六年级上册数学心得体会

六年级上册数学心得体会

六年级上册数学心得体会12篇

某些事情让我们心里有了一些心得后，有这样的时机，要好好记

录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么问题来了，应该

如何写心得体会呢？以下是小编为大家整理的六年级上册数学心得体

会，仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级上册数学心得体会1

期末复习正在紧张进行中，复习时发现典型习题都练习好几遍了，

检测时依然有孩子不会，这么多年来我积累的自信全送给这一届学生

了，我都没有一点自信了。同一张测试的试卷，试卷偏深，考试成绩

不理想，我很失望！我和同年级的他校的孙老师联系，发现我们两个

班的学生成绩差不是太多，这下心里稍稍安慰了一下。要知道孙老师

班级的学生是全镇第二，而我们班的成绩是全镇倒数的。

今天我进入教室讲解试卷没有动怒，我深知，批评发怒根本没有

用，有批评的时间还不如给孩子们鼓鼓劲，激发他们学习积极性。现

在复习期间全部上语数外了，再给老师打击打击，孩子们就更不愿意

学习了。

在我要调整好自己的心态，尽量做到心平气和，保持一种良好的心态

来教学。

六年级上册数学心得体会2

一、单元分析

本单元教材是在学生掌握了整数乘法，分数的意义、性质，以及

分数加、减法的计算等知识的基础上进行教学的。内容包括分数乘法、

利用分数乘法解决问题、倒数的认识。这些内容都属于分数中的基本

知识和技能。利用这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是

后面学习分数除法，以及百分数知识的重要基础。

二、单元学习目标

1．建立分数乘法的原型，掌握分数乘法的计算方法，能够比较熟

练地进行计算。

2．理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些

定律进行一些简便计算。

分数乘法的意义，学习分数乘法计算。同时注意在练习中安排应用分

数乘法的意义及计算解决实际问题或学生身边的问题，体会计算是解

决实际问题的需要，同时培养学生应用数学的意识和综合运用知识解

决问题的能力。

3、改变学生学习方式，通过动手操作、自主探索和合作交流的方

式学习分数乘法。

在教材说明中我们已经了解到教材简化了说理及思考过程的叙述，

不出结论性的内容，主要是为了突出自主探索与合作学习。根据这一

编排意图，教学中要注意激发学生学习的积极性，为学生提供充分开

展数学活动的机会，在观察、操作的基础上开展探索、讨论与交流，

理解计算算理，归纳计算法则，分析数量关系，寻找解决问题的思路，

充分体现学生学习的主体地位。

4、本单元内容可以用12课时进行教学。

六年级上册数学心得体会3

在《小学数学新课程教学法》绪论中有这样一段话:小学数学学科

教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，最终目的是

为学生的终身可持续发展奠定良好的基础，实现三个目标人人学有价

值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的

发展。我是一名数学教师，深知数学是小学阶段的一门重要课程。对

于这段话，我反反复复思考了很久。怎样才能实现三个目标呢？

一、要让学生认识到学习数学的必要性和重要性。

比如:在学习100以内加、减法时，应举一个生活中的事例商场购

物，妈妈带了100元买了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多

少钱？还剩多少钱？结合现实生活中的事例，使学生感受到生活中处

处有数学，没有数学知识、数学能力是不行的。

二、让学生感受到学习的成功。

度较大的问题，中下等生回答较容易的问题，每次回答都会得到老师

的肯定与表扬，这样学生学习的积极性才会保持，学习才会不断取得

进步。

三、教师必须有新的学生观。

过去，衡量学生好坏之依据成绩的高低。现在我们的教学应面向

全体学生，要重视学生的学习过程，只要是学生认真、努力的学习了，

并且在原来的基础上有了进步了（可能成绩还不够优秀），我们都要

更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定有高招！”

六年级上册数学心得体会5

3月14日到xx县第六实验小学学习，学习主题是xx市小学数学

教学研讨会，具体到学校是生本课堂的展现。共听了两节课，第一节

是五年级的，第二节是六年级的。

生本课堂，顾名思义就是以学生为本的课堂。这两节课在多数时

间上都是以学生主持、学生讲解、学生讨论、学生质疑为主，老师只

是在适当时机进行点拨、质疑。班级内首先把学生分成若干个小组，

或6人一组或8人一组，选出组长，制定出组长与组员的职责。在课

开始的时候，讨论好给予小组评价的方法，按照方法在课堂中对每个

小组进行评价加分。上课过程中，每个环节选出一个或两个引导小组，

组长主持，组员汇报，其他小组质疑、讨论。把课堂正真还给学生，

教师只是在巡视或学生回答不够的地方，简单提示或加以质疑。即使

老师要提示也要先让主持人同意，给予发言的机会。

两节课都体现了“生本课堂”的理念，大体都是这样的方式。第

一节课体现的更好，第二节课老师的发言和指导稍微多一些。都达到

了同样的目标。

生本课堂体现了教学的优势，但也存在一些瑕疵。简单罗列如下：

1、两节课都有作秀的成分。在我们听课的过程中，可以听到有的

学生回答问题的方式太过流利，不太像是口语，倒像是提前背好的。

2、课后我们到班级内看班级文化展示，都很精彩。很意外，在一

个班级的讲桌上发现了一根塑料水管，另一个班级发现了两根水管，

容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过

程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做

到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于

吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课用出总结。

二、增强上课技能，提高数学教学质量。在课堂上特别注意调动

学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，

觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作

业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出

现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进

接手本班的时候，面对一群完全陌生的可爱的面孔时，了解和认

识学生是教学的首要任务。我通过同事及家长的帮助，对他们的情况

有所了解。比如谁最调皮，谁最爱捣乱，谁比较聪明，谁最爱动脑筋，

谁的`成绩比较好，谁的成绩比较差等等。还因为这次村小合并而转来

的学生，他们的纪律及学习习惯从低年级起就不怎么好，学习成绩更

是差劲。掌握了这些信息经以后，我及时调整了自己的教学心态，制

订了相应的教学措施。

以满足不同学生的需求。特别是对于差生，我更是课后利用休息时间

帮助他们克服学习上的困难，帮助他们树立学习的信心。

五、狠抓班风、培养学风。

良好的班风和学风能为学生整体学习水平的提高营造适宜的氛围。

六年级学生正处在告别童年、迈向青少年的交替阶段，这一阶段我们

教师更应该注重学生的.心理变化，学生细微的心理变化都会影响学生

学习数学的效果。所以，当我们在整个班级中形成良好的班风、学风 ，

引导班集体朝着良好的状态发展，数学甚至其他学科的教学效果都是

很显著的。

总之，我认为六年级数学教学需要朝更精、更细、更深入的方向

发展，既提高学生的数学素养，保证学生在小学毕业考试中取得更加

优异的成绩，还确保了学校在升学考试中数学成绩的整体提高。

六年级上册数学心得体会8

20xx年10月18日由教导处xx带队的11位教师，前往xx县

直属小学听课。其中有6位是老教师，5位是中年教师。

此次听课学习的内容是，《普洱市20xx年小学数学新课程课堂教

学竞赛》。这次学习是来之不易的，是领导关心和照顾。通过这次的

学习，会使自己的旧传统教学观念逐步改进。

听了几位老师的课后，获益匪浅，使我进一步认识到了教学目的，

明确了教材的本质，明确了现代教学手段，使我感到自己在教学工作

中远远不足，相比之下，差距很远。

几位教师，在教学过程中，主要有以下的几个特点：

1、尊重学生的主体地位，强调学生自主学习，倡导“自主、合作、

探究”的学习方式，这种学习方法的基础是自主。没有自主学习，就

没有探究，因此，在本节课中，几位教师始终注意激发学生的欲望。

教师所起的作用是组织、启发、引导学生自主学习。

2、在教学中，具有创新的教学理念，培育学生的创新能力，在教

学设计中无不闪烁着创新的火花，从教学设计导学生自主合作，都洋

溢着浓浓的创新热情。尤其对学生的设计和大屏幕的展示，使小学生

一目了然。在这几节课里，几位老师还充分展示了学生的巨大潜力，

还将本节课推向高潮，使小学生有独特思维，大胆设想，获得了老师

们的赞赏。

3、在教学中，老师还注重学生的学习综合能力，此外，还设计了

本节课应注重的生活问题，紧密的联系在一起，还设计了课外延伸。

通过讲故事，使同学知道了怎样动脑。同时，还进行评奖活动，这样

就能促进孩子们学习的积极性。

4、以后自己在教学中，要逐步改变观念，吸取精华，去其糟粕，

努力提高教学水平。

六年级上册数学心得体会9

在小学六年级数学教学工作两年多中，让我学习到了很多，也成

对学生的学习、作业的评价也非常重要，经常对学生进行鼓励，

也可以促进学生的自主学习和上进的心。

教学工作苦乐相伴，我将一如既往的务实工作，注重自身素质的

培养，不断提高自己，认真反思，善于发现问题，再接再厉，把工作

做的更好！

六年级上册数学心得体会10

从教小学20多年，小学数学教学应当有意识、有计划地设计教学

活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意

识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教

学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，

对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，

同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在这20多年的时间里我得到了

一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体

会。

一、数学与生活联系、引导学生积极探究

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生

强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思

少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说

话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧

张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些

选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养

学生的思维能力;另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这

样会使其他学生回答问题的热情消退的。

三、设计质疑教学，激发学生学习欲望

1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧

能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习

惯。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能

力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学

的改革。

1、重心树立新的教学观念。

教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程创造与开发的过程。

在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。而新课中，课程与

教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。在传统教学中是以教

为核心，学生围绕教师转，是以教为基础，先教后学。而新课程则强

调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚心诚意把学

生看作学习的主人，以学生发展为本的教学理念。

2、重心更新新的教学目标。

性使用教材，以此实现学生学习方式转变，提高学生终身学习的能力。

5、重心构建教育评价体系。

在旧的课程中，教师的评价是主要的。而对学生的评价主要体现

在是否能解决书本中的问题。在新课程中，评价主体多样性。主要体

现了教师评价、学生自我评价、学生之间评价。评价方法也是多样性，

有课堂内评价、课外作业评价、学生学习数学历程等。

其次，教学体会。

作为一名小学数学教师，为了推进素质教育，为培养21世纪高素

质的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心构建新的课堂，力

求让数学课堂焕发出蓬勃生机。

1、创造具体情境，力求课堂生动活泼。

学生是什么？学生是学习的主体，而不是填充知识的“容器”，

学生是一个个活生生的、存在差异的、具有个性的、需要理解和尊重

这个算式的数学符号用“二”表示。又如认识自然数0、1、2、3、4，

可以联系平时列队，这个队有多少人用几表示，这个人站第几用几表

示。将数学与生活联系起来，既激发学生学习的兴趣，又能让学生充

分体验已有的生活经验，提高学生的学习能力。

3、联系新旧教材，吸取精华，抛弃糟粕。

学生在六年的学习阶段，基础知识和基本技能是否扎实，是学好

数学的关键。在整个教学过程中，并不能忽视对学生基础知识和基本

技能的训练。这不仅可以提高他们分析问题，解决问题能力，更主要

培养学生的抽象思维能力。为今后学好数学这门学科打下坚实基础。

时代在变革、在发展，基础教育课程有要改革、发展。在课改这

一广阔天地里，我们应勇于实践、敢于创新，为培养21世纪的优秀人

才而努力。

六年级上册数学心得体会12

《两位数加一位数的进位加法》是数学教材第二册中第六单元的

重点内容。学好本节知识对于学生今后的学习会产生深远的影响。那

么如何在教学的全过程中使学生积极主动地参与学习，这就要求教师

精心设计教学结构，有意识地创设情境，展示知识的全过程，使呈现

给学生的算理“活动”起来，使学生真正成为学习的主人。我在学习

新课程标准的基础上，根据教育新理念，在本节课的教学实践中有了

几点感悟。

一、全方位地调动学生主动参与学习过程。

在学习“100以内的进位加法”时，学生由生活情境中找到数学

问题后，课堂上绝大部分学生都知道29+4=33，但当我问他们“你是

怎么想的”时，他们就说不出来了。这时我并不急于教给学生算法，

而是将这一学习任务完全交给学生，我给他们提供了一个主动学习的

道得数的学生，培养了学生思维的灵活性。，对于不知道得数的学生，

他们也学会了如何计算进位加法。突出了“不同的人在数学上得到不

同的发展”这一基本理念。通过我在课堂上给学生提供丰富的材料，

把数学知识化难为易、化抽象为具体，并放手让学生动手、动口、动

脑，全方位参与学习活动，使学生在实践中发现、认识、理解、掌握

所学知识，发展自己的认识结构。也就是在教学的全过程中使学生积

极主动地参与学习，这就要求教师精心设计教学结构，有意识地创设

情境，展示知识的全过程，使呈现给学生的算理“活动”起来，使学

生真正成为学习的主人。