2. 经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。

3. 在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。

重点 理解除数是整十数的笔算除法的算理。

难点 商书写位置和试商方法。

教法学法 采用情景·问题与自主探究相结合的教学方法，自主学习、探究交流

指导

教具

课件

准备

教学过程提要

环节

学生要解决的问

题或完成的任务

1复习已经学过除数是一位数的笔算除法的相关知识。

师生活动 设计意图

通过复习已经学过的相关知识，唤醒学生已有的笔算除法知识，为学生的知识迁移做好充分准备，为学习新知做准备。

引导学生将两个算式联系起来观察，为学生借助92÷3的算理算法来解决92÷30打下基础，引导学生建立迁移意识。

通过竖式计算过程与小棒图对应起来汇报，为学生说明算法，讲明算理提供直观支持，真正实现学生自主探究，使学生更加深入的理解算理。

引

入

新

课

教

学

过

程

一、复习旧知，巩固练习

1. 练习：（ ）里最大能填几？

20×（ ）﹤81 50×（ ）﹤180

70×（ ）﹤412 60×（ ）﹤488

2.出示复习题：92÷3

3.请学生板演并说说怎么算的。

4.按照“除，乘，减，比”的方法来笔算的，不但计算准确而且表述清晰。

二、情境创设，引出新课

1.大家知道吗？每年的12月是全民读书月， 学校要给大家买一些新书。

2.读题，说说知道了什么？要我们帮忙解决 什么问题？

3. 如何列算式？

预设：92÷30

4. 观察这两个算式有什么不同？

预设：92÷30除数是整十数的。

5.真是善于观察的孩子，今天我们共同学习 除数是整十数的笔算除法。（板书课题：笔 算除法）

三、探究新知，理解算理

1.92÷30你能估算出结果吗？

2. 经历除数是预设：学生用估算的方法解决

整十数的除法的2.不仅能说出估算的结果，还能完整地表达笔算过程，体验自己估算的过程。了不起。同学们老师这有迁移的思想方92根小棒，用92根小棒表示92本书，每法。 10根一捆，每班分30本，请你动手在练习 本上圈一圈，能分给几个班？

预设：引导学生操作画图表示结果

3.通过圈一圈，我们知道可以分3个班，还剩下2根。如何笔算呢？请你尝试做一做，再和同桌说说如何笔算？

4..请学生板演92÷30的竖式并讲解

5.教师边追问：

（1） 为什么把3写在个位上？

（3）90怎么来的？

（4） 这里的2表示什么？还能继续除吗？

预设 ：余数一定要比除数小

6.找同学再来说说是如何笔算92÷30的？

7.补充上单位名称和答

教

学

过

程

3.掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高自己的 计算能力。

四、知识迁移，学习新知

1.借助已有的经验，动脑思考，学会了整十数除两位数的笔算除法。如果被除数变成三位数除以两位数，你会笔算吗？请你先尝试笔算，在进行小组交流。

自主交流：

（1） 178÷30看被除数前几位？

（2） 想一想商的位置？

（3） 用什么方法试商 ？

2.重点理解试商方法，用什么方法试商又快又准？

3. 比较：被除数是两位数商写在个位上，被除数是三位数怎么商也写在了个位？

预设：除到哪一位商就写在那一位上面

3. 学习了笔算除法，说说笔算除法要注意什么？

五、练习应用，掌握方法

1.试算：40÷20 85÷40 140÷20 565÷80

2.找错误：75页第8题

3.解决生活中的问题：74页第7题

在学习例1的基础上，放手让孩子独立完成例2的探究，让学生经历“发现---尝试---交流----表达-----质证”的过程，让学生学会学习，激发学生自主探究的欲望。

不同层次，不同形式的练习，让学生熟练除数是整十数笔算除法的技能，培养学生解决生活中数学问题的能力和认真仔细的学习习惯。

这节课你收获了什么？

小

结

板

书

设

计

除数是整十数的除法

92÷30=3（个）……2（本）

178÷30=5……28

作

业

设

计

必做题：

优化设计第60.61页基础开心园和能力闯关岛部分。

选做题：

优化设计第61页拓展训练营部分。

教

学

反

思


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