冀教版数学课程的一等奖说课稿

2024年4月1日发(作者：浙江省初二数学试卷)

冀教版数学课程的一等奖说课稿

《冀教版数学课程的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希

望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、冀教版数学课程的一等奖说课稿

一、冀教版数学说课稿《合并同类项》教材分析

㈠地位、作用

本节课在学习了单项式、多项式及其有关概念之后，以同类项的

概念、合并同类项的法则及其运用为教学内容。合并同类项是整式运

算的基础，而整式的运算对学好初中数学有着十分重要的作用。

㈡教学目标

1、知识目标：①理解同类项的概念，并能辨别同类项；② 掌握

合并同类项的法则，并能熟练运用。

2、能力目标：①通过创设教学情景，使学生积极主动地参与到知

识的产生过程中，培养学生的归纳、抽象概括能力；②通过巩固练习，

增强学生运用数学的意识，提高学生的辨别能力和计算能力。

3、情感目标：①让学生学会在独立思考的基础上积极参与数学问

题的讨论，享受通过运用知识解决问题的成功体验，增强学好数学的

信心；②通过教学，使学生体验“由特殊到 一般、再由一般到特殊”

这一认识规律，接受辩证唯物主义认识论的教育。

㈢重点、难点

重点是同类项的概念、合并同类项的法则及其运用法则进行计算。

难点是同类项定义的归纳、概括。

二、冀教版数学说课稿《合并同类项》教法

根据本节教材内容和学生的实际水平，为更有效地突出重点、突

破难点，按照学生的认识规律，遵循“教师为主导、学生为主体、训

练为主线”的指导思想，我将采用探究发现法、多媒体辅助教学等方

法，教学中精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问

题情景，诱导学生思考，并适时运用多媒体演示，激发学生探索知识

的欲望，以此来达到他们对知识的发现，并自我探索找出规律，使学

生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养学生的思维能力。

三、冀教版数学说课稿《合并同类项》学法

根据学法自由性原则，让学生在教师创设的问题情景下，通过教

师的启发点拨，在学生的积极思考努力下，自由参与知识的发生、发

展、发现的过程，使学生掌握知识，体现了素质教育中学生学习能力

的培养问题，达到教学的目的。

四、冀教版数学说课稿《合并同类项》教学程序

㈠新课引入

新课的开始，是课堂教学的一个重要环节。如果在新课伊始能吸

引学生的注意力，引起他们浓厚的兴趣，激发强烈的求知欲望，就可

以使学生愉快而主动地去接受新知识，从而取得课堂教学的理想效果。

所以一开始上课，我用大屏幕显示一道实际生活中的问题，学生通过

探究讨论解决问题，由此导出本节课的主题，同时为学习新课做好铺

垫。

㈡探索新知

本节课第一个重要环节是同类项的概念，既是重点也是难点。为

突出重点，突破难点，我设计了活动1：学生仔细观察、独立思考后，

分组讨论，互相交流，然后每组派一名代表发言，概括这两组单项式

的特征。教师倾 听学生交流，在学生概括出上述几组单项式的特征之

后，提出同类项的概念，再由学生概括出同类项 的.定义。由教师补充：

几个常数项也是同类项。这样，学生直接参与到同类项概念产生的过

程，不仅能够有效地促使学生理解同类项的含义，而且能使学生体验

获得成功的喜悦，同时培养和提高学生归纳、抽象概括的能力。

为巩固同类项的概念，我设计了一道判断题，由学生一个个单独

完成，并简单阐述理由，让学生充分发表意见，关注每一个学生。通

过这个活动加深对同类项概念的理解，为后面合并同类项打好基础。

另外还设计一道开放性题目，让学生自己动手写出两组同类项，

组内交流写出的项是否符合要求，教师深入学生中间，参与指导，帮

助加深理解同类项 的含义，扩展学生的思维空间，培养学生的抽象思

维能力和发散思维能力。