小学数学微课《小学数学习题纠错策略的研究 》

附件1

年度

编号

龙泉驿区教育科研微型课题

申请·评审书

课题申请人 xxx

课 题 类 别 √普通 □专项

课 题 名 称 小学数学习题纠错策略的研究

所 在 单 位 xxxxxx实验小学

Xx xx教育科学规划办

20xx年制

填 表 日 期 20xx年3月18日

申请者的承诺：

本人自愿申报xx xx教育科研微型课题。我保证如实填写《xxx区教育科研微型

课题申请·评审书》（以下简称《评审书》）各项内容。如果获准立项，我承诺履行《评

审书》中的协议，接受各级教育科研部门的管理，遵守《xxx区教育科研微型课题管

理办法》和xxx区教育科学规划办的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，

按期完成研究任务，提交预期的研究成果。xxx区教育科学规划办有权使用本表所有

信息。

申请者（签章）：

年 月 日

填 表 要 求

一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

二、本表报送一式三份。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。

三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。

四、请按要求准确、清晰地填写表中各栏内容；若有其他不明问题，请与龙泉驿

区教育科学研所联系。

1.课题名称

准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。

2.课题类别

封面中的“课题类别”，请在相应的□内划√。

五、本表须经课题所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章

后方可上报。

六、未尽事宜，请与龙泉驿区教育科学规划办联系

联系地址： xxx xxx xxx 邮政编码：

联系电话：

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一、研究人员基本信息

研究者姓名 xxx 性别 出生年月 xxx

行政职务 职称 任教学科 小学数学

工作单位 xxx区实验小学 小学数学与应用数学

E-mail

研究者姓名 性别 出生年月

行政职务 职称 任教学科

工作单位

E-mail

二、课题研究方案

1．提出问题（讲述所遇到的教育教学问题情景、事件、困惑，教育教学改革政策、法规

的要求，提出需要解决的问题，限1000字以内）

在新课程的实施过程中，学生的数学作业的内容灵活、形式多样，练习的综合性、

开放性、生活化较以前更强。因此学生作业中错误率也增高了，随之而来的是学生每天

较大量的作业纠错。审视学生数学作业的纠错情况，那种“不及时”、“为了纠错而纠错”、

“纠错没有达到真正的效应”，这些现象广泛存在。相当一部分学生在纠错时，只是停留

在纠正本题的错，而没有思考“为什么错？”“怎样才能避免此类错误？”而是直接把原

题“新题”再重新做一遍。有些学生在订正中只求快，拿到本子就匆匆订正，匆匆上交，

不去思考，往往一遍两遍订正不对，至少要到第三、第四遍才订正对。像这样只订正作

业答案，而不考虑“原因”的纠错过程是明显的“治标不治本”，根本达不到真正的纠错

效果，对学习上的提升是不明显的。

如何才能真正做到作业纠错的“及时性和有效性”，怎样的纠错才能称得上是“有意

义的纠错”呢？ 这正是本微型课题研究的内容与方向。

所学

专业

联系

所学

专业

联系

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2．研究范围、方法、周期、步骤（限200字以内）

（1） 研究范围：三、四年级数学教师

（2）研究方法：主要以个案研究法为主，辅之文献、整体研究、纵向研究等。

（3）研究周期：一年

（4）研究步骤：

第一阶段：准备阶段（20xx年1月-4月）确定课题，制定方案； 学习理论以及和

课题相关的理论知识；完善课题研究所需的条件。

第二阶段：研究阶段（20xx年5月-11月）收集学生出错的相关资料，试题、练习

等，并进行相应的分析和归类及问题研究，撰写问题研究报告；确定问题研究的方向，

并解决问题。

第三阶段：总结结题阶段 （20xx年12月）资料的整理，撰写结题报告。

学习是一个不断积累正确认知的过程，也是一个反复纠正错误认识的过程。所以纠

错策略的主要研究范围是：纠错的“及时性”；作业纠错的“过程性”；作业纠错的“层

次性”。研究方法主要是理论加实践，预计研究周期为一年，在研究中先研究纠错的“及

时性”，再探究纠错的“过程性”，引导学生寻找出错的原因，再探究错题类型，接下来

实施纠错的过程入巩固练习。在纠错中要有“层次性”，体现知识由“误”到“正”，再

得到“提升”，以达到真正掌握知识的目的。

3．改革措施（准备采用的解决问题的方式、方法、策略等，限600字以内）

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在研究过程中重在优化纠错的方法，让学生有效订正，通过纠错体会自己的成长与

进步，最终达到积极纠错的目的，让纠错起到真正的效应。在研究中力图从以下方面进

行研究。如：

1.研究学生为什么不纠错？纠错为什么没有起到实质的效率？

2.研究纠错的及时性，如：如何做到及时反馈，及时纠错，及时巩固。

3.研究纠错的方式、方法与策略。如：课后作业的纠错中如何开展学生自我反思式

的作业纠错；如何开展独立的纠错；如何开展整理式的错题纠错，并形成一本错题集；

如何从自己的错题中总结反思学习过程中的缺漏，并获得成功的体验。在研究中认真的

多途径多方向的学习相关文献，获得一些间接经验，并与老师们进行及时的丰富的沟通

与交流，在研究过程中做好记载与个案分析，做好横向与纵向的资料记录与收集。在研

究的过程中还可以做一些专项的数据分析，问题研究，认真及时的撰写相关的论文、案

例、反思等，最终转变观念，使学生和老师在研究的过程中得到相应的进步与提高。细

致的做法可以是：（1）让学生找出做错的地方。（2）让学生反思错误的原因，只有找到

症结才会对问题有真正的帮助。要做到这一点对于底年级的学生来说比较难，我们教师

应该引导学生自己分析问题原因，对学生不能找出错误原因时，可以同桌互助，或是集

体讨论，使学生能正确分析导致做错的直接原因。（3）当学生订正后交作业时，教师必

须认真检查其分析和纠错是否正确，并给予学生及时的反馈信息，帮助学生树立纠错的

乐趣和信心。（4）把通过多次才能正确纠错的错题记录在错题本子上，以便于巩固复习

和有针对性的练习，这也是一种良好学习方法的培养。

4．预期效果（预期学生、教师、学校的发展和变化情况，限100字以内）

作业的纠错是教学过程中一个的重要环节，它完成的好坏直接关系到学生对知识的

掌握情况，对强化教学效果，提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。

预计通过本学段的研究，学生乐于纠错，善于纠错，并能达到有意义的纠错。学生

的学习积极性能有一定的提高，学习习惯和学习氛围也有一个良性发展。

5．预期成果及形式（限100字以内）

在平时的教学工作中应从培养学生的能力出发，着眼于学生的长远，敢于打破常规，

进行创造性的劳动，更多地关注学生作业纠错，把每一次学生的作业纠错都当作一次对

自己教学的检验和反思机会，根据实际情况调整自己的教学行为，更好的体现作业订正

的有效性，这样才能取得师生双赢。

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三、评审意见

1．课题申请人所在单位意见（申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供完成

本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。）

单位盖章 负责人（签字）：

年 月 日

2．xxx区教育科学规划办审批意见

单位盖章 负责人（签字）：

年 月 日

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