着眼发展有效纠错——小学数学学生作业自主纠错能力培养探微

2023年11月6日发(作者：玫瑰人生小野丽莎)

第１０期

２０１３年１０月

青春岁月·学术版

Ｙｏｕｔｈｆｕｌ Ｙｅａｒｓ·Ａｃａｄｅｍｉｃ Ｖｅｒｓｉｏｎ ０ｃｔ．２０１３

Ｎ０．１０

·

教学实践·

着眼发展有效纠错

小学数学学生作业自主纠错能力培养探微

邵珠利

（杭州市北秀小学，浙江杭州３１００００）

作业纠错应调动学生积极性、培养自主性、注重思维性，教师

能力较强的同学，请他们担任小老师，其他同学可以自由选师，并

不仅要关注答案正确与否，更应关注学生纠错态度、思维过程、反

颁发聘书。笔者还设置了“求教卡”，一定量的“求教卡”可以兑换

思能力等等，促进他们不断养成良好的学习品质，为可持续发展 小礼物。通过“求教卡”可以完整展示学生的思考过程，使求教者

打下良好基石。

一

不但知其然，更知其所以然。

２．新辟渠道，电教辅导

、

综合考评。实施整体评价方案

据笔者调查了解，部分学生对待“正式作业”与纠错作业态度

信息技术引发教育创新。教师可以与学生ＱＱ在线辅导，可

完全不同。为帮助学生树立正确作业纠错观，笔者尝试数学作业 创建讨论组，还可以使用微信、电话等进行电教辅导，这些学习

成绩“综合考评法”。即把数学作业成绩分成两部分：初评成绩＋ 方式的革新为孩子们纠错提供了更广阔的时间与空间。互联网

纠错成绩。改变以往批改完毕即得成绩而与纠错完成与否无关的 提供了信息共享的平台，对可在网上搜寻到详细解答过程的题

做法，要求只有完成纠错作业才能获得综合成绩，否则该内容的 目．笔者要求学生可先自主理解，并将网址记录在题目边上。这

综合成绩一直处于“待评”状态。 样便可为教师抽查学生理解情况和上网下载积累相关资料提供

１ ２ ３ ４ ５

便捷。

３．错题积累，积淀成长

引导学生将做错的典型习题进行整理，摘抄在一个专用的本

子中，命名为“错题集”。本子中既有最初做错的原题，也有纠错后

的方法，这些素材记录了学生思维发展的脉络，是学生数学思考

为清晰反映学生每次作业初评成绩与纠错成绩，笔者要

的再次呈现，价值远大于题目本身。

求学生在作业本封面画上表格（如下表），表格内标注页码，页

三、思维引领，培养自主纠错能力

码所在方格成绩为该学习内容综合成绩，页码下方两格分别

教师要注重学生自主纠错能力的培养，要让学生充分展示和

记录初评成绩及纠错成绩。若初评全对不用纠错可以嘉奖：若

暴露他们的纠错思维过程，这样教师开展集体讲评和个别指导时

该页码下方纠错成绩一直处于空白状态，则不能获得该内容

针对性更强，实效性更佳。

的综合成绩。该表格既便于教师查看学生作业纠错情况．也有

利于提醒学生及时纠错．该综合考评法极大地调动了学生的

纠错积极性。

１．异处纠错，展示思维过程

所谓异处纠错，即要求学生保留做错原题，在原题附近纠错。

因有些题目留空位置较少．在原题附近纠错时无法较好书写过

程．于是笔者发明了“夹纸纠错法”：要求学生裁一张纸条，将思考

过程或计算方法书写在纸条上，再将这张纸条用双面胶粘贴在两

二、技术支持。寻求有效纠错路径

（一）防控在先，减少纠错任务

凡事预则立，不预则废。如果在做作业时能够做到仔细审题、

页作业纸中间。

有序思考、认真计算，就能有效减少失误，从而减少纠错任务。

２．改编错题，提升思维能力

１．加强审题，避免大意失误

有些错题教师讲评后，可以不要求学生对此题进行纠错，而

审题是解题的基础和关键。由于小学生的思维特点导致他们

是要求他们模仿此题自编自做习题，这种纠错方式极大地提高了

往往会因审题不清而将题目做错。因此教师在日常教学中。要结

学生的思维能力。

合具体内容教授他们必要的审题方法和策略。久而久之．他们自

主审题的能力便会得到锻炼和提高。

２．有痕思考，展示思维印迹

３＿，Ｊ、结梳理，完善思维结构

一

个单元或一个内容教学结束后，请学生自主整理所学知

识，对重点知识、典型错题进行改编、列举，并张贴在教室墙上，供

为清楚展示学生的思维状况，便于教师进行有的放矢的指

所有同学互相借鉴学习，这种方式得到了学生的喜爱。

导。在做填空、判断、选择等题型时可要求学生将思考过程和算式

四、家校联手。形成长效纠错机制

写在旁边。这样不但可减少失误，而且在纠错时也有利于学生寻

错究因，同时还有利于教师对“症”指导，指导更加到位。

（二）多方协助，共破纠错难题

１．同伴互助，共同提高

教师要善于利用小组合作、同伴互助、师徒结对等学习形式，

孩子们良好纠错习惯的养成。需要孩子、家长和老师共同努

力。老师所采取的各项措施，一定要与家长沟通，寻求他们的支持

与理解。

１．家长参与．齐抓共管

笔者通过“致家长公开信”与家长进行沟通，要求学生回家作

帮助学生养成纠错习惯、提高纠错能力。笔者挑选班级数学学习

业先自主检查，写上检查次数，家长若有时间可对孩子的作业从

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