《认识时间》教学设计
——数学绘本：我的一天
教材来源:小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源:小学二年级《数学》（上册）
主    题:认识时间
课    时:共2课时,第1课时
授课对象:二年级学生
[课程标准要求]
第一学段常见的量中，认识时间的课标要求是：能认识钟表，了解24时计时法，结合自己的经验，体验时间的长短。
在综合与实践中的相关要求是：经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。 
[学情分析]
通过一年级的学习，学生已经掌握了一些钟表及时间的知识。但学生对于准备认识几时几分有一定的难度，因此本节课教学时要以此为重难点，通过观察、操作、交流等学习活动，让学生有效的学习，并通过课件直观的感受来认识新知。
[学习目标]
1.通过数学绘本、自主探究、动手操作，进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），理解1时＝60分。
2.培养学生的数学阅读能力。
3.让学生经历探究的过程，体会消防队员的辛苦，培养学生珍惜时间的意识，拥有一颗感恩的心。
[评价任务]
1.能描述钟面上大格、小格间的关系，知道1时＝60分。
2.在阅读绘本中，能正确辨认出相应的时间，会用电子计时法写出相应时间。
3.能表达出自己内心的感受。
[学习重点]正确读写几时几分，知道1时＝60分。
[学习难点]正确读出钟面上接近整时的时间。
[学习过程]
一、绘本引入
1.谈话导入
这节课老师想跟大家分享一本数学绘本《我的一天》，看到这本书的封面，你能猜出主人公是做什么工作的吗？
生：消防员
是的，她是一名消防队员。
你认为消防队员一天的生活是怎样的？
学生说一说。
到底是不是这样呢？咱们一起来看看吧。
2.复习整时
丁零零。伴随着喧闹的钟声，车库里的消防车齐刷刷地被启动，车头灯一闪一闪的，我的一天开始了。
（出示8:00）现在是什么时间？
生：8时
你是怎么认的？
生：分针指向12，时针指向几就是几时。
你的基础知识可真扎实。认时间，既要看时针，也要看分针，分针指向12，时针指向几就
是几时。这是我们一年级时认识的整时。
3.引出新知
快看，出了什么事儿？你能形容这三个人的表情吗？
生：非常紧张。
原来119状况室打来紧急救助电话，有个人被困在建筑物的8楼，动弹不得。你知道现在是什么时间吗？（出示9:05）
预设：（1）能认出是9时多，但不能准备说出几分。
（2）能准确认出时间，但不能说出是怎么认的。
对，是9时多，多多少分呢？这节课咱们就一起来认识几时几分这样的时间。（板书：认识时间）
二、探究新知
1.进一步认识钟面
要认识这样的时间，首先咱们要进一步了解钟面。（出示钟面）
请大家仔细观察屏幕上的钟面，除了时针、分针、12个数字之外，还有什么？
预设：大格、小格、竖线
这些长长短短的线就是钟面的刻度线，这些刻度线把钟面分成了一些大格和小格。每相邻两个数字之间形成1个大格，相邻两条刻度线之间形成1个小格。这些大格和小格之间有什么关系呢？
请仔细观察你手中的钟面，独立完成学习单第1题。完成后，同桌之间互相说一说你是怎么数的？
学生汇报展示。
追问：你是怎么数的？
2.认识“分”
你们可真厉害，用自己的方法数出了钟面上有12个大格，每个大格中有5个小格，钟面上一共有60个小格。（板书）
接下来，请你仔细观察分针的走动，你又能发现什么？
生：分针一次走1小格。
你知道一小格是多长时间吗？
生：1分针。
是的。分针走一小格是1分针，那2小格呢？3小格呢？1大格呢？你是怎么想的？
分针从12走到1是5分，那分针从12走到2又是几分钟呢？你是怎么想的？
用同样的方法数下去，分针指向其它数字分别表示多少分呢？请把你的答案快速写在学习单的第2题中。
学生汇报。
分针从12开始走1圈又回到12 ，经过了60个小格，也就是60分。
3.时与分的关系
我们知道时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，那时和分之间有什么关系呢？
（出示时钟教具，显示12时）请你观察老师手中的这个钟面，时针和分针分别指向几？是几时？你是怎么知道的？
再仔细观察时针和分针的转动，你能发现什么？（师转动分针，从12转到6）

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