小学一二年级数学微课课后辅导的分层教学
作者：张镇麟
来源：《求知导刊》2019年第30期
        摘 要：个性、成长环境和兴趣偏好的不同造成了小学生个体的差异化，传统课堂教学以大多数学生的学情为教学起点，从而忽视了学生之间的个体差异。以信息技术为支撑的微课以灵活的教学方式为教师在小学课堂实行分层教学提供了可能。本文简述了微课的特征和在小学课堂推行微课的重要性，并针对如何在小学课堂开展数学微课课后辅导的分层教学这一问题提出了自己的建议，以期为广大教师提供参考。
        关键词：小学数学;微课;分层教学
        中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）30-0016-02
        引 言
        在新课程改革背景下，现代信息技术在小学课堂中的应用和发展改变了传统的小学数学教学模式，对数学教育的观念、内容、方式和目标产生了巨大的冲击。“以学生为中心”的教
学理念逐渐成为小学数学教育的思想主流。近年来，教育界提出了“翻转课堂”的教学理念，主张教师根据不同学生的具体情况，因材施教，实施个性化、差异化的分层教学。
        一、微课特征
        1.时间短
        微课程一般耗时较短，在10分钟左右，小学阶段学生的注意力集中时间短，微课程的时长刚好符合学生的注意力停留时间规律。同时，相较于传统课堂，微课程耗时短，可以使学生自行安排学习时间。对于理解能力较慢的学生，其在课后可多次重复播放，直到彻底掌握为主。在传统课堂上，部分学生遇到不懂的问题不敢向老师和同学求助，久而久之，不懂的问题越积越多，成绩越来越差，学生慢慢就会失去学习兴趣，严重影响学习效率和效果。微课能够有效避免这种情况发生，学生在课后，可以根据自己的掌握情况重复观看微课内容，从而增加对知识的熟练度，逐渐增强对数学学习的自信心，获得学习的成就感。
        2.内容少

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