小学数学精编4、5以内数的加减法 教学设计 (1)

2023年11月6日发(作者：nobody是什么意思)

4、5以内数的加减法

教学内容：

教学目的：

1. 学会看图写两个加法算式。

2. 探究发现相加的两个数交换了位置，得数不变的规律。

3. 初步学会树立辨证唯物观点。

教学重点：

会看图写两个加法算式。

教学难点：

探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。

教学过程：

一、教学例４

1. 同桌合作摆铅笔。

从不同方向写两个算式。

４+１＝５ １+４＝５

2. 补充

△△△ △△

从左往右 ３+２＝５ 从右往左看 ２+３＝５

3. 观察这两组算式，你发现了什么？小组交流

得出４+１＝１+４ ３+２＝２+３

相加的两个数交换位置，得数不变。

4. 把一幅图中两格数合起来，可以写两个加法算式，得数不变。

二、课堂活动

1. 17页３

2. 17页４

三、课堂练习

1. 21页２

学生看图说３句话，再填

2． 21页３

3． 22页4（1）

第2课时

教学内容：

18页例1—例3，课堂活动1、2，练习二4（2）。

教学目的：

1．通过观察实践认识减法及减法图形。

2．探索5以内减法的计算方法。

3．感悟加减法之间的联系。

4．培养辨证唯物的观点。

教学重难点：

1．看懂减法图。

2．探索算法多样性。

教学过程：

一、对口令

二、教学例1

1．出示例1

你能用3句话说图的意思吗？

我们可不可以用算式表示图的意思呢？

板书：3-1=2

2． 认识减法算式的减号，认识算式。

3． 结合生活，说说3-1的含义。

三、教学例2

1．学生摆5根小棒，拿走2根，还剩几根？

怎样用算式表示？ 5-2=

2． 小朋友刚才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你会算吗？

小组交流后汇报

2+3=5 所以 5-2=3

5可以分成2和3

5减1，再减1，还剩3

直接数

3．小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式，我们还可以看小棒写算式。

4．出示

先数一共有多少根小棒，再看虚线有几根小棒，虚线表示去掉。

○ ○ ○ ○

也可用 表示去掉

学生看图写算式

四、教学例3

1．学生独立计算5-4 2-1 4-3

2．抽学生说算法

3．在书上写

五、课堂活动

六、练习