四年级数学教研组活动记录

2024年4月5日发(作者：数学试卷小结20字)

四年级数学教研组活动记录

四年级数学教师在进展教学活动后要写下记录，这是提高教学质量的一种方法。我为

四年级数学教师整理了四年级数学教研组活动记录，盼望对你有协助。

四年级数学教研组活动记录(一)

今日的教研活动，依据学校工作支配，我们重温了《义务教育课程标准试验教科书》、

《学科教学建议》，并将相关要求落实到教研组打算的制定中。然后教研组制定教学打算，

探讨学科周主题活动方案。

首先，我们在前期集中学习与最近的自学中，又一次领悟了《义务教育课程标准试验

教科书》与《建议》的精神。通过学习，进一步明确了工作的方向，我们将遵照《指南》

与《建议》中的要求，用它们来指导平常的教育教学工作。

对于本学期各自任教的教材内容，我们组的每位教师利用上班或休息时间都已熟识过，

甚至有几位教师假期在家就起先探究教材，学习教参了。因而，大家对教材的支配，教材

上的重难点，都已特别熟识，有的已经想好了解决策略。比方我们四年级，第一单元是《小

数的相识和加减法》，这块内容开学初就学有些困难，所以我们确定先进展第三单元《小数

乘法》教学，在这块内容的学习过程中，同时复习方向的一些旧知，渗透新知，然后等时

机成熟了，再来学习一单的学问，可能就水到渠成了，同样第五单元《小数除法》的相识，

时间的计算等都要早作打算。

活动最终，我们学习了数学大组的工作打算，围绕我校数学教研活动的主题：全面提

升数学文本解读实力，有效提高数学教与学质量。提出了学科周的活动方案：解决问题实

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力大比拼。通过各种教学活动，提高学生的数学阅读水平，造就学生细致阅读题目，谨慎

分析关键词句，有效地解决问题的实力，从而提高教与学的有效性。

四年级数学教研组活动记录(二)

依据学校工作支配，最近我们教研组的每位教师对学生的各种作业本子进展了自查工

作，我们发觉，多数孩子能端正书写，谨慎作业。但在检查沟通时也谈到了一些问题，归

纳起来主要有以下几个方面：第一，局部学生作业看法不够谨慎，书写马虎。除了文字字

迹潦草外，连几个数字也写的不标准，有的还歪歪扭扭，如1和7不分，3和5不清。其

次，书写格式不标准。三年级主要表达在运用递等式计算时等号的位臵不对，比拟随意;另

外，有些比一比的解决问题有的同学没有做到一算二比三答。第三，不会合理支配书写位

臵，各题之间行间过小时，往往比拟杂乱，缺乏审美观。

这次学校开展优秀作业展评，通过典范的示范作用影响整个书写习惯的养成，使我们

的学生在数学作业当中谨慎书写，养成细心的品质，从而进一步提高数学成果。沟通时，

我们相同认为：首先，教师要持之以恒地催促学生养成标准的书写习惯，把每次作业都进

展总结，给学生指出问题并提出改良看法，对好的方面要刚好赐予鼓舞。虽然，这件事情

很简洁但贵在坚持，只要我们坚持这么做了，一段时间后必须会有意想不到的收获的。其

次，我们教师做到以身示范。教师在课堂上的板书要做到工整有序，不潦草，特殊是在批

阅作业时要和学生一样，教师怎么要求学生的，教师就先做到。

我们说，小学阶段是学生形成各种习惯的关键期，对于各种习惯简单形成也简单变更，

好习惯可以受益终身，不良习惯贻害终身，数学学科是一门要求很严谨的学科，失之毫厘，

差之千里。让学生养成严谨治学的良好习惯是我们神圣的责任，因此我们每一位数学教师

应当有打算，有目的地造就学生良好的数学学习习惯，把学生的书写习惯当作一项重要的

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教学内容，不断地矫正书写中的不良习惯。

四年级数学教研组活动记录(三)

小学数学是义务教育阶段一门非常重要的根底学科，目的是让学生理解和驾驭根本的

数学学问与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经历。

有效的数学教学活动是老师教与学生学的统一。老师教学应当以学生的认知开展水平和已

有的经历为根底，注意启发式和因材施教，为学生供应充分的数学活动的时机。学生学习

除承受学习外，动手实践、自主探究与合作沟通也是数学学习的重要方式。

今日，我们教研组的教师在前期自学与实践的根底上对第一大点教学打算与设计的几

条建议，结合自己的教学谈体会。

建议第5条：研读课时教学内容时，老师应熟做每一道例题和习题，深化分析例题和

习题蕴涵的学问点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握教学重点、

难点的同时，要充分考虑学问的形成线索和学生学习的认知线索，在此根底上通过补充、

修改、调换、删减等方法完善教材资源。我们三年级两位教师谈到，平常就是这样做的，

不管是书上，还是课堂作业本、同步练习甚至口算都在课前一一尝试，这样的备课就充分

解教材了的支配，课堂教学时择题练习，就突出重点，解决难点。通过练习，我们还发觉

了教材在编排上的一些空缺：比方三上学生学习了多位数乘多位数的乘法，当多位数的末

尾有零时，如何与一位数对位进展竖式计算的方法，在三下的两位数乘两位数单元中，没

有出现如45╳70，另一个因数是整十数的竖式教学内容。这样的题目，大多数学生口算是

有困难的，所以在教学过程中我们刚好地补上了这块学问。

四年级的教师们对第9条教学环节的构建和情境的创设都须注意数学问题的设计。事

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实上，数学课堂教学过程一般由假设干个教学环节组成，但环节不宜过多。每一个教学环

节通常都蕴含着一个解决问题的过程，问题的有效设计是推动课堂教学进程的关键。也谈

了各自教学的心得。

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