小学数学课程与教学论

2024年3月22日发(作者：2022年韩国高考数学试卷)

小学数学课程与教学论

数学：是研究现实世界的空间形式和数量关系的一种科学！

数学的基本特征：理论的抽象性，逻辑的严谨性，应用的广泛性

小学数学学科的性质：生活性，现实性，体验性。

数学的发展过程：

小学数学课程的改革和发展：

《数学课程标准》的基本理念：

1． 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。

义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要。

2． 课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律它不

仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容的的选择要

贴近学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果的

关系，只关于抽象的关系，直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和

多样性。

3． 教学活动是教师积极参与、交往互动、共同发展的过程。学生应有足够的时间和

空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

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4． 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习

和改进教师教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习

的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中

所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。

5． 信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。

要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习

资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方

式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的教育活动中。

总体目标：1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、

基本思想基本活动经验。

2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思

维方式进行思考，增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力。

3.了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成

良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

《数学课程标准》课程内容：

数 与 代数：应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力和推理能力，初步形成

模型思想。

图形与几何：应帮助学生建立空间观念，注意培养学生的几何直观育推理能力

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