（完整版）人教版一年级下数学100以内的加法和减法教案
六、100 以内的加法和减法
单元教学目标：
1. 借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100 以内加
法和减法口算的，能口算100 以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。
2. 认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3. 学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际
问题。
4. 通过数学学习，感受到100 以内的加、减法和20 以内的加、
减法有着密切的联系，体会数学的价值。
教学重、难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计
算。
第一课时整十数加、减整十数
教学内容：61-62 页及做一做。
教学目标：
1. 引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2. 培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。
3. 培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点、难点：
1. 理解整十数加、减整十数的计算算理。
2. 掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学过程：
一、基本学习
1. 口算
3+2= 2+7= 6-3= 9-4=
5+1= 7-2= 5+1= 8-5=
2. 口答下面各题
（1）80 里面有几个十？（2 ）50 里面有5 个几？
（3）多少里面有7 个十？（4）6 个十是多少？
二、探究新知
1. 教学例1
（1）出示情景图。学生根据图意列出算式。
师描述：开学了，老师要为同学们发书。学生根据图意列出算式。
出示左边有10 本，右边有20 本。师问：从图上你看到了什么？（看到了左边有10 本书，右边有20 本书。）师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析？
（左边有10 本，右边有20 本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10+20 ）板书：10+20出示有30 本数，老师把其中左边的一包发给一位同学。师问：你看到了什么？
（看到了有30 本书，其中一位同学搬走10 本）师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样分析？
（有30 本书，从30 本里去掉10 本，求还剩多少本。用减法计算，列式是30-10 ）
板书：30-10 （2）探究整十数加、减整十数的计算方法。
师问：10+20 和30-10 这两道题该怎样算呢？请同学分小组进行讨论。
学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。
第一种：10 加20，因为10 里面有1 个十，20 里面有2 个十，1 个十加上2 个十是3 个十，
所以10 加20 等于30 ；30 减10 ，因为30 里面有3 个十，10 里面有1 个十，用3 个十减去1 个十是2 个十，所以30 减10 等于20 。第二种：通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示1 个十，再摆上2 捆表示2 个十，合起来是三捆是3 个十，所以10 加20 等于30 。
2. 教材第62 页“做一做”第1 题。先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。
.教材第62 页“做一做”第2 题. 比一比，进一步引导学生理解算理。先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。
三、课堂作业新设计
1.练习14 的第3 题。
2.计算下面各题
20+50=20+30= 70-50= 30+60=
40+10=
20+60=90-30= 80-70= 40+30=
10+20=
四、思维训练
一个小组的同学站成一队，组长的前面有3 人，组长的后面有4 人，这个小组一共有多少人？
五、总结本节课你有哪些收获？
板书设计：整十数加、减整十数
直接将十位上的数字相加减，再在计算的结果末尾添上一个0.教学反思：
第二课时整十数加、减整十数练习课教学内容：练习十四第1.2.3.4.5. 题。
教学目标：引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。
- 4 -
培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。
教学重、难点：
1.理解整十数连加、连减的算理。
2.掌握整十数连加、连减的计算方法。
教学过程：
基本训练
口算
8-7= 3+2= 50+40= 30+50=
80-70= 30+20= 90-60= 80-30=
2.让学生说一说8-7 和80-70 是怎么算的。
3. 口答30 里面有（）个十。90 里面有9 个（）。（）里面有6 个十。40 里面有（）个十。探究新知
让学生说一说1+3+4 和9-4-3 这两道题的计算方法。把上面这两道题改为10+30+40 和90-40-30.
板书：10+30+40 90-40-30.
让学生观察并比较，10+30+40 和90-40-30 与1+3+4 和
9-4-3 这两道题有什么不同？
（10+30+40 和90-40-30 这两道题是整十数连加、连减）让学生试算这两道题，再让学生分小组说一说自己是怎么想的，怎么算的。（10+30+40 先算10 加30 等于40，再算40 加40 等于80；
90-40-30 先算90 减40 等于50，再算50-30 等于20 ）把
10+30+40 和90-40-30 这两道题与1+3+4 和9-4-3 这两道题从计算方法上进行比较，让学
生说一说从中发现了什么。
（通过比较，发现他们都是连加、连减式题，分两步来计算，运算顺序相同。10+30+40 和90-40-30 是把几个十连加、连减，而
1+3+4 和9-4-3 要把几个一连加、连减）综合练习
出示练习十四第5 题
出示第一个问题：买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？学生独立解答并说一说算法。
出示第二个问题：付给售货员100 元，应找回多少元？学生独立解答后订正答案。
出示第三个问题：你还能提出什么数学问题？进行发散思维训
练。作业新设计计算下面各题
40+10-20= 17-9+8= 70-10-20= 80-50+60= 12-7+20= 30+40-10= 20+30+40= 5+4-2= 7+6-3= 40-30+10= 总结：谈谈本节课你的收获？教学反思：

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