北师大版小学数学一年级上册第一单元第1课时《快乐的家园》示范课教案

第一单元 生活中的数

第1课时 快乐的家园

教材分析：

本课主要讲的是1～10的初步认识，教学内容的编排分为两部分，第一部分是认识1～5，用1～5各数表示物

体的数量；第二部分“试一试”用数表示物体的顺序，并扩展到6～10各数的认识。让学生经历从实际情境中抽象

出数的过程是本节课的重要目标，所以教科书设计了一个农村常见的生活场景，这个场景中蕴含了丰富的数量信息。

为了帮助学生更好地经历数的“抽象”过程，教科书提供了多个具有相同数量的不同的实际背景，鼓励学生数出共

同的个数，再用数来表示。在此基础上，教科书还设计了给出一个数，让学生寻找生活中相对应的物体数量的实例，

以促进学生对数表示物体个数的理解。

教学目标：

1.经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1～10各数，并能用1～10表示物体的个数。

2.在具体情境中，能用1～10各数表示事物的顺序。

3.能结合具体数，说出生活中相对应的实例。

教学重点：

能数出物体的数量。

教学难点：

能用1～10各数表示事物的顺序。

教学过程：

教学环节

儿歌导入 用一首幼儿园学过的

环节一 师：同学们，大家在幼儿园听过这首手指儿歌吗？我们 手指儿歌导入，贴合学

创设情境 一起来做一做吧。 学生一起边做动作边读。 生实际，密切数学与生

教师活动 学生活动 设计意图

播放视频，大家一起做。 活的联系。

师：大家读得非常流利，可真了不起！今天我们就来学习1～

10各数的初步认识。(板书课题)

环节二 师：我的家乡风景如画。树木苍翠，鲜花盛开。同学们， 结合情境图引导学生

探究新知 你们想去我美丽的家乡看看吗？ 理解“1”的含义，为

出示情境图： 日后学习分数时认识

单位“1”奠定基础。

同时让学生说说生活

中的1表示什么，更利

于学生加深理解，发现

身边的数学，调动学生

师：观察图片，说一说，你从图中看到了什么？ 学生认真看图后，交流汇报。 学习的积极性。

(如图中有房子、小船、萝卜、小鸟、白云、花、

1. 认识数字“1”

鸭子等。)

师：同学们仔细观察情境图，图中哪些物体的数量是“1”

呢？把你的发现在小组里交流一下，然后每个小组派一个代学生在小组交流自己的发现，学生可能会说1可以

表告诉大家，看哪个小组的发现最多。[来%源^#*：中教 表示1个萝卜、1座房子、1个太阳、1只小狗、1

师表扬细心观察、表达流畅的学生。 筐萝卜、1群小鸭子等。

师小结：从图中我们找到1个萝卜、1座房子、1个太

阳、1只小狗等，1可以表示这些单个的个体，当然这些个

体可以是很大的，如太阳，也可以是很小的，如1粒芝麻；

1还可以表示1个集合或1个群体，如1筐萝卜、1群小朋

友等。

师：让我们用善于发现的小眼睛找一找，生活中哪些东生：1群小朋友、1间教室、1本书、1把尺子……

西可以用“1”来表示？

2. 认识数字“2、3、4、5”

师：请大家仔细看图，图中哪些物体的数量是“2、3、4、生：2只小鸟、2个人、3朵白云、3个苹果、4朵由扶到放，培养学生的

5”？

同桌之间互相说一说。 延伸到课外，使学生进

一步理解1~10各数的

师小结：2只小鸟可以用数字2表示、3朵白云可以用 意义，会用1~10各数

数字3 表示、4朵花可以用数字4表示、5只鸭子可以用数 表示生活中的物体个

字5表示。(板书：2、3、4、5。)[中& 数，感受数学与生活的

（1）国教^育出%@ 联系。

师：观察图片，说一说，图中哪些物体的数量是“2”，生：2个小朋友、2盆花、2把扫帚、5枚纽扣、5

哪些物体的数量是“5”？ 根手指。

~3.学习几个和第几个。

师：孩子们，清澈的小河里有小鸭在游泳，你们最喜欢 了解“几只”和“第

哪一只呢？ 生1：我喜欢第1只。 几只”的不同含义，使

师：我们可以从前往后数，也可以从后往前数。表达的

花、5只鸭子…… 迁移类推能力，将课堂

生2：我喜欢第3只…… 学生知道数字不仅可

以表示事物的个数，还

可以表示事物的顺序。

时候说清楚你是从那边开始数的，这样别人就能知道你喜欢

的是哪一只小鸭。你最喜欢的这只是从前数第几只或者说从生1：我最喜欢从前往后数第3只小鸭。

后数第几只，其他同学认真听。（表扬语句通顺、思路清晰生2:：我最喜欢从后往前数第2只小鸭。

的学生。）

师：请大家思考一下“5只”和“第5只”表示的意思相同生1：不同。

吗？各表示什么意思呢？小组同学讨论后回答。 生2：5只表示总数量有5只鸭子，第5只表示小

鸭的顺序排在第5。

小结：原来这些数可以表示物体的个数，还可以表示顺序。

4.认识数字“6、7、8、9、10”

师：照着1到5那样，谁能说说6、7、8、9、10在我

们的生活中各可以表示什么？根据学生回答板书：6、7、8、

9、10。

师：哇，大家的生活经验真丰富呀，接下来翻开课本第学生讨论，教师巡视。

5面，数一数，认一认这些数字吧！

生口答。

师生共同总结：学了本课，我们知道了数数的时候要做到“手

口一致，不遗漏、不重复”。数到最后一个物体是几，这一

堆物体的数量就是几，就可以用数字几来表示。按顺序数到

几，这个物体就排在第几。

环节三 生： 先引导学生理解题意，

巩固练习 让学生独立完成。要鼓

1.数一数，画一画。

励学生把自己的做法

讲出来，引导学生相互

讨论、逐步解决问题的

思路。

生：

用一一对应的方法。

目的是让学生初步体

会几个和第几的含义。生1：有5只大雁。

关于第几的答案可以

不同，但要鼓励学生说

出自己的想法。

生1：有5只小熊。

2.照样子，圈一圈。

3.看一看，说一说。

（1）有几只大雁？第几只是 ？

生3：从后往前数第4只是。

（2）有几只小熊？第几只是 ？

生2：从前往后数第2只是。

生2：从上往下数，第4只是。

生3：从下往上数，第2只是。

学生找到对应的数字连线。 目的是让学生把物体

4.数一数，连一连。

的实际数量与数学符

号对应起来。鼓励学生

独立完成。

环节四 通过本节课的学习，你学到了什么？ 生1：我认识了数字1～10。

课堂小结 生2：能数出物体的数量。 梳理学习内容。

环节五 观看视频，了解数的产生。

拓展延伸

生3：我能数出物体排在第几位。

了解与数学发展有关

的知识，拓展学生的数

学视野。