小学数学符号读法大全汇编

2019小学数学符号读法大全汇编

部分小学学生对数学学习不感兴趣，普遍认为数学公式掌握不

好，对此查字典数学网小编为大家整理2019小学数学符号读法大全

汇编,特为同学们提供参考，希望对大家学习数学公式有所帮助。

一、符号起源

1.+号

2.-号

3.号

4.平方根号

5.号

6.=号

7.、号

8.任意号

二、符号种类

1.几何符号

2.代数符号

3.运算符号

4.集合符号

5.特殊符号

6.推理符号

7.数量符号

8.关系符号

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9.结合符号

10.性质符号

11.省略符号

12.排列组合符号

13.离散数学符号

三、符号读法

1. 阿耳法

2. 贝塔

3. 伽马

4. 德耳塔

5.艾普西隆

6. 截塔

7. 艾塔

8. 西塔

9. 约塔

10. 卡帕

11. 兰姆达

12. 缪

13. 纽

14. 可塞

15. 奥密可戎

16. 派

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17. 柔

18. 西格马

19. 套

20. 衣普西隆

21. 斐

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应

传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特

别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为

学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授

者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养

生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分

明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，

也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，

其今日教师应具有的基本概念都具有了。22. 喜

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识

记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,

成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年

书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学

语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是

2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,

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却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无

物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”

是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问

题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不

出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类

的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就

很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了

中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方

面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

23. 普西

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师

傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人

以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识

技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形

容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老

师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老

师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所

表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，

但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥

有知识，更重于传播知识。24. 欧米伽

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