小学生作文讲义稿——怎样把人物的动作、语言、神态写具体

　　在谈这个问题以前，先要说一说“记事”与“写人”有什么区别。
　　一般来说，“记事”与“写人”是没有什么显著的区别的。“记事”的文章中必定写到“人”，因为事情总是人做的；“写人”的文章中也必定有“事”，因为人物的思想品质，性格特点总是通过一件件事来体现的。
　　现在谈一点两者的区别，主要是对小学生作文而言。小学生刚开始学习写作，根据作文教学的大纲，对不同内容的文章有不同要求，因此有必要将“记事”和“写人”区别一下。
　　“记事”，侧重于记一件事，清楚具体地写出事情的“起因、发生、发展和结果”；而人物不是主要的描写对象。
　　“写人”，侧重于描写人物的动作、语言、神态，还可能是外貌，人物是主要的描写对象；而“事情”是次要的了。
　　因此，“记事”和“写人”的区别，主要是指练习写作时的侧重点不同：“记事”侧重于叙述一件事的过程，“写人”则侧重于描写人物，描写人物的动作、语言和神态。
　　由此可见，“写人”必须要把人物的动作、语言、神态写具体。
　　例文一我们的体育老师
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　　“丁零零……”随着一阵清脆的预备铃声，同学们迅速地跑到操场上集合，排成两行整齐的队伍。
　　体育老师高高的个子，瘦得像花果山上的猴王，那黑里透红的脸庞上两条又浓又黑的眉毛，弯弯曲曲的，像两条小毛虫在不停地蠕动。他身着一件红色宽松衫，下身穿一条蓝底白条的运动裤，迈着刚劲有力的步伐走了过来。
　　他虽然长得不美，但同学们对他却非常信任，因为他办事公正，赏罚分明。
　　李老师站在队伍前面，扫视了一下像仪仗队一样整齐的队伍，严肃的脸上露出了一丝笑容。突然，他的脸一下子绷紧了，炯炯有神的眼睛里冒出了“火星”，炸雷似的喝道：“李宁站出来！”刚才还红光满面的李宁，不知所措地望着老师。我们不解地面面相觑，他可是校篮球队的主力、李老师的宠儿啊！
　　“你看你穿什么？亏你还是篮球队员呢！我三令五申，上体育课不准穿皮鞋，可你明知故犯！”李老师铁青着脸厉声地说。可李宁还是站着一动也不动。“我……我……”，李宁嗫嚅着还想分辨。李老师那两条“小毛虫”似的眉毛紧紧地互相纠缠起来。“站一边去！”李老师简直像个公正的法官，下了最后的命令。
　　这时，同学们都敬佩地望着李老师那站得笔直的身躯。李老师转过身来，下意识地动了动眉毛，说：“现在上课！”
　　李老师可真威严啊！
　　
　　例文二我的妈妈
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　　我的妈妈中等个子，圆圆的脸对着我总是笑眯眯的；我很喜欢我妈妈。但是妈妈有个小毛病，不论对大小事情，都要唠叨个没完。
　　记得一次春游的时候，同学们已经在门外等着我了，可妈妈在唠叨：“启华，把绒线衫带上，不然要着凉的。”我无可奈何，只得把绒线衫塞进包里。可她又说：“零花钱带好了吗？”我不耐烦地说：“全都带好了！”可是她还不放心：“削水果的小刀也带上吧！”顺手又把小刀塞进了我的口袋。我说：“妈妈，我走了！”可她还在唠叨：“路上要小心，当心车子！累了，自己注意休息。我已经跨出门槛了，她还在碟碟不休地说：“早点回来，不要在马路上玩，不要跟同学吵架，要听老师的话……”
　　我来到学校上了车，只见妈妈也跟了上来，妈妈在车外喊：“启华，坐在靠窗的位子，免得晕车。”车子开远了，我在车厢里还看见她的嘴在蠕动，不知她又在唠叨些什么。
　　还有一次，我参加学校的鼓号队去少年宫参加演出。那天中午，吃饭的时候，妈妈一边催我快吃，一边说：“快吃，吃饱了，有了精力才能演好。”忽然，妈妈想起了什么，对我说：“今天我请了假，陪你去，看你演出。别摇头了，我已经打定主意。”下午，演出前，妈妈一会儿问：“慌不慌？准备好了没有？”一会儿又问：“你要小便吗！”我一个劲地摇头。唉，我竟有点讨厌她了。
　　你看，这就是爱唠叨的妈妈。在她的眼里我永远是个刚出壳的小鸡仔，她要永远保护着我，为我奔忙，为我操心。我衷心希望妈妈别再唠叨了，我已经长大了，会自觉做好每一件事的。
　　
　　“写人”，相对而言要比“记事”容易。因为题材容易选择。可以选择一个熟悉的人作为模特儿，将他真实而生动地写下来。因此，要将“写人”的文章写具体，首先要对人物进行仔细的观察和分析。
　　那么，观察什么？分析什么呢？
　　一句话，要仔细地观察人物的音容笑貌，所作所为。这一点非常重要，因为一旦人物的思想性格特点明确了，文章的中心思想也便清楚了；不然，就成了无目的的观察。观察到的材料也只能是一盘散沙。
　　《我们的体育老师》，小作者通过观察，就分析出了李老师的思想性格特点是“办事公正，赏罚分明”；而《我的妈妈》一文中，妈妈的性格特点是“爱唠叨”。
　　这一分析，这一概括，可以说是“写人”的第一道工序。没有这一观察、分析、概括的能力，是很难写好文章的。这一能力必须在平时注意培养。
　　人物的思想性格特点清楚了，接着，便可以根据这一思想性格特点，对人物作进一步的重新观察；这一观察就有了目的性，即围绕这一思想性格特点，观察人物的动作、语言和神态。这一观察必须仔细深入，绝不能马虎草率。
　　经过观察--分析--再观察，最后就要用语言--丰富的词汇、通畅的句子写下来。当然，应该具体描写的是人物的动作、语言和神态。
　　例文三我的邻居
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　　胖胖的身体，矮矮的个头，圆圆的脸上，嵌着一双很有神采的眼睛。花白的头发，额角、眉宇已经出现了好些鱼尾纹。她就是我的邻居，李阿婆。
　　记得在我三岁时，妈妈在外地工作，爸爸也时常出差在外。家中没有一个人能照顾我。这时，李阿婆便将一双温暖的大手伸向我，挑起了抚养我的重担。
　　开始，我这个娇子还吃不惯李阿婆家的粗茶淡饭，常常闹着不吃饭。这可急坏了李阿婆，她为了让我吃好，尽量做些我爱吃的饭菜。可她自己却省吃俭用，瘦了，额角上增添了许多皱纹。
　　严冬渐渐地降临。李阿婆为了不让我冻着，特意买了毛线，为我打制出一件件的毛衣。
　　有一天晚上，我忽然发了高烧，李阿婆用体温表一量，呀！有39度！阿婆二话没说，抱起我，就向医院走去。
　　来到医院，李阿婆连忙给我挂号，医生确诊了是感冒，告诉阿婆，说只要打几针就行了。阿婆听了，皱起双眉。因为我最怕打针。她牵着我的小手，来到注射室，轻轻地将我抱上长椅。我抬起头，发现医生正举着注射器，细细的针头，冒出了白白的抗菌素。我心中十分害怕，全身无力，嘴里不住地说：“阿婆！阿婆……”阿婆听了，拉着我的小手，安慰我说：“阿婆在这儿，别怕！别怕！”
　　回家路上，我躺在阿婆的怀里，看见一轮圆月高高地挂在空中，一颗颗明亮的星星不停地闪烁着。马路上，已经没有行人了，只有阿婆在急匆匆地赶路……我躺在阿婆的怀中，很快地进入了梦乡。
　　现在，我已经长大了，李阿婆也回到家乡去了。但她还是常常托人给我捎些当地的土产来。她对我说：“要记住，要发愤学习，做个有用的人。”
　　
　　这篇作文对人物的动作、语言、神态均写得很具体，而且很感人。在思想感情上，超过了前面两篇作文。
　　为什么呢？
　　第一，作者对所描写的人物倾注了强烈的感情。他是深深地热爱李阿婆的。李阿婆不辞辛劳抚养“我”长大，小作者是怀着深厚的真挚的感情来写作的。一旦有了感情，心里就会有说不完的话，所谓文章“一气呵成”，就是这个意思。没有感情，就会觉得没话说，文章也就干巴巴没几句话了。
　　怀有真情实感，这是将文章写具体的又一个经验。
　　第二，描写环境，对人物进行烘托，这是将文章写具体的另一个经验。
　　人物总是生活在一定的社会环境和自然环境里，因此，要将人物写具体，还可以适当地描写一下人物所处的环境（包括社会环境或自然环境）。
　　《我的邻居》写李阿婆抱“我”从医院就诊回来的路上，对自然环境作了描写：“我躺在阿婆的怀里，看见一轮圆月高高地挂在空中，一颗颗明亮的星星不停地闪烁着。马路上，已经没有行人了，只有阿婆在急匆匆地赶路……”看，就因为有了这段描写，更鲜明生动地烘托了阿婆的善良和蔼。