四年级下册人教版数学教案
通过观看、操作、比较，培育学生观看能力、操作能力和形象机敏的思维能力。能解决一些简洁的实际问题。一起看看四年级下册人教版数学教案!欢迎查阅!
四年级下册人教版数学教案1
一、说教材
1、教材分析
本节课是北师大版四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已熟识四边形的学问基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步熟识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是依据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行探讨。教学分类方法后，教材还适时支配了一些练习，旨在培育学生分析比较、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，进展空间观念。
2、学情分析
本班有学生63名，有三分之一都是农夫工子弟，这个班整体素养比较好，学生喜爱学习数学，对于几何初步学问，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比较抽象，也较难掌握。因此，在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在“做中学”，“学中做”，“做中悟”，“悟中创”。依据学生的年龄特点，赐
予学生充分的时间，学生通过动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思索，把四边形进行分类，概括出平行四边形和梯形的特征。
教学目标：
1、学问与技能：通过观看、操作、比较，发觉四边形边的特征，会给四边形分类；理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征。
2、过程与方法：通过观看、操作、比较，培育学生观看能力、操作能力和形象机敏的思维能力。能解决一些简洁的实际问题。
3、情感态度与价值观：激发学生的主动参与意识、自我探究意识和创新精神。
本节课中，我主要通过让学生小组合作的形式进行学习，大部分学生掌握了平行四边形和梯形的特征，并能依据四边形边的特点给四边形分类，从而培育了学生的动手操作能力和形象机敏的思维能力，
较好的完成了本节课的教学目标。
教学重难点：
在教学的过程中，依据教材的要求和学生实际状况，我认为重点是让学生在“做”中，学会按边的特征给四边形分类。难点是区分掌握各类四边形的特征。
本节课中，通过让学生动手操作“分一分”，发觉每个四边形边的特征，进而依据边的特征为四边形分类。在学生展示的过程中，几个学生或许能说出他们的分类依据，只是还不够完整。虽然突出了教学重点，突破了难点，但是学生的语言概括能力还有待提高。
二、教学用具
老师课前预备：各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、课件等。
学生课前预备：自制各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、胶棒、直尺。
三、教法
本节课设计理念为：
1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是学问成长的过程。
2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，老师要激活学生的原有阅历，激发学生学习热忱，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
3、新课程改革中，要让学生成为学生的真正主人，老师要起到引导、指导的作用。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动进展”的教改思路，接受如下教学方法：
(1)引导学生实行“观看、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。
(2)组织学生开展有意识的小组合作沟通学习。
四、说学法
学生在学习时通过实际操作，动手试验，自主探究，合作探究的方法，经历学问的发生、进展和形成过程，进而在沟通中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。
五、说教学过程
围绕以上总体思路，我设计了“复习导课——探究新知——巩固应用——课堂总结”四个环节进行教学。
让学生在自主学习中进展。具体教学过程如下：
(一)复习导课。
通过三角形的分类，引入各种四边形，大屏幕显示主题情境图。
师：你能把这些四边形分一分类吗?这节课咱们依据四边形各自的特点给它们分分类。(揭示课题，板书课题：四边形分类)通过复习三角形的分类和学习“四边形”的定义，为本节课铺垫了基础。让学生在三角形分类的基础上，进而来探讨四边形的分类。
(二)探究新知
(1)分一分。观看课前预备好的四边形。“观看-比较”是现代科学探究中常用方法。让学生观看四边形的边有什么特点，再进行比较。
(2)说一说。学生到前面黑板上演示分法，并说出每一组四边形的特点，再给每一组四边形起一个名字。
(3)议一议。为什么要把长方形和正方形分到平行四边形里面呢?
(4)用集合图来表示四边形、平行四边形、梯形、长方形和正方形之间的关系。
在独立思索的基础上，组织学生进行合作沟通。并分类摆放，再说一说你他们小组分类的依据是什么，这样，学生充分展示自己正确或错误的分类方法。师生共同概括分类的方法，同时利用集合图把抽象的数学学问形象化，便于学生理解和掌握，突出了本节课的重点，突破了教学难点。但是学生在概括平行四边形和梯形的定义时，语言
还不够精确、简练。所以学生的语言概括能力还有待提高。
(三)巩固应用。
为了巩固所学学问，进展学生思维，我设计了“火眼金晴(分类”、“小小魔术师(剪一剪)”、“谁是拼图高手(拼一拼)”三个练习题组，让不同层次的学生都有所收获，体现不同的人在数学上得到不同的进展。人人都获得成功的体验。
在进行“小小魔术师(剪一剪)”中，由于时间的关系，这一块让学生说的太少，一味的让学生去剪，有部分学生并不知道为何要这样剪?所以在以后的教学中，我要不断提高自己组织教学的能力，能够很好的驾驭课堂。
(四)课堂总结
(1)这节课你学到了什么?
(2)我们是通过什么方法来把四边形分类的?
通过学生自主总结梳理学问，充分发挥学生学习的主体作用。特殊对学习方法的总结有利于学生可持续进展，是进展性教学目标在课时的体现。
六、说板书设计
四边形分类
只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
用集合图展示几个图形的关系。
四年级下册人教版数学教案2

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