小学数学教师培优补差工作计划(3篇)

2023年11月7日发(作者：you drink me)

小学数学教师培优补差工作计划

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

3、认真挑选好培优补差的对象。

4、认真做好学生的辅导工作,每周至少____次的辅导,辅导要有针

对性和可行性。

二、具体内容

1、培优内容:思维能力方面的训练。

2、补差内容:义务教育课程标准试验教科书三年级上册。

三、培优补差对象和形式

对象:本班优等生和后进生

形式:

1、利用课堂时间相机辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长

相配合

四、具体措施

1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性

的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生

作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少

数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，

以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智

力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发

现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

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2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要

的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于

优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他

们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更

大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明

才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四午休活动定期对后

进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学

生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如:

看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行

协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家

的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进

生总结自己的进步。

五、在培优补差中注意几点:

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同

促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如

上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系

统，便于学生掌握;上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学

生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，

生生互动，极大的调动学生学习积极性，提高优生率。

总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的

重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的

培优补差工作更具成效。

小学数学教师培优补差工作计划（二）

一、指导思想:

落实推进上海市中小学二期课程的改革，形成先进的课程结构和

综合的教学理念，提高政治教师的语言能力、教学能力;在政治与其他

学科之间建立对话的能力;加强大家协同作战、教学研究的能力;跟各

位政治老师一起定位在新的教师角色上，努力提升教学的境界;实施综

合性学习，提高学生的综合分析能力。

二、教学进度:

1、____年____月____日--____年____月中旬，完成初三年级所学

内容;

2、____年____月中旬--____月中旬，完成第一轮复习;

3、____年____月中旬前，完成第二轮复习;

4、____年升学考试前，完成第三轮总复习。

总之，以学校为单位认真组织综合训练和模拟测试，努力提高初

三学生的综合运用能力。

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三、教学建议:

1、转变观念，二期课改“进头脑”。

要求全体政治老师一起定位在“学生发展的促进者”、“课程的

研究者、开发者”的角色上;努力提升教学的境界;超越教材，创造课

堂情境，灵活把握当时的课堂资源，教出兴趣，教出美感。在理论学

习的基础上，联系实践案例，在政治备课组、教研组活动中通过思维

碰撞，使二期课改的理念真正走进大家的头脑。鼓励教师积极参加

区、校教案的征集、教育教学论文的征稿、课题的研究。

2、改革备课，减负增效“磨好课”。

在制定规划、教学目标时突出情感、态度、价值观的多维设定;备

课突出学生的主体性，突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学

方式的改革带动学生学习方式的转变;明确重点、难点及其对策，强化

支撑点;将备课大而化之、实而共享，加强备课组的管理，实施分工合

作备课，鼓励提倡电子备课;以质量的教后反思作为考核的依据，将教

师从烦琐的备课工作中解脱出来，提高备课的质量和信息收集的能

力，把解放的时间用于“磨好课”，创设氛围，掀起高潮，力争随堂

课好课率达____%以上。

3、提高素质，提供舞台“练内功”。

要求各位政治教师努力学习掌握娴熟的教学推理能力和综合的教

学理念;倡导鼓励跨学段、学科听课，加强大家协同作战、教学研究的

能力;开展系列的基本功、教研评比活动，为更多的青年教师提供展示

的舞台;请相关高级教师、带教老师跟踪听青年教师的课，在区、校的

听课验收中提高优课率;努力请进名家示范上课、做讲座，为优秀教

师、骨干教师创造走出去的机会。

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四、教学措施;

1、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对

“学困生”既要调动他们的学习积极性，培养学习的自觉性，更要对

他们进行学法指导。

2、强化理想前途教育、学习目的性教育和形势教育，使初三学生

学得好，以确保中考取得圆满成功。

3、强化质量意识，优化课堂教学结构，积极发挥集体智慧，打好

团体战。本学科要做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考

查”。着力提高课堂效率，向____分钟要质量;要面向全体学生，不歧

视任何一个学生;课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。

4、加强对薄弱学生的检查和督促工作。做到及时发现问题，及时

解决。

5、复习阶段，要认真制定复习计划，精心组织复习，做到经纲为

纲、以书为本，讲清概念，提示规律，指点迷津，提高学生的审题、

解题的能力及速度。

6、引资料、学经验。同轨老师要互相学习，正常开展听课活动，

取长补短，共同提高;学校统一订购的复习资料统一使用，以充分发挥

其效益。

7、认真组织测试，强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，及时补

救。

五、奋斗目标:

合格率;

升学率;

优秀率。

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小学数学教师培优补差工作计划（三）

为进一步加强合肥市小学数学骨干教师队伍建设，探索教师培训

新机制，将全市小学数学教师优质资源转化为培训资源优势，切实提

高教师培训的针对性和实效性，根据《合肥市中小学幼儿园教师培训

工作实施意见(____－____年)》和《____分期分批建立合肥市中小学

学科教师培训基地____》文件精神，制定____年度工作计划。

一、指导思想以合肥市教育局“中小学学科培训基地”建设意见

为指导，以追求新理念、打造新课堂、培养名师、骨干为宗旨，以课

程教学改革和骨干教师专业发展的实际需求为导向，注重培训实践取

向，针对实际问题解决，突出专业能力提升，着眼教师行为改进，构

建教师专业成长共同体，实施导师引领、骨干带动，示范辐射，开展

培训活动。

二、工作目标

通过本年度培训，促使合肥市小学数学骨干教师在师德修养、专

业理念、专业知识、业务水平、教育科研等各方面得到显著提升，更

好发挥其在本学科中的辐射和引领作用。具体目标如下：

1、通过讲座提升学员的师德修养和心理素养，培养乐观情绪，远

离职业倦怠，把教育责任感内化为一种品质，激发专业发展动力。

2、更新学员的教育教学观念，提高专业理论修养，关注学生的

学，具备将新课程理念全面落实到教育教学之中的能力，开发和研究

推动学生有效学习的方法和策略。

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3、提高科研素质，树立教育科研意识，认真学习和掌握教育研究

的基本方法和相关的理论知识，提高确立研究课题、撰写课题报告的

能力，由“经验操作型”向“教育专家型”转化。

4、通过学员与专家、学员与学员等不同方式的交流互动，借鉴和

探索有效的校本培训研修模式，提高校本研修的指导能力。

5、通过读书交流、网络研修、岗位实践等活动提高运用理论指导

教学实践和进行学科教学改革的能力，提炼自己独特的教学风格、教

学特色、教学见解，培养示范型、进取型、专家型教师。

三、培训项目本年度培训项目，从小学数学骨干教师、学科带头

人培训、培训团队教师培训和送培送教三个层面开展扎实有效的教师

培训工作。

(一)市级骨干教师、学科带头人培训市级骨干教师、学科带头人

培训围绕师德修养、专业理念、专业知识、教学实践、课题研究、网

络研修六个模块，分五个阶段(开学典礼暨集中培训、异地培训、实践

研究、在岗研修、成果交流)开展培训。培训以问题为中心、以案例为

载体，开展专题讲座、名师课堂、课例分析、热点研讨、学员论坛、

网上研讨、qq互动、实地考察等多种形式组织实施研训活动，帮助提

升骨干教师高度的教育责任感；了解和掌握当前基础教育改革发展的

最新动态和趋势；提炼个人独特的教学风格、教学能力、教学见解；

提高教育科研能力、培训和指导青年教师的能力，努力成为示范型、

进取型、专家型教师。

(二)培训基地专家团队的培训1、聘请国内教育方面的知名专

家、学者进行教学展示和专题报告。

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2、由市教育局组织专家团队到外训基地进行异地培训、教育考

察。

3、围绕专题开展课例研讨、课题研讨，论坛活动。

(三)基地名师讲学团“送培送教”活动以送培送教活动为载体，

组织基地名师讲学团把先进的教育思想、教育理念辐射到教育薄弱地

区、农村小学，逐步形成优质培训资源，缩小城乡间办学水平的差

异。活动的开展以“情景式”培训为主，开展集中答疑、示范教学、

导师点评和交流研讨等活动，提高农村教师教育教学观念和课堂教学

水平，全面提升农村中小学教师队伍的整体素质。

四、培训专题

结合培训工作中的热点、难点问题，升入开展培训专题的研究。

《标准(____年版)》明确提出“四基”是数学课程与教学的基本目

标，即使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础

知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。四基”可以看做是对

学生进行良好数学教育的集中体现，关系到学生的当前学习和长远发

展。在不同学段和不同领域的教学活动的总体设计和具体方式的呈现

都应当考虑如何突出“四基”。本次培训将站在关注学生持续发展的

角度审视数学教育，围绕“学生四基能力培养的实践研究”专题进行

有益的探讨。

五、培训方式。在课程内容、时间、途径等方面提供个性化、多

样化的选择机会,增强培训的实效性和吸引力。

1.课程内容:以《义务教育段学科课程标准(____年版)》《小学教

教师专业标准(试行)》为依据，从专业理念与师德、专业知识和专业

技能三个维度，坚持师德为先，能力为重，关注学生的学，以“学生

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四基的培养“为主线，以教学理念和教学实践的改进为抓手，设置培

训内容。

2.培训方式：注重培训方式的开放性和多样性。坚持理论与实践

相结合、导师引领与自我研修相结合、集中培训与网络研修相结合的

原则，运用以“案例为支撑的情境学习”、“以问题为驱动的行动学

习”“以交流互动为基础的合作学习”、“以经验提升为基础的反思

学习”、“以发现规律为追求的研究学习“五种培训模式，将学思和

知行相结合，强化学员的互动参与，增强培训的针对性和时效性。

3.教学支撑环境方面：在教学支撑环境方面：在合肥学院远程教

育平台设置“合肥市小学数学学科培训基地”研修主页，充分发挥网

络研修的优势，为每个学员建立个人学习空间，实现交互式活动、参

与式学习、资源共建共享，将学员的研修成果和体会即时转化开发成