小学数学拔萝卜教案(精选20篇)

2023年11月6日发(作者：3月28日是什么日子)

小学数学拔萝卜教案〔精选20篇〕

篇1：拔萝卜教案 教学目的：

1。在详细情境下，进一步体会加法的意义。

2。探究并掌握两位数加两位数〔不进位〕加法的计算方

法。

3。初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法

与日常生活的亲密联络。

学习目的：掌握竖式书写格式和计算方法，进步计算才

能，初步学会应用加法解决生活中的简单问题。

教学重点：理解竖式计算的算理。

教学难点：两位数加两位数的竖式写法。

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、情境导入

又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据

主题图，请你提数学问题？

〔1〕小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一

共拔了多少个萝卜？你会解答吗？

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列式：20＋40＝60〔个〕

〔2〕小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共

拔了多少个萝卜？

列式：30＋6＝36〔个〕

〔3〕假如小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整

十数，你还会计算吗？

二、新知探究：

小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了

多少根萝卜？

1。请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说

2。四人小组学习讨论。〔老师巡视〕

3。小组汇报。

〔1〕先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。

〔2〕36＋20＝56，56+3=59

列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9，2

＋3=5，所以得数是59。

4。小结：刚刚这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式

计算时，谁想提醒大家要注意什么？

5。还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，

然后在个位上再拨上3，在十位上拨上2，我就知道是59。

6。试一试。

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〔1〕同学们太聪明了，想出了这么多的方法解决了这道

加法问题。

〔2〕45+32、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪

道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆

说出来，老师愿意与你一道讨论。

〔3〕学生独立完成，同桌互说，再全班交流。

三、课堂总结：

学完了今天的知识，你有什么样的收获？

第二课时〔练习〕

教学过程：

一p练习：

1p用计数器拨一拨，算一算。

46+23=56+42= 63+35=

2p练一练第二题。

3p用竖式计算。

37+12=5+63= 72+27=

4p一共有多少只天鹅？

5p一共收了多少棵白菜？

板书设计：

拔萝卜

2 3 + 36 = □〔个〕

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2 3 + 36 = 59

30+20=50 2 3 36+20=56

6+3=9 + 36 56+3=59

50+9=59 5 9

作业布置：说一说喜欢哪一种算法，为什么？

篇2：拔萝卜教案 活动目的：

学习歌曲表演《拔萝卜》，并在乐曲句首重音处开场，合

拍的做拔萝卜动作。

想象和模拟歌曲中各角色的行走动作。

注意自己做拔萝卜动作时，与同伴的方向一致。

活动准备：

听过故事《拔萝卜》，熟悉故事情节。《拔萝卜》教学挂

图，以及各角色的头饰。

活动过程：

复习歌曲《买菜》。集体复习，有表情的歌唱。即兴表

演。出示教学挂图，师生共同回忆《拔萝卜》故事情节。学唱

歌曲。老师范唱歌曲第一段。(边唱边指图)幼儿逐段按角色的

累加进展跟唱。想象并模拟萝卜以及各角色的行走动作。模拟

拔萝卜动作。在座位上学习在乐句首重音处开场“拔萝卜”。

老师边唱歌曲第一段边做老公公拔萝卜的动作，然后引导幼儿

创编老婆婆走路动作，并与幼儿共同模拟。接着一起边唱第二

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段歌曲边做拔萝卜动作。以下几段组织方法同上。分角色表

演。老师为志愿表演者分配角色，戴上头饰。并提出表演要

求：各角色要大声应答“哎!来啦!”并在应答中，模拟该角色

的走路动作，站在前一角色的后面。努力做到从第一个强拍开

场做拔萝卜的动作。

活动反思：

在整个活动中，我先让孩子听听音乐，熟悉的东西可以让

孩子更感兴趣，事实证明了我的想法，当孩子听到熟悉的旋律

以后，一个个都能跟着音乐哼起来了，然后在音乐的伴奏下，

我就顺势进展了表演《拔萝卜》，这样一来，孩子们的兴趣就

更大了。于是，我就让先孩子在自己的座位上学习在乐曲句首

重音处开场“拔萝卜”，然后我们一起一段一段的做每个角色

的动作，一起创编不同人物的动作，然后选出比拟好的动作，

大家一起模拟。在大家的努力之下，一个完好的歌表演就很快

的完成了，在分角色进展表演的时候，我让孩子自己分配角

教学时，我让幼儿先听一听歌曲的旋律，熟悉的音乐带给孩子

的是一种主动向往的情绪情感。这时我就伴着音乐进展边唱边

舞的示范，让孩子们通过情境表现来体会歌曲内容，从而在歌

词中找到与生活中相似的情趣，并引着幼儿学习和表演。这首

歌曲内容生动、画面感强、语言生活化，常作为教学内容并被

孩子们喜欢，也更容易引发幼儿兴趣的教学范例，旋律起伏不

大、歌词语言明了、画面明晰可辨。《拔萝卜》这首歌曲不仅

它的音乐、节奏、内容让孩子觉得感兴趣，更难能可贵的是歌

曲里面蕴涵的意义，它让孩子知道团结就是成功的真正含义，

它让孩子知道只有大家一起努力才能更好的完成一件事。

篇3：拔萝卜教案 活动目的

1：在表演中，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想，主

要情节和角色特征，感受文学作品的美。

2：激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩表演游戏。

3：培养幼儿敏锐的观察才能。

4：在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

5：通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备

老公公 老婆婆 小姑娘 小猫 小狗 小老鼠头饰 数字卡两

套 大萝卜道具 棒偶

活动过程

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1：引起幼儿的回忆，激发兴趣 谁还记得我们上次表演的

故事叫什么名字，今天，老师请你们来学表演，快乐吗？

2：进一步梳理角色特征。

故事里分别有谁？〔得意的萝卜，慈祥的老公公，老婆

婆，美丽的小姑娘，机灵的小狗，温顺的小花猫，仁慈的老

鼠〕

3：复习角色对话 他们说得最多的一句话是什么？萝卜会

说什么？最后是谁来了，萝卜拔出来了吗？

4：分配表演角色，提出表演要求 自己表演的时候认真表

演，别人表演的时候安静听，认真看

小演员的要求

1〕声音洪亮，语调上要有变化

2〕表演要具备角色特征

3〕学会倾听

4〕与同伴友好合作

小观众的要求

1〕凭票入场，

2〕安静观看，学习评价

5：幼儿表演

A组：幼儿在老师的带着下表演

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B组：自由发挥 根据幼儿的表演程度，激发幼儿的参与

热情

6：拓展表演《萝卜拔出来后》

7：活动自然完毕

活动反思

本活动的目的为在表演中，帮助幼儿进一步理解作品的主

题思想，主要情节和角色特征，感受文学作品的美。激发幼儿

扮演角色的兴趣，乐意玩表演游戏。在本次活动中，由于道具

新颖，富有童趣，深受孩子们的喜欢，但其中从幼儿才能的提

升以及活动流程的递进性上存在着一些值得考虑的地方，重新

梳理，希望在二研中能起到促进作用。

根据幼儿的年龄特点以及故事本身赋予的教育契机，增加

了萝卜娃娃这样一个角色，但萝卜娃娃没有很好地发挥自己的

作用，很多时候成为一个摆设的道具，如何更好的利用这个有

效的契机，与幼儿之间进展更好的照应，帮助幼儿理解文学作

品，在二研将作些调整，针对孩子在一研中，轻而易举地将萝

卜拖走这一情况，二研将让萝卜娃娃与大萝卜之间整合，通过

萝卜娃娃给大萝卜增加重量，幼儿在拔萝卜时增加了难度，与

故事《拔萝卜》的情节更好地吻合，增加其情景性与兴趣性。

在幼儿的表现力上，一研暴露出来的对于人物情节理解不透，

量，通过模拟，让幼儿明白在“拔萝卜”时的着急以及过来帮

助时的“助人为乐”，着急的心情幼儿从语调上可以表达，帮

助别人从表情上能更好地表现，理解文学作品有助于幼儿表现

力的进步，当我们的孩子享受表演过程的同时，也提升了文学

作品的理解力。

对于倾听与等待，在一研中幼儿能做到很好地遵守游戏规

那么，但小观众表现出很不耐烦的情绪，根据幼儿注意力容易

分散的特点，二研将通过给自己喜欢的小演员投票的方式，幼

儿可以有目的性地去看表演，也有了任务意识，说说为什么投

给他，他的表演好在哪里。也让在台上表演的小演员演得更认

真，让观众更投入到表演当中。 一研由于没有音乐的参加，

显得有点苍白，幼儿的表演没法很好地投入进去，二研通过

《拔萝卜》的音乐运用，让幼儿表现力与创造力在这里得到增

强。

篇4：拔萝卜教案 一、设计思路：学生在熟悉歌曲的根

底上，请他们演唱歌曲并扮演故事中的人物形象来进展表演，

使他们以这种感兴趣的方式进一步理解故事内容，感受人多力

量大，同伴间应该互相合作的情感。

二、活动目的：

1、体验人多力量大，同伴间应该互相合作的情感。

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2、理解故事内容，在老师的引导下能简单的复述故事，

并用符合人物特点的歌声演唱这首歌曲。

3、可以根据故事情节模拟各种角色进展故事表演。

三、重难点分析^p ：

重点：在活动中体验人多力量大，同伴间应该互相合作的

情感难点：简单复述故事并能说出主要对话

四、活动准备：角色的头饰、故事背景的装饰、故事录音

磁带

五、教学过程：回忆故事――共同讲述――表演故事

活动指导：

〔一〕、回忆故事

1、听故事。

2、演示微视频歌曲

3、出示萝卜

师：看这是什么？

这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施

肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么

拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？

讲述故事

师：1、老公公每天都对萝卜说什么啊？

2、萝卜长的很大很大的，老公公想怎么样啊？

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3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来帮助

啊？老公公是怎么说的？老婆婆是怎么答复的？

提醒学生注意老公公老婆婆说话的声音和语气

4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁

来帮助了，老婆婆是怎么说的，小姑娘是怎么答复的？

5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊，又

请谁来帮助啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么答复的？

6、这时候萝卜有一点点动了，可是还没有拔出来，又请

谁来帮助啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么答复的？

〔边讲边问，加深学生对故事的印象〕

师：最后大家共同努力终于把萝卜拔出来了，一个人能不

能拔出来啊？大家的力量大不大啊？

〔二〕、共同讲述

师：小朋友和老师一块把这个故事再讲一遍好不好？

老师旁白，引导同学说对话。

师：萝卜是怎么拔出来的？〔人多力量大〕

〔三〕、表演故事

师：下面我请小朋友来表演这个故事

1、分配角色

表演时提醒学生注意人物的动作、表情

2、放微视频，并进展表演

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3、学生分组练习

4、纠正难点，强调重点，学生演唱并表演

〔四〕、自主探究，拓展延伸

师：同学们学会了这首歌，并进展了表演，你能用符合人

物特点的声音和动作来演唱并表演这首歌曲吗？

这首歌曲教给了我们一个什么道理呢？〔人多力量大，同

伴间应该互相合作〕答对了有掌声

〔五〕、课堂小结。

篇5：拔萝卜教案 活动目的：

1、练习双脚向前行进跳，进步动作的灵敏性和协调性。

2、学习拔萝卜的一种特征(大小或颜色)分类。

3、主动参与活动，体验劳动的快乐及成功的喜悦。

4、开展幼儿的动手才能。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

1、小兔头饰假设干，录音机、磁带。

2、大、小、红、白标记各一个。

3、场地布置：两块萝卜地(一块有大小不同的萝卜，一块

有红萝卜、白萝卜)，萝卜地用一个大萝卜盖住。

活动过程：

一、导入活动，做准备动作。

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老师扮兔妈妈，幼儿扮兔宝宝。

兔妈妈：“今天天气真好，妈妈要带宝宝们去拔萝卜，我

们先活动活动，待会儿拔萝卜才有劲。”引导幼儿随着音乐做

动作。

二、第一次练习双脚向前行进跳。

兔妈妈:”萝卜地很远,宝宝们怎么去呢?我们来试一试

吧.”(幼儿尝试双脚向前行进跳).

1、学习动作：请个别幼儿示范，强调动作要领，然后集

体练习。

2、随着音乐向前行进跳，适时提醒动作要领。

三、学习按萝卜的大小分类。

1、拔萝卜。

“萝卜地到了，我们一起来拔萝卜。”“前面的兔宝宝拉

住萝卜的叶子，后面的宝宝蜡烛前面宝宝的衣服，一起用力

拔。”(放拔萝卜的音乐)“萝卜拔起来了!”(许多大小不同的

萝卜呈如今前面)。

2、幼儿观察，找出萝卜的不同点。

“这些萝卜有什么不一样呀?”(有的萝卜大、有的萝卜

小)。

3、用语言表达自己捡的萝卜的特征。

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“宝宝每人捡一个萝卜”“你捡了一个什么样的萝

卜?”“宝宝们把萝卜举起来说：‘我捡了一个×萝卜，和旁

边的宝宝说说。’”

4、稳固认识大小标记。

“妈妈这里有一个大篮子，一个小篮子，还有两个标记。

(分别出示大小标记)这是什么标记?送给哪个篮子?”请幼儿送

过去。

5、按萝卜的大小分类。

“请宝宝们把大萝卜送到有大标记的大篮子里，小萝卜送

到有小标记的小篮子里。

6、体验成功的喜悦。

“宝宝们把萝卜都拔出来了，开心吗?做个开心的动

作。”

四、第二次练习双脚向前行进跳。(兔跳音乐)。

“在很远的地方还有萝卜地，我们再到那里去拔萝卜，好

吗?”重点鼓励才能弱的幼儿坚持到底。

五、学习按萝卜的颜色分类。

1、拔萝卜。

“萝卜地到了，我们一起来拔萝卜吧，前面的宝宝拉住萝

卜的叶子，后面的宝宝拉住前面宝宝的衣服，一起用力

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拔。”(放拔萝卜的音乐)“萝卜拔起来了”(许多红、白萝卜

呈如今前面)。

2、幼儿观察拔出的萝卜的不同点，并用语言表达自己的

萝卜的特征。

“这些萝卜有什么不同?”然后请宝宝们每人拣一个萝

卜，并把萝卜举起来，说我拣了一个×萝卜，和旁边的宝宝说

说。

3、稳固认识红标记和白标记，并按萝卜的颜色分类。(过

程同前面大小分类)。

六、情感体验，放松活动。

1、“我们把萝卜都拔出来了，心理感到怎么样?”

2、表演：我快乐。(放松活动)我们一起把萝卜抬回家吃

萝卜去啦!

活动反思：

通过玩“拔萝卜”故事，让孩子们懂得有些事情光一个人

努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事

情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种

的萝卜比别人的个儿大，但还要与其别人友好相处，在遇到困

难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克制

困难，走向成功。

篇6：拔萝卜教案 教学目的：

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1、在详细情景下进一步体会加减法的意义。

2、探究并掌握两位数加减两位数〔不进位，不退位〕的

计算方法。

教学重点：探究并掌握两位数加减两位数的计算发法

教学难点：1、引导学生尝试自己的方法，表达算法多样

化并掌握计算发法。

2、能纯熟的计算两位数加减两位数〔不进位，不退位〕

一、创设情景，引入新课

1、讲述小兔拔萝卜的故事

2、出示主题图：板书课题拔萝卜

二、分析^p 情景，提出问题

1、你从图中知道了什么？能提出哪些数学问题？

2、解决问题

一共有多少个萝卜？

小黑兔比小白兔多拔几个？

小白兔比小黑兔少拔几个？

如何列式计算？

三、探究算法

1、提问：36+23=？你想用什么方法来计算？

2、小组内交流算法：

方法一：摆小棒计算

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方法二：在计数器上拨珠计算

方法三：先算30+20=506+3=950+9=59

方法四：先算36+20=56再算56+3=59

方法五：先算23+6=29再算29+30=59

方法六：列竖式计算

3、、竖式计算：

36

+23

59

说说在进展竖式计算时需要注意些什么？给小伙伴们提个

醒

小结算法：笔算加法，一样数位对齐，从个位加起。

4、口算或竖式计算：43+25

四、试一试。

1、36-23=？你能自己算出来吗？试试看

2、交流方法

五、练一练，稳固竖式计算方法

独立完成练一练第一题

六、小结；

今天，大家通过自己考虑并和同伴交流，知道了计算两位

数加减两位数的多种计算方法。

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篇7：拔萝卜教案 教学目的：

通过讨论、表演故事使幼儿懂得团结起来力量大的道理。

准备：

老爷爷、老婆婆、小孙女的服饰；大萝卜服饰；小狗、小

猫、小耗子头饰；活动图片一套

活动与指导：

1. 老师边演示图片边讲述故事。

2. 讨论：⑴老公公一个人拔萝卜，为什么拔不出来？⑵

最后通过什么方法拔出了大萝卜？这个故事说明了什么道理？

3. 游戏：请幼儿分别穿上故事人物的服饰，戴上故事人

物的头饰进展故事表演。

4. 提示：在活动中注意引导幼儿正确地说出“小耗子拉

着小花猫，小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小孙女，小孙女拉

着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子。”嗨

哟，嗨哟“拔呀拔，终于拔出了萝卜。

篇8：拔萝卜教案 教学目的

1．让学生在详细的情境中，进一步体会加减法的意义，

感受数的加减法计算与生活的联络。

2．探究并掌握两位数加减两位数〔不进位、不退位〕的

计算方法，并能正确计算。

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3．初步经历在详细的情境中提出问题和解决问题的过

程，开展解决简单实际问题的意识。

4．培养合作探究、交流的意识。

教材分析^p

本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位

数的根底上进展的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情

境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比

小黑兔少拔多少根萝卜？”这两个加减法数学问题，让学生根

据已有的知识经历和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数

学学习活动中探究交流两位数加减两位数的不同的计算方法，

充分表达出算法多样化和学生为主体的思想。教材将加减法合

起来安排，用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，

使学生学习数学更加接近于实际。另外，教材在表达算法多样

化的思想过程中，初步引出了用竖式计算的方法，这是一种重

要而又易被学生承受的计算方法，它是学生学习笔算的开场，

也是以后学习多位数笔算加减法的根底，引导学生在分析^p

比拟中理解并承受这种方法，表达了一定的算法优化思想。

有价值的数学问题，我们从使用新课程一开场就给学生进展这

方面的训练，学生已普遍具备这个才能。但一少局部学生爱讲

不爱听，还有些学生愿做不愿表达，更有甚者，愿听老师的，

而不愿听同伴的发言。所以，学生能否与同伴交流自己的算

法，能否虚心、耐心地倾听、考虑别人的算法是我们这个班在

课堂中需要解决的问题。

课堂实录

〔一〕借助情境，设疑激趣

师：秋天到了，山坡上的萝卜丰收了。这一天，兔妈妈带

着她的两个孩子一块儿上山拔萝卜。〔板书课题：拔萝卜〕为

了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：让小白兔和小黑兔比

赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听了，乐得

都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终

于和妈妈一起把萝卜拔完了。同学们，你们想知道他们的比赛

结果吗？猜一猜，谁会赢？

(老师出示拔萝卜挂图。猜对的'学生表现出兴奋的样

子。〕

师：从图中你知道了什么？

生1：我知道小白兔拔了23根萝卜，小黑兔拔了36根萝

卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多。

生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔

得多。

生3：小黑兔拔得比小白兔多一些，小白兔比小黑兔拔得

少一些。〔该生把前面学到的知识应用到此，老师给予了肯定

和表扬。〕

师：同学们真聪明，从图中一下子知道了这么多知识。那

么，根据小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数，你还能提出什么问

题呢？

〔学生们争先恐后，都想发表自己的意见。〕

生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？

生2：小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？

生3：小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？

生4：小白兔再拔几根萝卜，就和小黑兔同样多了？

(老师把这四个问题板书到黑板上，问：谁还有问题？)

生5：小黑兔再给小白兔几根萝卜，他俩就同样多了？

师：这个问题不简单，你为什么会这样想？

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生5：因为白兔妹妹力气小，拔得少，所以哥哥想把他的

送给妹妹一些。这样，两人不就都可以得到书包了吗？〔该生

不仅积极动脑想问题，而且有一颗爱心。老师很是冲动，马上

奖给他一颗黄色的智慧星和一颗红色的友爱星，对他的思想给

予了积极的肯定。并指出这个问题很不简单，目前你们还没有

才能解决，假如谁有兴趣，下课后老师和你们一块讨论。〕

〔三〕探究算法，解决问题

师：同学们真能干，提出这么多数学问题。你们想自己解

决问题吗？

生：想。

师：在这些问题中，你们最想解决哪个问题呢？〔大多数

学生提出先解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题。这一段

的设计主要是尊重学生，让学生参与决策，表达以学生为主体

的思想。〕要解答这个问题，怎样列式计算呢？

生：36+23＝59〔根〕。〔一局部学生直接说出计算结

果。〕

师：算出得数的同学，如今用小棒或计数器验证一下自己

的计算结果，其他同学探究36+23的结果，在小组内交流算

法。

(学生汇报。)

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生1：我是心算的，个位上6+3是9，十位上3+2是5，

合起来是59。

生2：我是这样想的，6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。

生3：36+3＝39，39+20＝59。

生4：我是把23分成20和3，36+20＝56，56+3＝59。

生5：我是用竖式计算的。〔师板书“竖式”。〕

师：你们谁会用竖式计算呢？你们是怎么知道这种算法

的？用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。

〔老师指名生5在黑板上边板书竖式，边说计算过程。〕

生5：写竖式时，一样数位要对齐。先写36，再在36下

面写上23，并把加号写在23前面，写完后在下面画一条横

线，再算6加3等于9，9要写在横线下面的个位上，十位上

3加2等于5，5写在横线下的十位上，5个十和9个一合起来

是59。

师：为什么一样数位要对齐呢？

生5：因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表

示几个十，所以要对齐。

师：用竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的

一种较好的计算方法。在计算时，要注意两点：〔1〕一样数

位对齐，计算的结果要像排队一样，横线上的两个加数对齐，

个位对个位，十位对十位，千万别站错队哟；〔2〕从个位加

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起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个

加数前面。

师：同学们一下子想了这么多算法，说明大家都动了脑

筋，老师也为你们感到自豪。那么，在有了自己的算法，并且

听了别人的算法后，你如今比一比，然后再想一想，哪种方法

合适你自己，最后把你喜欢的算法告诉你的同桌。

师：以上几种算法，你喜欢哪一种？为什么？〔指名班上

交流。〕

生1：我喜欢用竖式计算，因为它算起来比拟简便，不容

易出错。〔许多学生都喜欢用这种算法，大约有一半多。〕

生2：我喜欢用口算，因为这种算法快。〔这一少局部学

生都是平时计算才能强，计算快的。〕

〔评析 在这个环节中，充分发挥学生的主体性，一改正

去老师讲，学生听的教学形式，而是放手让学生根据自己的生

活经历和知识储藏，亲自经历知识、结论的形成过程，探究计

算36+23的方法，开展思维才能。算法多样化的过程中，充分

关注学生的个体差异，又注意算法的优化，使学生在比拟中选

择较为简便快捷的方法。〕

师：刚刚，同学们通过自己动脑筋、想方法，解决了第一

个问题，剩下的2，3，4题，四人一小组，你们每组选择其中

的一个问题共同去解决。

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(学生四人一组选择讨论解决问题，气氛热烈，但个别组

组员讨论不怎么积极，老师帮助引导他们。)

(小组汇报。)

组1：我们组共探究了三种算法。第一种是：先算36－20

＝16，再算16－3＝13；第二种是：先算30－20＝10，再算6

－3＝3，10+3＝13；第三种是用竖式计算：先写36，再在36

下面对齐写23，在23前面写上“－”，然后画一长横线，在

横线下面对齐写得数，个位上6减3得3，十位上3减2得

1，合在一起就是13。

师：其他组还有别的算法吗？

组2：我们还有一种算法，就是先算36－3＝33，再算33

－20＝13。

师：如今大家想一想，在这么多算法中，你将选择哪一

种，为什么？〔同桌两个小伙伴悄悄地说。〕

〔评析 在让学生探究出加法计算方法的根底上，再让学

生探究减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，从而

培养学生初步的知识迁移才能。以小组为单位，共同解决问

题，培养学生的合作意识才能。〕

〔四〕稳固应用

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1．师：这节课在探究两位数加减两位数的计算方法中，

大家积极动脑，发现了这么多计算方法。下面自己选择一种方

法来计算下面各题。

54+2378－5422+3698－52

〔学习的最终目的是应用，让学生在实际应用中体验自己

的方法是否快捷简便，从而在反思中再一次确定合适自己的算

法。〕

2．森林医生〔出示29页第4题〕。

师：看到大家表现这么出色，啄木鸟医生想请同学们帮这

四棵生病的小树把病治好。你们愿意吗？

生：愿意。

师：如今请大家翻开课本29页，找到第4题，我们一起

比一比，谁的医术最高明，能把这四棵小树治好。

〔学生独立做题，四人板演，最后讲评，评出“最正确医

生”。〕

〔五〕小结

师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很

愉快？你们都学会了什么？

〔学生对自己的课堂表现进展回忆与评价，学会反思。〕

教学反思

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本节课教学中，我本着让学生自己经历探究算法的过程的

理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的时机，让学生在已

有知识和经历的根底上去主动探究不同的计算方法，以开展学

生的多向思维才能。

通过教学理论检验，我觉得本节课在以下三个方面较为成

功。

1．学生学习兴趣盎然，不管是猜一猜，提问题，还是自

己探求算法解决问题，大局部学生都能积极主动地参与到这些

数学活动中，感受到成功的乐趣，获得积极的情感体验。

2．老师始终以学生为主体，为学生效劳，给学生提供自

主探究、体验的时间和空间。首先，通过“拔萝卜”这个情

境，让学生自己发现、提出问题，并尝试解决，给学生提供丰

富的学习知识和应用知识的时机，培养学生解决简单实际问题

的意识和才能。其次，在学生经历探究算法多样化的过程中，

能积极关注每一个学生的学习过程，尊重学生的个性差异，鼓

励引导学生在多种算法的前提下，比一比、学一学、想一想，

供交流各自算法的时机，鼓励和尊重学生的不同理解，让学生

自主选择合适自己的算法，为不同的学生形成合适自己的学习

策略提供有效途径；但由于一年级学生年龄小，认知程度低，

在学生提出多种算法后，老师要引导学生分析^p 比拟，推

荐一种对大多数学生来说普遍适用、易于承受的方法，即：算

法优化。我想：好的方法应该让大家分享。

同时，在教学中也自感有些地方不尽如意，需要改良。

1．要加强训练生与生之间的评价。整节课中多是老师对

学生进展鼓励、赞赏，学生对别人或自己的行为做出评价时不

那么积极。

2．我们班存在的另一个问题就是小组间的学习合作差异

性较大。在教学中，我发现由于学生间开展程度参差不齐，再

加上场地小而人多，难以搭配得非常均匀，因此组与组之间表

现出明显的差异性：有的组讨论热烈，个个发言积极；而有的

组只有小组长一人说，其别人只当听众。老师在参与学生的讨

论中，只能指导一两个小组，所以组织教学难度相对较大。这

是我今后教学中还需进一步讨论研究的问题

的同时，发现数学问题，研究数学问题，使知识与技能、情感

态度与价值观得以表达。在教学过程中，老师没有一味地说

教，而是让学生根据已有的知识储藏，采用自主探究、合作交

流等有效的学习方式，从不同的角度，用不同的方法提出问

题，发表自己独到的看法和解决问题的方法。在学生主体地位

得以充分表达的同时，老师适时地用不同颜色的智慧星和友爱

星等形式对学生的出色表现予以评价，极大地调动学生学习的

积极性，使全体学生都可以主动、有效地投入到学习活动之

中。

编者点评

1．大班额下如何组织好小组合作、如何用评价来调动学

生的积极性，是本节课值得研究的地方。如何让每个小组成员

有事做，有话说，适时用师生、生生之间的评价来促进他们的

主动性也是本节课要改良的地方。在新课程施行过程中我们提

倡学生在参与中、反思中成长。

内容加以拓展，在身边寻找带有数学加、减的生活实例，拓展

学生的思维，拓展学生学习的空间，加强数学与生活的联络与

应用，使整个课堂产生“余音绕梁”、回味无穷的艺术效果。

篇9：《拔萝卜》教案 活动目的：

1、能手口一致地点数3以内的数，并能说出总数。

2、准确感知3以内的数量，学习按量归类。

3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。

活动准备：

三个箩筐〔上面分别有1只、2只、3只兔子〕、萝卜卡

片假设干。

活动过程：

一、看萝卜，感知3以内的数量。

1、出示小白兔。

看看，谁也来到我们教室啦，和小白兔打个招呼。

小朋友们好，我叫小白兔，我们家的萝卜吃完了，想请大

家帮助拔萝卜，你们愿意帮我吗？让我们开着小汽车出发吧。

2、目测萝卜数量。

二、拔萝卜，能手口一致地点数3以内的数。

1、自由挑选萝卜，并说出萝卜数量。

萝卜地到了，请你拔一张萝卜卡片，准备好了吗？拔萝

卜，拔萝卜，嘿呦嘿呦拔萝卜，拔出来啦！

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请你数一数你拔了几个萝卜，和旁边的小朋友说一说。

谁来告诉大家你拔了几个萝卜？

2、听指令取萝卜，并说出萝卜数量。

请你把你拔的萝卜放到椅子底下，看小白兔拔了几个萝

卜？

这一次要和小白兔拔一样多的萝卜，要拔数量是3的萝

卜。

三、装萝卜，学习3以内数的按量归类。

1、出示箩筐子。

萝卜多得都拿不了了，让我们把它装进筐里。这里有3只

箩筐，请看看箩筐上有什么？

它们都一样吗？这个箩筐里应该装几个萝卜呢？

2、装萝卜。

请你看看你的萝卜应该送到那个筐里，边装边说：”三只

兔子我送你三个萝卜“。

四、运萝卜，体验帮助别人的快乐。

今天小白兔特别快乐，大家帮我拔了这么多的萝卜，谢谢

大家，让我们一起抬着萝卜回家吧，我大家吃红烧大萝卜。

篇10：《拔萝卜》教案 活动目的

1、重点使幼儿能欣赏故事和懂得倾听，理解故事内容。

2、让幼儿乐于参与表演，并创编角色动作。

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3、幼儿能明白”人多力量大“的道理。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习

了知识。

5、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

教学重点、难点

重点：让幼儿明白”人多力量大“的道理，让孩子们懂得

有些事情光一个人努力是不行的，大家要团结合作，才能做成

一个人不能做成的事情。

难点：有些幼儿理解才能有限，语言表达不清楚。

活动准备

1、教学挂图《拔萝卜》6张，幼儿用书。

2、准备老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小

老鼠、大萝卜等头饰。

活动过程

一、导入1、老师和幼儿一起做手指游戏，然后请出今天

的小头饰。

2、老师出示教学挂图吸引幼儿的注意力，引导幼儿观察

图片。

3、老师提问：”小朋友，请你们说说，图上的人在干什

么？

二、老师讲故事《拔萝卜》让幼儿欣赏和倾听。

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三、请幼儿分段欣赏故事，帮助幼儿理解故事。

1、出示第一二三四五六张图片，分别提问：“这个萝卜

是谁种的？老公公为什么要请老婆婆帮助拔萝卜？老婆婆喊了

谁来帮助拔萝卜？小姑娘请了谁来帮助？小黄狗又喊谁帮助拔

萝卜？小花猫喊了谁来帮助拔萝卜？最后萝卜被谁拔起来

了？”幼儿分别答复完后，让幼儿明白萝卜是大家共同努力才

拔起来的。

2、老师复述讲故事，让幼儿看挂图，并理解故事情节，

让个别幼儿到台上看图讲这个故事，老师在一旁纠正幼儿的发

音和故事情节。

四、表演故事情节。

1、老师出示准备好的老公公、老婆婆、小姑娘、小黄

狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰，让幼儿认识这些图片。

请幼儿分别答复。

2、表演故事，指导幼儿分角色表演，请几个幼儿老扮演

老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝

卜，让幼儿根据头饰做自己的动作和发出表演声音，老师指导

4、引导幼儿看幼儿用书《拔萝卜》，让幼儿从书中的

“操作材料”中取出人物头饰，贴在自己的衣服上，和同桌的

幼儿一起表演故事，老师分组观看指导。

5、表演完后向幼儿提问：“萝卜是谁拔出来的？”请幼

儿答复。

五、老师小结。

告诉幼儿人多力量大的道理，只有团结合作才能拔起萝卜

教学反思通过上《拔萝卜》使孩子们的兴趣很浓重，课堂气氛

非常活泼，孩子的参与意识很强，表达才能也比拟清楚。在故

事中幼儿领悟到“人多力量大”这样一个道理，活动完毕时，

有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫

起来表演的人只有少数。

活动后，请幼儿到外面自由表演或创编。我觉得以后的语

言活动，我应多加一些表演活动，让每一个有人都能展示自

己，这样既可以锻炼孩子的表演和表达才能，同时也增强了孩

小，理解才能有限，大多数幼儿都会表演《拔萝卜》，以后我

会汲取这节的教学，让以后的教学能更好！

篇11：《拔萝卜》教案 活动目的：

1、能观察画面人物的变化，理解故事内容。

2、创造性地表演故事，能初步体验一家人一起做事力量

大。

教学重点与难点：创造性地表演故事。

活动准备：

1、《幼儿画册》。

2、故事人物图片：老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、

小花猫、小耗子。

活动过程：

一、幼儿自己翻阅书籍。

今天，我们一起来看一个很有趣的故事。请小朋友轻轻翻

开《幼儿画册》，翻到第18页，翻书时一手扶书，一手翻右

下角书页。请你看一看那里面有谁，他们在干什么？看完一页

再看第二页，看书时小眼睛看着图画，小脑筋转转转，小嘴巴

闭闭紧。

二、师幼阅读，理解故事。

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1、看完了吗？请小朋友合上书，谁来告诉嘉嘉老师故事

里面有谁？〔请幼儿用完好的话答复：故事里面有……〕他们

在做一件什么事？

2、我们来一起看看吧。〔老师翻阅画册，带着幼儿一起

阅读故事，然后提问。〕

3、故事的名字叫拔萝卜。〔出示字卡〕第一页上画着老

爷爷在拔萝卜，他是怎么做的？〔请幼儿做一做拔萝卜的动

作〕为什么又多了一个老婆婆呢？〔他们两个是怎么做的？请

幼儿模拟动作〕

4、第二页又多了谁？为什么？第三页又多了谁？为什

么，第四页又多了谁？为什么？〔在这几个提问后，请幼儿参

加语言进展模拟，如一边拔，一边说：“哎呀、哎呀…〕

5、最后萝卜拔出来了吗？〔在提问下适当出示故事图

片，帮助幼儿理清人物出场顺序，并出示字卡：哎呀、来、帮

等。〕

三、师幼共论故事情感道理。

1、为什么老公公一个人拨不动萝卜？〔力气不够〕

2、为什么人越来越多，萝卜就拔出来了呢？〔人多力量

大，别人遇到困难时，我们要互相帮助，战胜困难〕

四、识字游戏。

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今天我们不光听了这样一个有趣的故事，而且故事里还有

这么多汉字词语宝宝。如今我们一起来认识一下吧。

认识游戏：机器人真会变，一按电钮你就念“拔萝卜”。

反应游戏：小朋友我问你，这是哎呀妈？对对对，答对

了，这是哎呀。或错错错，答错了，这是拔萝卜。

五、角色扮演游戏。

如今我们一起来玩一玩“拔萝卜“这个游戏吧。

请幼儿分别扮演各个角色，一起玩“拔萝卜”的游戏。表

演时要求参加语言、动作、神情，游戏可玩两次或三次，每次

要求不断加深，让幼儿融入到游戏中去，体会到故事所表达出

的道理。

活动延伸：

欣赏歌曲《拔萝卜》，体味故事的兴趣性。

活动反思：

篇12：《拔萝卜》教案 2 3 + 36 = □〔个〕

2 3 + 36 = 59

30+20=50 2 3 36+20=56

6+3=9 + 36 56+3=59

50+9=59 5 9

作业布置：说一说喜欢哪一种算法，为什么？

篇13： 《拔萝卜》教案 活动目的：

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1、理解故事内容，在老师的引导下学说主要对话，丰富

词汇：拉、拔、帮；

2、学习根据故事情节模拟故事中的角色进展简单的故事

表演；

3、明白“人多力量大”的道理，体验同伴间互相合作的

情感。

活动准备：

1、大萝卜、小白兔、小花狗、小花猫、小老鼠的头饰；

2、背景图一副，小白兔、小花狗、小花猫、小老鼠人物

图片及大萝卜图片各一；

3、会唱歌曲《拔萝卜》。

活动过程：

一、老师讲述故事

出示背景图引出故事，随后根据故事内容依次出示小白兔

→大萝卜→小花狗→小花猫→小老鼠图片〔边讲述故事，边出

示图片〕

二、简单复述阶段

以提问形式引导幼儿复述故事中的简单对话：

1、小白兔种了一个萝卜，它每天都给萝卜浇水施肥，每

天都对萝卜说什么？

2、小白兔一个人有没有把大萝卜拔出来？它找了谁来帮

助？小白兔是怎么跟它说的？它又是怎么答复的？

3、小白兔和小花狗一起有没有把大萝卜拔出来？它们又

找了谁来帮助？小白兔是怎么跟它说的？它又是怎么答复的？

4、小白兔、小花狗、小花猫三个人一起有没有把大萝卜

拔出来？它们又找了谁来帮助？小白兔是怎么跟它说的？它又

是怎么答复的？

5、小白兔、小花狗、小花猫和小老鼠四个人一起把大萝

卜拔出来？

三、表演故事阶段

1、请个别幼儿表演故事主要情节

师：小朋友们答复地很棒，下面老师想请几位小朋友来表

演一下这个故事

〔分配角色，给幼儿戴头饰。表演时提醒幼儿模拟人物的

声音以及走路时的姿态〕

提问：大萝卜最后是被谁拔出来的？是小老鼠一个人拔出

来的吗？

总结：人多力量大的道理

2、集体表演

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师：小朋友们，小白兔告诉老师，田地里还有许多大萝卜

没有拔呢，所以他想请我们班的小朋友帮助它一起拔萝卜，如

今老师就和小朋友一起帮助小白兔拔萝卜吧…

〔边演唱《拔萝卜》歌曲，边做拔萝卜的动作〕

篇14： 《拔萝卜》教案 教学目的：

1、在详细情境下，进一步体会加法的意义。

2、探究并掌握两位数加两位数〔不进位〕加法的计算方

法。

3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法

与日常生活的亲密联络。

学习目的：

掌握竖式书写格式和计算方法，进步计算才能，初步学会

应用加法解决生活中的简单问题。

教学重点：

理解竖式计算的算理。

教学难点：

两位数加两位数的竖式写法。

课时安排：

2课

教学过程：

一、情境导入

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又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据

主题图，请你提数学问题？

〔1〕小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一

共拔了多少个萝卜？你会解答吗？

列式：20＋40＝60〔个〕

〔2〕小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共

拔了多少个萝卜？

列式：30＋6＝36〔个〕

〔3〕假如小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整

十数，你还会计算吗？

二、新知探究：

小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了

多少根萝卜？

1、请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说

2、四人小组学习讨论。〔老师巡视〕

3、小组汇报。

〔1〕先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。

〔2〕36＋20＝56，56+3=59

列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9，2

＋3=5，所以得数是59。

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4、小结：刚刚这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式

计算时，谁想提醒大家要注意什么？

5、还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，

然后在个位上再拨上3，在十位上拨上2，我就知道是59。

6、试一试。

〔1〕同学们太聪明了，想出了这么多的方法解决了这道

加法问题。

〔2〕45+32、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪

道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆

说出来，老师愿意与你一道讨论。

〔3〕学生独立完成，同桌互说，再全班交流。

三、课堂总结：

学完了今天的知识，你有什么样的收获？

篇15： 《拔萝卜》教案 活动目的：

能认真的看老师模拟。

活动准备：

场地、磁带、录音机等

活动过程：

一、老师清唱歌曲，引导幼儿认真听歌词。

二、然后出示头饰，引起幼儿的兴趣。

三、请才能强的幼儿与老师示范。

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四、分配角色。

五、幼儿进展表演。

篇16： 《拔萝卜》教案 一、活动目的：

1、引导幼儿理解故事内容，学说故事中简单的对话。

2、初步培养幼儿表演故事的兴趣。

2、通过故事理解人多力量大的道理。

二、活动准备：

1、故事背景图一张；

2、萝卜、老公公、老婆婆、小女孩、小狗儿、小花猫、

小耗子的图片各一张。

3、各个角色的胸饰各一个。

三、活动过程：

1、引题。

师：〔拿出萝卜图片〕你们看，老师手上拿着是什么？

〔萝卜〕今天老师就要给小朋友讲一个《拔萝卜》的故事，你

们想不想听？

2、师有感情地讲述故事一遍。

〔1〕这个故事的题目是什么？

〔2〕有哪些人在拔这个大萝卜？

〔3〕这个大萝卜最后有没有被拔起来？

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3、结合背景图，操作教具，边讲边问，帮助幼儿熟悉故

事内容。

师：〔出示老公公图片〕老公公每天都对萝卜说什么？萝

卜长得很大，老公公想怎么样？〔出示萝卜图片，边讲边把萝

卜渐渐地从土里移上来〕

①出示老婆婆图片。

老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊？为什么？他请谁来

帮助呢？老公公请老婆婆来帮助的时候是怎么说的？老婆婆是

怎么答复的？〔提醒幼儿注意老公公、老婆婆说话的声音和语

气〕

②出示小姑娘图片。

老公公、老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊？又请谁来

帮助了，老婆婆是怎么说的？小姑娘是怎么答复的？

③出示小狗儿图片。

老公刚刚、老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊？又

请谁来帮助了？小姑娘是怎么喊得？小狗儿是怎么答复的？

④出示小花猫图片。

老公公、老婆婆、小姑娘还有小狗儿有没有把萝卜拔出

这时候，萝卜有一点点动了，可是还是没有把萝卜拔出

来，他们又请谁来帮助了？小花狗是怎么喊得？小耗子是怎么

答复的？〔边讲边提问，加深幼儿对故事的印象〕

4、第二遍故事讲述完毕，师提问使幼儿知道人多力量大

的道理。

师：最后在大家共同努力下，终于把这个大萝卜拔出来

了，老公公一个人能不能把萝卜拔出来？和老婆婆两个人一起

拔呢？大家的力量大不大啊？

5、鼓励幼儿跟着师讲述故事，稳固其中的句式，体验找

到朋友后的快乐。

师：下面小朋友们试着跟老师一起把这个故事讲一遍，好

吗？比比谁的声音最好听。

6、活动延伸。

师：〔出示各个胸饰〕你们看老师手上拿的东西是什么？

这个叫做胸饰，是让小朋友表演用的，老师会把它们放到表演

区，让我们小朋友在下次上课的时候来表演这个《拔萝卜》的

故事，好不好？

篇17： 《拔萝卜》教案 活动目的

1、能用语言正确描绘“1”和“许多”。

2、初步理解“1”和“许多”之间的关系。

3、愿意参加游戏活动。

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4、体验合作创编游戏的乐趣。

5、培养幼儿敏锐的观察才能。

活动准备

1、小兔头饰1和萝卜玩具假设干，一个筐子。

2、幼儿用书第1册第11页。

3、《一和许多》教学挂图一副。

4、音乐磁带《火车开》。

活动流程

一、开场局部：

儿歌导入，创设活泼的气氛，幼儿戴头饰做小兔，老师扮

兔妈妈。师：今天天气真好，我们一起去玩吧。幼儿随妈妈一

起进入活动场地。

二、根本局部：

1、引导幼儿感知“1”和“许多”。老师：宝贝，快坐下

休息一会。我要考考你们：有几个“兔妈妈”？有多少“兔宝

宝”？(引导幼儿说出“1”和“许多”)请“兔宝宝”学小兔

跳一下、跳许多下。拍一下手、拍许多下手。

2、游戏“小兔拔萝卜”引导幼儿理解“1”和“许多”之

间的关系.?导语：宝贝们真聪明，哎呦，我的肚子饿了，我们

到菜园里拔萝卜吧。我们跳一下，跳许多下。瞧，菜地里有多

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少萝卜？(引导幼儿说出“许多)萝卜太大了，“兔宝宝”每人

拔一个萝卜回来放到筐子里

老师小结：

把一个一个的萝卜放到筐子里，筐子里有许多萝卜

“兔宝宝”和妈妈一起洗萝卜

导语：宝贝们帮妈妈洗洗萝卜吧，妈妈给你们一人一个萝

卜。我们洗一下，洗许多下。

3、出示挂图，请幼儿寻找“1”和“许多”。导语：瞧，

今天妈妈还给你们带来了一副好看的图片。(出示挂图)引导幼

儿观察：图上有什么？它们有多少？(老师引导幼儿完好的说

出一句话：如图上有一只母鸡。

4、寻找身边的“1”和“许多”。

导语：

“1”和“许多”他们可喜欢找朋友了，我们快帮他们找

找我们身边什么东西是1个？什么东西是许多个？

三、完毕局部

开火车到活动室外继续寻找“1”和“许多”。

小结及反思

孩子们在“兔妈妈”的`带着下认识了“1”和“许多”，

故事情节的设定让孩子们更积极的参与。然而在组织孩子们拔

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萝卜的时候，预先设想不够，导致第一次拔萝卜没有成功，第

二次先对孩子们进展强调，孩子们进展的还挺顺利。

篇18：拔萝卜教案 活动目的：

1、练习双脚并拢向前跳，并尝试跳过障碍物————

“小矮墙”，开展跳跃才能。

2、感受参与体育活动的兴趣，体验和同伴一起游戏的快

乐。

活动重难点：

1、活动重点：能双脚并拢向前跳。

2、活动难点：能双脚并拢向前跳，越过“小矮墙”。

活动准备：

青菜、萝卜假设干个、小兔子胸饰人手一个、砖块“小矮

墙”两座、兔妈妈头饰一个、律动音乐等。

活动过程：

1、跟着音乐进展热身运动

2、学习双脚向前跳

〔1〕老师示范并个别指导，要求兔宝宝双脚并拢向前

跳。

〔2〕幼儿自由练习双脚并拢向前跳。

3、学习双脚并拢跳过障碍“小矮墙”

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〔1〕老师示范越过障碍“小矮墙”并沿两旁的红线跳回

来。

〔2〕幼儿一起越过障碍“小矮墙”并沿两旁的红线跳回

来。

〔3〕分组〔长耳朵组、红眼睛组〕越过障碍“小矮墙”

并沿两旁的红线跳回来，老师注重个别观察指导。

4、游戏：小兔子采青菜〔拔萝卜〕

〔1〕老师示范经过两条“小矮墙”采一次青菜或萝卜的

过程。

〔2〕幼儿分组去采青菜、萝卜，长耳朵组采青菜，红眼

睛组拔萝卜，并送回框子里。

〔3〕放松运动：拍拍手、拍拍腿，把青菜、萝卜搬回

家。

篇19：拔萝卜教案 游戏目的

1、能单脚连续向前跳。

2、腿部有力量，能坚持跳到终点。

游戏准备

1、装萝卜的筐、塑封萝卜图片假设干。

2、场地设置：起跳线间隔 终点约5米，起跳线放装萝卜

的筐，终点为萝卜地〔插塑封过的萝卜画片〕。

游戏玩法

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情境导入：小朋友，萝卜成熟了，我们今天就去拔萝卜。

规那么是去的时候要单脚跳，中途不要脚落地，拔到萝卜后跑

着回来放到筐里。

1、幼儿分两组站好。

2、老师发出“出发”指令，第一名幼儿单脚连续向前

跳，到达终点萝卜地， “拔”一个萝卜跑回起跳线，把萝卜

放到筐里，后面的幼儿以此类推，直至全体幼儿都拔到萝卜，

最先完成的组为胜。

3、老师表扬幼儿拔了很多萝卜，都是爱劳动的好孩子，

表扬幼儿的腿都非常有力量，可以单脚连续跳到萝卜地。

分散游戏

跳绳。每位幼儿一根跳绳，练习跳绳。

写给老师的`话

1、在游戏前要让幼儿活动脚和腿关节，原地练习单脚

跳。

2、提示幼儿看到前面幼儿把萝卜放到筐里才能出发。

篇20：拔萝卜教案 活动目的：

1、引导幼儿学习双脚同时向前跳的动作。

2、培养幼儿在活动中愉悦身心，并学会互相帮助。

活动准备：

1、兔子和胡萝卜头饰假设干、篮子4个。

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2、萝卜插在场地前20米的沙盘里。

活动过程：

1、老师用语言引导幼儿，吸引幼儿的学习兴趣。

2、幼儿和老师一起说儿歌：

小白兔白又白，两只耳朵竖起来，

爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真得意。

3、老师分戴头饰，向幼儿提出游戏规那么。

老师：今天天气真好，兔妈妈要带着宝宝们到外面去拔萝

卜，你们开心吗？不过我们兔宝宝拔萝卜可是有要求的，一定

要双脚向前跳哦，兔宝宝，你们能行吗？

4、幼儿分两组开场游戏，拿到萝卜后分别放在篮子里。

5、幼儿休息，老师进展小结。

老师：刚刚，兔宝宝拔了萝卜，在拔的时候妈妈发现有的

兔宝宝力气非常大，有的兔宝宝也会帮助其它的兔宝宝，我们

一起拍拍手表扬表扬他们吧。

6、幼儿再次进展游戏。

7、活动分享：吃萝卜

老师：今天我们兔宝宝拔了么多的萝卜，如今我们的肚子

也有饿了，大家围在一起来吃萝卜吧，我们自己拔的萝卜吃起

来会更香甜。

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