2024年4月6日发(作者：嘉定上海初中二模数学试卷)

北师大版数学三年级上册第三单元

《搭配中的学问》教学设计

教材分析：

《搭配中的学问》是三年级上册的一节综合实践课。目的是让学生通过实践活动，

获得有序思考的能力，并了解搭配在日常生活中的简单应用。教材安排了“小丑搭配服

装〞这一主题活动，出示了三个情境，由易到难，让学生了解搭配的方法与策略。让学

生学会有顺序地思考，并初步培养符号化的意识。

学情分析：

三年级的学生已经具备一定的知识储藏和生活经验。对搭配问题很感兴趣，能够把

物体进行简单的搭配。但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到自觉的有序搭配。

根据三年级学生的思维特点，在寻求解决问题的方法时，可以利用摆学具，画“搭配线

路图〞等方式，逐步抽象出有序搭配的方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。

教学目标：

〔1〕、在亲历实践活动的过程中，自主探索有序而全面地思考问题的方法，并能使用连

线等方法进行有序的搭配。

〔2〕、在自主、合作、探究的学习气氛中，获得初步的数学实践活动经验，培养学生运

用所学知识和方法解决简单问题的能力，获得问题解决的策略。

〔3〕、感受数学在日常生活中的作用，增强学数学的兴趣和用数学的意识。

教学重难点

培养学生有序思考的能力

教具准备：课件、实物图片、记录单

教学过程：

〔一〕创设问题情景，激发兴趣，引出问题。

1、熟悉信息，点出搭配。

师：孩子们，今天老师还带来了一位小伙伴来我们课堂，瞧！他是谁？

生:小丑！

奇奇他遇到了一个问题你们愿意帮助他吗？〔出示课件〕

〔设计意图：让学生明确这里的搭配是指一顶帽子和一条裤子相组合，为后面有序地思

考作好铺垫〕

生1：一顶绿色的帽子和一条粉色的裤子

生2：

还有不同的搭配方法吗？

今天我们就一起来学习搭配。

2：猜一猜

可能会有几种搭配方法呢？

生1

生2

到底有几种搭配方法？我们一起来验证一下。

〔二〕实践操作，汇报交流，直观感知。

1、生动手操作，初步体会有序思考。

师：每个信封里都有这些服装的图片，那我们就动手来摆一摆，找找一共有多少种搭配。

生独立摆，师巡视。

2、全班展示交流摆法。

抽生上台说。

预设一：有顺序，无顺序各抽一组，问：喜欢哪种，为什么？

预设二：有顺序的，问：看明白他是怎么样摆的，为什么要这样摆呢？

师小结：像这样先选定一顶帽子和裤子分别搭配，再选另帽子，又和裤子分别搭配，这

就是有顺序地思考。

还可以可以先选定一种裤子和帽子分别搭配。这也是有顺序地思考〔板书：有序〕这样

才能保证搭配的结果不重复，也不遗漏〔板书：不重，不漏〕

〔设计意图：全班交流时，教师特别注意引导学生用“先选择一种帽子，分别配三条裤

子，再选择另一顶帽子，又分别配三条裤子〞这种“先……再……〞的语言来描述搭配

的方法，使全班学生对有序的思想有了更进一步的认识。在全班的交流中，学生能实实

在在地感受到有序的意义。〕

3、有序搭配

师：你们想有序再地搭配一次吗？

生再次动手搭配。选先选定帽子再搭配裤子和先选定裤子再搭配帽子各一组。

如何利用老师黑板上的几幅图片来把你们刚刚的几种搭配方法表示出来呢？

请生上台连线。

你们看懂他的搭配了吗？

〔三〕、独立思考，辨析交流，理性上升。

1、师：生活中还有很多像这样的搭配问题，不可能每次都用实物来摆一摆，那能不能

想一些方法把刚刚搭配的结果都记录下来呢?在记录单上试试吧！

2、生独立思考完成。

〔设计意图：留给学生足够的空间和时间，让学生在头脑中思考，自觉反思实践活动的

经验。自己想方法，记录下自己的搭配方法。〕

3、交流展示。

师：老师选了几种方法，我们一块儿来交流分享。

学生比拟几种连线法。

你最喜欢哪种方法？为什么？

〔四〕、拓展练习

1、咱们帮小丑奇奇想了这么多种搭配方法，他非常快乐，今天中请咱们吃午餐！

一共有多少种搭配？

生独立思考完成。

2、开宝箱

十位上的数是135 个位上的数是2468

全班订正

〔五〕、课堂小结。

通过这节课的学习，我们解决了哪些问题？

〔六〕、板书设计

搭配中的学问

先······再······ 有序 不重不漏


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