小学中高年级数学自主学习现状调查及分析

小学中高年级数学自主学习现状调查及分析

良好的数学自主学习习惯能够让学生在缺乏帮助的情况下

主动地进行数学学习，积累数学素养，提高数学综合能力。但如

何培养学生自主学习数学的习惯却一直都是数学教学者苦恼的

事情。下面，笔者就对小学生自主学习的现状做一个概述，并分

析影响学生自主学习的相关因素，进而提出关于提高学生自主学

习能力的策略。

一、自主学习数学的现状分析

有调查分析小学中高年级（四、五、六）年级的学生，有百

分之90的学生都认为数学很重要，大多数学生也认为学习数学

对他们将来的发展很有帮助，对学习数学的兴趣还是表现很浓厚

的。但表现有浓厚兴趣的学生却没有足够的信心学习数学，自主

学习数学的少，依赖他人学习数学的多。最终数学成绩也不是特

别优秀。有百分之60的学生认为数学是有实用价值的；还有10%

的学生是由于“老师管得严”才学数学的。另外也有调查发现：

数学课堂中，喜欢“听老师讲解”的人数占68.6%，喜欢“与同

学讨论”的人数只占19.65%，喜欢“动手操作”的只占17.3%，

喜欢“上台板演”的只有15.1%，这说明学生在数学课堂上不喜

欢表现自我，不愿暴露自己的缺点和错误，他们很少自主、主动

学习数学，这恰恰也是他们对数学缺乏兴趣的标志。

二、小学生自主学习习惯缺失的主要原因

对于以上现象的原因，笔者也进行了简单的调查分析，结合

自己多年的教学经验总结如下：

外部原因：一是，缺乏学校和家庭相互配合的及时纠错机制。

小学生自制力本身较弱，自主学习习惯形成过程中，往往会出现

反复、不稳定现象，这就需要建立外在的纠错机制帮助学生及时

发现偏差，及时做出调整，而目前学校和家庭之间相互配合的合

力有待增强。二是，数学与其他学科的共同性缺乏，数学教师和

其他学科教师联合培养机制有待完善。各科教师对小学生自主学

习习惯养成有待进一步达成共识，形成共同的要求，并不断强化

在各科学习中持之以恒地渗透。

内部原因：一是，学习目标不明确。目标越明确，带给学习

者的动力越大。有目标才会有追求，有理想才会有奋斗。二是，

缺少有效的教学方法，传统的教学方法都是以教师的“讲学”为

主，本身就忽视了学生的自主性，新课改后，虽然有所改观，但

尚未真正连根将问题拔起，课堂教学方法依然缺乏趣味性，无法

有效调动学生的课堂学习积极性和参与性；三是，学生缺乏学生

数学的信心，大多学生认为数学“是一块生肉”咬不动，吃不下，

久而久之，也就产生“怕学数学，厌学数学”的心理状态；四是，

缺乏足够的主动性。学习者的主动性是实现目标必不可少的要

素。自动自发的品格比天才更重要。卡耐基告诉我们：“那些不

需要别人催促，就会主动去做应做之事，而且不会半途而废的人

必将成功。”对学生而言，学习的质量是由其主动性决定的，而

主动性是后天培养而成的。

三、改善以上问题的几点建议

（一）把数学与生活实际联系起来

调查中发现多数学生认为“数学知识与我们的生活联系很

密切”，这是培养他们学习数学兴趣的关键。《数学课程标准》

指出：“数学学习，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活

经验和已有的知识出发。使学生通过动手、动口、动脑，把抽象

的的知识转化为可感知的内容。”华罗庚指出：“对数学产生枯

乏味、神秘难懂的印象的原因之一便是脱离实际。”教学中注重

联系实际，运用贴近学生生活的事例，使学生体会到所学内容与

自己接触到的问题息息相关，可以大大调动学生学习的积极性。

只有这样，从实践中来，又到实践中去，才能培养学生对数学知

识的价值感与渴求感。数学概念是非常抽象的，教师要充分研究

教材，把数学与生活联系起来。

（二）让学生经常体验成功的感受

从心理学的角度来说，人人都需要成功；成功感是驱动一个

人进步的发动机，甚至可以说是人类发展的一个源泉。如果我们

在学习、生活中很少体验到成功的快乐，就会过高估计面对的难

度，认为自己没办法克服失去兴趣，从而放弃或逃避。学生在学

习中更是如此，若是不能经常感受到成功的喜悦，就会对学习数

学失去兴趣，导致成绩下降；然后更没兴趣、没信心，成绩就更

差，陷入恶性循环。因此，在教学中，教师要想方设法为学生创

造成功的机会和条件。在课堂练习、家庭作业、检测考试的时候，

要给大多数学生成功的机会，面向全体、因材施教，要精心设计

针对性的练习、作业，分层训练，让每个学生都能进步。

（三）教师改进教法、吸引学生，提高学生学习数学的兴趣

首先，教师要改变不良的言行，尊重学生人格，融洽师生关

系，这是提高学生学习兴趣的前提。其次，在数学课堂教学中，

要善于创设问题情境，激发学生。疑问产生好奇，好奇转为探求

欲望。再者，让学生交流分享，引导学生发表自己的见解。大部

分学生都喜欢发表意见，教师要注意培养学生分享的方式和习

惯。这样就能形成良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

四、结束语

当然，以上结论也是笔者结合各类调查进行的一个简单总结

汇报，要想更全面的了解和掌握小学中高年级学生在学习数学中

的主动性表现还有赖于我们不断的探索和完善。但无论如何，要

提高学生的自主学习能力，兴趣都是首要的，正因此，我们在后

续的数学教学中，应更加重视数学材料的兴趣性，数学教学方法

的兴趣性，以兴趣激励学生主动学习数学，让数学教学更有效。